Методразработка воспитателного часа-коротковой

Государственное бюджетное учреждение профессионального образования Республики Мордовия «Рузаевский железнодорожно-промышленный техникум им. А.П.Байкузова»














МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

воспитательного часа

на тему: «Современные подходы к воспитанию студентов. Основные задачи совместной работы мастера производственного обучения и родителей».











Составил: мастер производственного
обучения Короткова С.А.





г. Рузаевка 2015г.

Содержание

1.Введение

2.Основная часть

2.1.Характеристика темы

2.2.Система учебно-воспитательного процесса студентов техникума

2.3.Соревнование между группами – стержень воспитательного средства

3.План-конспект воспитательного часа

4.Заключение

5.Список используемой литературы


























1.Введение

Данная методическая разработка воспитательного часа используется при реализации образовательной программы среднего профессионального образования.
Воспитательный час проводился в группе студентов по специальности 43.01.06 «Проводник на железнодорожном транспорте».
В результате его проведения студенты получили высокий психологический уровень по отношению к своей работе, педагогам и к своим родителям.






























2.1.Характеристика темы

Сегодня, когда человечество перешагнула порог нового столетия, каждый здравомыслящий человек задает себе вопрос – каким оно будит!
Жить, созидать, творить предстоит новому, подрастающему поколению, которое в настоящий момент оказалось в достаточно непростой ситуации.
Смена ценностных ориентиров не смогла оказать воздействия на процессы социализации подростков.
В последнее десятилетие, в период глобальных социально – экономических перемен, произошло отторжение прежней идеологии. В учебных заведениях исчезли многие формы и методы воспитательной работы с подростками. В существовавшей системе образовался вакуум. По законам диалектики этот вакуум стал заполняться в неформальными, зачастую, антиобщественными объединениями, суррогатами культуры, системой взаимоотношений, не соответствующей российским традициям и российскому менталитету. В результате – снижение общекультурного уровня подростков, распад досуговых центров, деформация семьи, растущий дефицит гуманности, рост вандализма, жестокости, преступности, наркомании и алкоголизма в подростковой среде. Велика вероятность того, что определенной части нынешней молодежи не удалось в полной мере перенять лучшие традиции предыдущих поколений.













2.2. Система учебно-воспитательного
процесса студентов техникума

Задачи педагогов заключается в предотвращении разрыва, способности к поиску и внедрению новых форм и нового содержания воспитания. Это работа должна быть четко распланирована. Педагогические коллективы должны ясно представлять его конечные результаты.
В нашем учебном заведении разработана и реализуется многофункцио-
нальная система воспитания, в которой заложены идеи духовно-нравственного развития личности, формирование гражданского самосознания, воспитания трудолюбия и профессиональной компетентности; уважения к правам и свободе человека; любви к Родине, семье; привитие навыков самостоятельности и ответственности; развитие творческих способностей студентов.
Основой системы является воспитание педагогического и студенческого коллективов техникума на сложившихся традициях. Вот лишь некоторые из них: конкурсы профессионального мастерства, участие студентов в производственных бригадах, изготовление приспособлений и инвентаря, благоустройство территории техникума, микрорайона, шефская помощь социально-реабилитационному центру «Солнышко», выпуск газеты «Магистраль», неделя посвященная 70-летию Победы, концерты студентов, экскурсии, военно-полевые сборы в летнем оздоровительном лагере в селе Хованщина РМ.







2.3.Соревнование между группами – стержень воспитательного средства

Ежегодно на августовском педагогическом совете принимается один из главных программных документов на учебный год – «Система деятельности Рузаевского железнодорожно - промышленного техникума». В нем систематизируются все виды деятельности, определяются основные формы работы. Стержнем системы является соревнование между учебными группами. Выбор соревнования в качестве основного воспитательного средства не случаен. Его роль как средство повышения эффективности обучения и воспитания определяется спецификой контингента студентов. Соревнование обеспечивает мотивацию деятельности каждого студента. При организации соревнования педагогический коллектив определил в качестве основных следующие цели:
- выявление и развитие творческих и физических способностей студентов;
- систематизация деятельности учебного заведения и совершенствование форм работы со студентами в рамках учебно-воспитательного процесса и во внеурочное время.
При организации соревнования главным является содействие успешному решению учебных задач, качественное выполнение учебной программы, повышения качества производственных работ, предотвращение прогулов, опозданий, уходов с уроков, повышения уровня организованности и дисциплины, активизация деятельности студентов во внеурочное время, предотвращение противоправных действий и потери контингента.
При подведении итогов в техникуме главной наградой является поездка в г. Анапу. Это дает дополнительную мотивацию для активного участия в соревновании каждого студента.


3.План – конспект
воспитательного часа
Тема программы: «Учебно – воспитательные задачи курса»
Тема воспитательного часа: «Современные подходы к воспитанию студентов». Основные задачи совместной работы мастера производственного бучения и родителей.
Цели: воспитательная – донести до студентов о современных подходах их воспитания и основных задачах мастера п/о и родителей;
развивающая- развить у студентов мышление в рамках воспитательного часа;
методическое повышение уровня педагогического
мастерства.

Ход воспитательного часа

1.Организационный момент
Поверка наличия студентов
2.Ознакомление студентов с темой воспитательного часа и с его целью проведения.











Вопрос № 1. В чем состоит значение развития самоуправления студентов?
Вся учебно-воспитательная работа техникума ориентирована на личность каждого конкретного студента – как центра, от которого ведется концептуальное развитие этой системы и конечного пункта педагогических воздействий, основной заботой является психологическое и социальное самочувствие каждого, высота и чистота межличностных и внутриколлективных отношений.
Разработанная и успешно функционирующая в техникуме система ученического самоуправления приумножает число активных организаторов в коллективов учебных групп, способствует развитию демократических начал в управлении техникумом. Важное значение развития самоуправления состоит и в том, что, выступая в роли хозяев своего учебного заведения, студенты утверждаются в активной жизненной позиции. Таким образом, становится востребованным любой, даже самый незначительный талант подростка. Ощутимую роль в успехе студенческого самоуправления играют активы учебных групп и их групповые объединения.

Вопрос №2. Как развивается система планирования студенческого самоуправления?
Система ученического самоуправления в техникуме проста по схеме, но многогранна по видам деятельности. Важно, чтобы каждый орган студенческого самоуправления имел не фиктивные и мнимые, а действительные права и обязанности. Только в этом случае генерация идей будет идти не только сверху вниз но и снизу вверх. Достигается это, в том числе, за счет развитой системы планирования работы на каждом уровне.
В настоящее время система ученического самоуправления стало не только основным методом организации воспитательной деятельности в техникуме но и традицией, наполнением процесса обучения студентов.
Процесс воспитания можно рассматривать только в виде многофункциональной системы и можно с уверенностью сказать, в нашем учебном заведении такая система сложилась. Все наши действия направлены на то, чтобы была потребность каждого нашего выпускника которые творили красоту, добро, самосовершенствование, верность лучшим российским традициям.

Вопрос №3. Каким образом укрепляются связи учебного заведения и родителей?
Воспитание подростков- совместная задача учебного заведения, семьи и общественности. Родители и общественники помогают учебному заведению улучшать учебно – воспитательную работу.
Совместными усилиями педагога – мастера производственного обучения и родителей стремятся к тому, чтобы развить у студентов интерес к выбранной профессии, приобретению знаний и производственных навыков, добиться от каждого студента выполнение внутреннего распорядка, культурного поведения в техникуме, в общественных местах.
Без систематического участия родителей в решении проблем воспитания немыслимо глубоко продуманная система работа мастера по формированию личности будущего рабочего. Там где не установлены контакты с родителями, проявляется незнание фактов неблагополучного воспитания детей в отдельных семьях. Немало важным условием плодотворного участия родителей в решении задач воспитания является характер взаимодействия, взаимоотношений между ними и мастером.

Вопрос № 4. Требования совместной работы мастера производственного обучения и родителей.
Мастер производственного обучения должен быть прекрасным организатором учебно – воспитательного процесса, хорошо владеть материалом в объеме программы, быть носителем совокупности тех профессиональных и нравственных качеств, которые характеризуют человека, как профессионала и гражданина общества. Только при этих случаях авторитет мастера получит свое признание, он всегда должен чувствовать, что за профессиональное воспитание и нравственную чистоту своих питомцев он несет ответственность не только перед студентами, педагогическим коллективом техникума, но и перед всем обществом. Прежде всего мастер должен быть высоко идейным, культурным и образованным человеком, быть на уровне технического прогресса современного общества. Подростки, как правило, быстрее всего подмечают отрицательные стороны педагога и по своему на них реагируют.

В опрос № 5. От чего зависит профессиональное воспитание?
Успех в профессиональном воспитании во многом зависит от такого качества как внимание. Внимательный мастер быстро успевает и запоминает, то что помогает ему легко работать, подмечает ошибки, допускаемые как им, так и другими людьми. Мастер должен умело переключать внимание не только свое, но и студентов, он должен говорить просто и ясно, выбирать из своего лексикона наиболее доступные слова.
Важную роль в работе мастера производственного обучения играет педагогический такт, он является необходимым требованием для каждого педагога, нельзя добиться положительных результатов безразличным отношением к студентам или грубым нажимом. Студенты должны чувствовать, что мастер передает им свои знания, свой опыт, не только потому, что он должен это делать, но и потому, что хочет, чтобы каждый его воспитанник стал квалифицированным рабочим.
Большую роль в педагогических успехах мастера играет принципиальность. Он должен быть внимательным, подмечать слабости студентов, подходить каждому индивидуально, интересоваться их планами и желаниями.




Заключение

Вопросы от студентов и ответы на них.
Отметка положительных и отрицательных моментов воспитательного часа.
Обсуждение и подведение итогов воспитательного часа.
























Список используемой литературы

Зверева О.А., Ганичева А.Н. «Семейная педагогика и домашнее воспитание», М., 1999г.
Добрицкая Е.А., Копылов И.Л. «Как создать и сохранить семью», Минск 1999г.
Разумихша Г.П. «Беседы о семье» М., 1999г.
Рюриков Ю. «Три влечения» Минск 1986г.
Цельмер З. «Семейная психология» М., 1994г.




Приложенные файлы


Добавить комментарий