МАСТЕР-КЛАСС «ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ НА ГРАФИЧЕСКОЙ ПЛОСКОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного детского сада № 32 «Журавушка»
























МАСТЕР-КЛАСС

«ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
НА ГРАФИЧЕСКОЙ ПЛОСКОСТИ ПОСРЕДСТВОМ
ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»





Педагог - психолог
Провоторова М.Н.
















г.Губкин, 2013
Роль игры в жизни ребенка неоценима, ее включение в педагогический процесс является одним из путей организации личного взаимодействия взрослого с ребенком. Для формирования пространственной ориентировки у дошкольников, педагог должен выстраивать свою методическую работу с учётом возрастных и психологических особенностей детей на каждом возрастном этапе. Кроме этого, процесс обучения должен способствовать самостоятельному выявлению детьми основных свойств и отношений, развитию познавательных способностей детей. Наиболее рационально для этого использовать игры и игровые упражнения.
Педагоги особое внимание уделяют играм дидактическим. Вопросами теории и практики использования дидактических игр занимались, как зарубежные (Ф.Фребель, О.Декроли и др.), так и отечественные педагоги (Блонский П.П., Венгер Л.А., Михайлова З.А., Сикорский И.А., Тихеева Е.И. и многие другие). Авторами было выявлено, что дидактические игры не только способствуют обобщению и закреплению знаний на занятиях и в повседневной жизни, но и являются средством ознакомления с новым материалом, в частности, с новыми способами восприятия и формирования полноценных представлений об окружающем мире.
Методика формирования умения работать на листе бумаги в клетку.
В подготовительной группе на каждом занятии уделяется 10 минут для работы на листе бумаги в клетку, с целью подготовить детей к школе. В группе должна быть доска с размеченными клеточками.
Последовательность обучения:
1. Знакомство с понятиями: лист, страница, тетрадь: - Лист состоит из двух страниц. Тетрадь состоит из листов.
2. Повторение названий сторон и углов листа и страницы.
3. Изучение клеточного и строчечного микропространства:
Воспитатель рассматривает с детьми сначала доску с размеченными клеточками, затем лист бумаги в клетку. Работа на листе бумаги сопровождается показом образца действий на доске. Сначала дети работают по подражанию, затем по устной инструкции.
Фрагмент 1:
-Что вы видите на доске?
-Это клетки. Какой они формы? (формы квадрата).
-У вас листы бумаги тоже в клетку.
-Обведите одну клеточку, какую хотите, так же как я.
-Обведите клеточки через одну до конца страницы.
-Это называется строка.
-А теперь обведите клеточки через одну вниз до конца страницы.
-Это столбик.
Фрагмент 2:
-Найдите на странице левый верхний угол.
-Отсчитайте 3 клеточки слева направо и 2 клетки сверху вниз и поставьте точку.
-Отсюда мы будем рисовать узор.
Замечание:
Некоторые дети вначале не видят клетки. Это можно выявить, попросив ребенка нарисовать квадрат на листе бумаги в клетку. Если при рисовании он не использует клетки, то требуется дополнительная работа для формирования умения видеть клетки на листе бумаги. Полезно использовать готовые прописи.
1. Рисование точек, палочек, фигур, узоров на листе бумаги в клетку.
Работа проводится в готовых прописях и в простой тетради. Можно использовать тетради с более крупной клеткой:
Продолжи узор.
В сложных узорах дети учатся определять закономерность изменения рисунка. Полезно приучать дошкольников к рисованию непрерывных узоров, не открывая руки ( к безотрывному письму).
2. Рисование фигур по точкам.
Можно ввести элементы, геометрии, черчения:
Поставь точку, отсчитай 3 клетки, поставь другую точку. Соедини их. Получился горизонтальный отрезок. ( аналогично – вертикальный).
Нарисуй горизонтальный отрезок длинной 4 клеточки. От его середины отсчитай 3 клетки и поставь точку. Соедини ее с концами отрезка. Какая фигура получилась? (треугольник).
Поставь фломастер в отмеченную точку. Рисуй так, как я скажу: 4 клетки вверх, 3 клетки вправо, 2 вниз, 3 клетки влево. Что получилось? (флажок).
Вашему вниманию будут представлены игры, которые значительно упростят восприятие графической плоскости, знакомство и закрепление пространственных представлений.
1. Многофункциональная игра «Кто, где живет?»
Цель: развитие устойчивого внимания, зрительной памяти, аналитико-синтетических свойств мышления, активизация мыслительных процессов. Ориентировка на листе в клетку. Закрепление понятий «столбец» и «ряд».
Игровые задачи:
1. Посмотри и назови всех животных (насекомых, птиц), которых ты запомнил? Демонстрация карточки в течении 10 сек., затем она переворачивается обратной стороной.
2. Назови домашние (дикие) животные, насекомые и птицы.
3. Найди корову, лошадь, собак, кошку. Назови одним словом (домашние животные).
4. Найди ежа, волка, белку, козу, тигра. Кто из них лишний? Почему? (Коза, так как она домашнее животное).
5. Кто живет по «адресу»: 3 столбец, 2 ряд (мышь); 1 столбец, 2 строка (белка).
6. Узнай, кто ждет тебя в гости (с использованием фишки). Поставь фишку в нижний правый угол. Начинаем путешествие: 2 клетки вверх, 3 клетки влево, 2 клетки вверх, одна клетка влево (еж).
7. Назови адрес, по которому живет кошка (3 столбец, 3 ряд). Назови «соседей» кошки справа, слева, вверху, внизу.
8. Дети самостоятельно задают друг другу адреса для поиска заданного животного.
Игровые карточки- таблицы
многофункционального использования
(сенсорные)
Цель: закрепление свойств геометрических фигур (сенсорные эталоны). Ориентировка на листе в клетку. Развитие устойчивого внимания. Укрепление памяти. Активизация мыслительных процессов.
Игровые задачи:
Ориентировка:
Найди фигуру по адресу: второй ряд, третий столбец Дай полную характеристику фигуры.
Найди фигуру по адресу Назови фигуры, которые окружают (справа, слева, сверху, снизу, в верхнем правом ряду и т.д).
Счет. Сколько всего квадратов (овалов, кругов, треугольников)? Сколько всего маленьких квадратов (овалов, кругов..)?
Сколько всего больших квадратов (овалов, кругов)?
Сколько всего маленьких (больших) фигур?
Сколько всего красных (синих, желтых, зеленых..) фигур?
Сколько больших (маленьких) фигур в определенном столбце или ряду?

Приложенные файлы

  • doc file3
    Размер файла: 44 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий