Метод-семинар пояснителная записка


Районный конкурс «Учитель Года -2015»
Конкурсное задание «Методический семинар»
«Реализация метапредметного подхода
в преподавании
истории и обществознания»

Осетрова Алевтина Анатольевна
учитель истории и обществознания
первой квалификационной категории
МКОУ ООШ №1 п. Суна Кировской области
п. Суна, 2015г.
В современной России образование вообще и историко-обществоведческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп. Все это порождает новые требования к образованию молодого поколения.
XXI-й век – это время, когда мало быть «погруженным в «свой» предмет», но необходимо знать особенности и методы конфигурирования с другими типами знаний. Любой педагог-предметник должен быть еще хотя бы немножко полипредметником, метапредметником. Сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться.
В связи с этим особую актуальность сегодня приобретают понятия “метапредмет” и “метапредметное обучение”. Это вполне объяснимо, ведь метапредметный подход заложен в основу новых стандартов. Что же такое метапредмет? “Мета” с древнегреческого – означает “стоящее за”, “через”, “над”, то есть выход за рамки собственно предмета. Метапредмет – учебный предмет нового типа, в основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала. Это новая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных учебных предметов.
Марина Половкова, заместитель директора Института инновационных стратегий развития образования считает: “Метапредметы пытаются говорить о том, о чём современная школа не умеет – о смысле жизни, о ценности жизни. Это ответ на вопрос: Зачем мне эти знания? Где мне это пригодится?”
Все это предопределило выбор моей методической темы: «Реализация метапредметного подхода в преподавании истории и обществознания»
Методологической базой данной инновации являются исследования Ю.В. Громыко, Н.В. Громыко, А.А. Андрюшкова, О.И. Глазуновой, А.А. Устиловской, ведущих специалистов, работающих в Институте инновационных стратегий развития общего образования при Департаменте образования г. Москвы, в области метапредметных технологий. В контексте мобильности и стремительности развития современной жизни, изменяемости требований к системе образования, идеи этих ученых кажутся нам наиболее значимыми и отвечающими требованиям современной жизни.
Обоснование актуальности темы. На актульность темы указывает, прежде всего, необходимость реализации инновационных изменений в преподавании истории и обществознания. Речь идет:
во-первых, об освоении новых технологий организации деятельности учеников;
во-вторых, о формировании и развитии универсальных учебных действий;
в-третьих, о новых подходах к системе оценки достижения планируемых результатов школьников.
Цель: опираясь на «Закон об образовании» и реализуя метапредметный подход, развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, способность к труду и жизни в условиях современного мира.
Задачи для достижения поставленной цели:
Совершенствовать собственную методику преподавания истории и обществознания в рамках метапредметных технологий путем повышения квалификации и изучения теоретического материала.
Вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков, являющихся базой для формирования и развития универсальных учебных действий.
Учить самостоятельно находить и видеть задачу в окружающей действительности и решать её.
Метапредметный подход является актуальным и востребованным в образовательном процессе, так как связан, прежде всего, с тенденциями развития российского общества,  с восприятием  основополагающих  ценностей  и  исторического  опыта  своей страны,  своей  этнической,  религиозной,  культурной  общности  и  дает  учащимся  широкие  возможности  самоидентификации  в  культурной  среде,  соотнесения  себя  как  личности  с  социальным  опытом  человечества. Быстрые перемены в различных сферах жизни требуют больших усилий, направленных на развитие умений самостоятельно приобретать знания, применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем, работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать, самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях. Данный подход способствует воспитанию социально активной личности, способной к самоутверждению и самосовершенствованию.
  Применение метапредметных технологий  в учебном процессе позволяет:
сознательно  организовывать познавательную  деятельность учащихся (от  постановки  цели  до  получения  и  оценки  результата);
объяснять  явления  и  процессы  социальной  действительности  с 
научных,  социально-философских  позиций;  рассматривать  их  комплексно  в  контексте 
сложившихся  реалий  и  возможных  перспектив;
анализировать  реальные  социальные  ситуации,  выбирать 
адекватные  способы  деятельности; 
овладевать  различными  видами  публичных  выступлений 
(высказывания,  монолог,  дискуссия);
выполнять  познавательные  и  практические  задания.
владение  умениями  работать  с  информацией (анализировать  и 
обобщать  факты,  составлять  простой  и  развернутый  план,  тезисы, 
конспект,  формулировать  и  обосновывать  выводы ),
использовать  современные  источники  информации;
решать  творческие  задачи,  представлять  результаты  своей 
деятельности  в  различных  формах  (сообщение,  эссе,  презентация);
Ни для кого не секрет, что в настоящее время у учащихся наблюдается слабая мотивация к учебе. Причин этого достаточно много:
перегруженность школьных программ,
оторванность изучаемого материала от жизни, от способностей и потребностей учащихся и многое другое.
Поэтому учитель и ставит перед собой цель – поддерживать интерес детей к учению. Кроме того, перед каждым из нас стоят и определенные педагогические задачи, в частности, поиск эффективных методик и технологий.
Метапредметный подход дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания до обеспечения позитивных метапредметных результатов деятельности учащихся  по  истории  и  обществознанию  в  условиях  модернизации образования  необходим  подбор  оптимального комплекса  образовательных педагогических 
технологий. 
В своей педагогической деятельности для реализации метапредметного подхода на уроках истории и обществознания я использую следующие технологии:
1. Групповые  технологии  обучения  предусматривают решение трех 
основных задач:конкретно-познавательной, коммуникативно-развивающей,социально-ориентированной.  Эти  задачи  способствуют  формированию  основных  навыков  работы  в  группе, необходимые  для  социализации индивида в обществе. Это могут быть такие формы как диспут, групповой проект, решение проблемно-познавательной  задачи. (ПРИМЕРЫ)
2.Проблемное  обучение  через  решение  проблемных  задач,  логических  заданий,  написание  обществоведческих  эссе  на  заданную  тему  —  это  тип  развивающегося  обучения,  в  котором  сочетаются  систематическая, самостоятельная  поисковая  деятельность учащихся.  Система  методов проблемного  обучения  построена  с  учетом  целеполагания  и  принципа 
проблемности.  Процесс  взаимодействия  учителя и  ученика при данной  технологии  ориентирован  на  развитие индивидуальности школьника и социализации  его  личности. (ПРИМЕРЫ)
3.   Мощнейшим средством становятся информационно-коммуникативные  технологии.  Особую  роль  приобретают  ИКТ  при  их  интегрировании  с  другими  перспективными  образовательными  технологиями.  В  частности,  с  технологией  проектирования. (ПРИМЕРЫ)
4.    Технологии  проектирования. Метод проектов как педагогическая технология – это технология совокупности исследовательских, поисковых, творческих, проблемных методов. При работе над проектом появляется исключительная возможность формирования у учащихся умение решать различные проблемы и осваивать новые способы их решения. Метод проектов позволяет создать образовательные ситуации, в которых учащиеся самостоятельно решают поставленную проблему. Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учениками комплекс действий по решению субъективно значимой проблемы ученика, завершающийся созданием продукта и его представлением в рамках устной или письменной презентации. (ПРИМЕРЫ)
Основными результатами инновационной работы должны стать:
1. Модель метапредметного образовательного процесса и алгоритм разработки и проведения метапредметного учебного занятия.
2.  Комплекс метапредметных учебных занятий для обучающихся 5-7 классов.
3.  Методические рекомендации по метапредметному обучению в современной школе.
4. Результативность участия обучающихся в дистанционных метапредметных олимпиадах, конкурсах.
Применяя эти технологии на уроках гуманитарного цикла и во внеурочной деятельности, расширяются возможности творчества, как учителя, так и учеников, повышается интерес к предметам, учащиеся учатся быстро  находить,  анализировать  и  правильно  использовать  информацию, работать  с  базами  данных,  что  позволяет  им  социализироваться  в  современном  обществе. 
 Литература:
1.Иванова  Л.Ф.  Проектная  работа  в  обучении  обществоведению  //  Преподавание  истории  и  обществознания  в  школе.  2007.  №  2,  3.
2.Концепция  федеральных  государственных  стандартов  общего  образования.  М.,  «Просвещение».
3.Кузнецов  А.А.  О  школьных  стандартах  второго  поколения.  //  Муниципальное  образование:  инновации  и  эксперимент.  2008.  №2. 
Источники:
http://nsportal.ru/site/18005/metapredmetnyy-podhod-v-prepodavanii-istorii-i-obshchestvoznaniyahttp://sibac.info/13157https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source

Приложенные файлы


Добавить комментарий