Худозхественно-естетическое развитие с детми второй младшей группы по теме уточка


Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №45 общеразвивающего вида с деятельностью по познавательно-речевому развитию детей Фрунзенского района города Санкт-Петербурга
Конспект
непосредственной образовательной деятельности
в области «Художественно-эстетическое развитие»
с детьми второй младшей группы
По теме : «Уточка»
составил воспитатель
ГБДОУ № 45 Фрунзенского района
Калмыкова Александра Андреевна
Санкт-Петербург
2016
Цель: Познакомить детей с лепкой «Уточки»
Задачи: 
Обучающие - Формировать умение выделять характерные особенности (туловище в форме «яйца», вытянутый клюв, хвостик). Закреплять умение соединять части, плотно прижимая, их друг к другу.
Развивающие - Развивать мелкую моторику в процессе лепки. В процессе рассказывания о своей поделке развивать связную речь
Воспитывающие - Формировать бережное отношение к материалам, воспитывать аккуратность, чувства уважения к искусству. (Навыки здорового образа жизни) бережное отношение к домашним животным.
Форма: подгрупповая. (12 детей).
Методические приемы: 
словесность (отгадывание загадок об уточке и утятах,наглядность (рассматривание с детьми игрушечной уточки на озере,объяснение (какой формы тело, какой голова, клюв, хвостик)
самостоятельность (работа детей, момент оказание индивидуальной помощи)
Оборудование: пластилин, доски для лепки, стеки, макет озера с уточкой.
Предварительная работа: Дидактическая игра, «Чей малыш?», рассматривание иллюстраций с домашними птицами, разучивание текста пальчиковой разминки.
Этап:1. Вводная Часть (2-3 минуты)
Орг. Момент
(Собрать внимание детей)
-Ребята, отгадайте загадку
Как на речку прилетает,
сразу в воду залезает.
"Кря" - нырнула на минутку,
Вы узнали? Это. (утка)
-Маша как ты догадалась что загадка про утку?. (говорит «кря», ныряет в воду)
-Ваня а ты как понял что это утка?. (не боится воды)Проблемная ситуация
-Молодцы, а вот еще одна загадка
Без команды в строй встают,
Отправляются на пруд.
Кто идет цепочкой длинной,
Кто так любит дисциплину?. (утята)
-Правильно, утята. Как вы думаете, где можно встретить утку с утятами?. (на пруду, озере)
Мотивационно целевой этап
(Мотивировать детей на предстоящую деятельность)
-Ребята, я вижу озеро, предлагаю всем вместе подойти к нему.
(подходим к столу, с импровизированным озером)
Посмотрите, какая уточка плавает на озере.
-Ребята, а кто-то еще плавает с уточкой на этом озере?. (ни кого она одна.)
- А где ее малыши утята? Как вы думаете?. (спрятались)
-Действительно утята где-то спрятались. Маме уточке очень одиноко одной, посмотрите какая она грустная!
-Как вы считаете надо ей помочь?. (надо) Мотивация
-Вы хотите помочь?. (хотим)
-Что вы сможете сделать, чтобы уточка плавала не одна, а с утятами?. (мы можем слепить ей утят)
-Конечно, мы можем их слепить.
Этап:2. Основная часть (10 минут)
Объяснение приема работы (учить лепить уточку)
-Я предлагаю вам пройти за столы. Садитесь прямо, спинку выпрямите. Давайте посмотрим, из каких частей состоит уточка?. (голова, туловище)
-Молодцы! А что больше туловище или голова?. (Туловище больше)
-Какой формы голова?. (круглая)
Какой формы туловище?. «как «яичко»)-Давайте вспомним, как мы с вами будем лепить. Разделим пластилин на две неравные части.
-Ребята скажите, из какого кусочка мы будем лепить туловище, который побольше? Или поменьше?. (побольше)
-Молодцы. Чтобы вылепить туловище, нужно взять большой кусочек и скатать его форму «яичка».
- Затем также мы лепим голову, какой формы голова у уточки?. (круглая)
- Замечательно.
- Далее мы соединяем эти две части, плотно прижимая, друг к другу. Большой кусок пластилина в форме «яичка» туловище, шар – голова.
-Затем, мы прищипываем часть пластилина, так мы делаем клювик на голове, и немного оттягиваем. А на туловище, где должен быть хвостик, мы часть пластилина вытягиваем. Посмотрите, ребята, как у меня это получается.
(При самостоятельном выполнении задания «плотно прижать друг к другу», вести индивидуальную работу.)
Прежде, чем приступим к работе, разомнем наши пальчики.
Пальчиковая разминка:
Раз, два – шли утята.
Три, четыре – за водой.
А за ними плёлся пятый,
Позади бежал шестой. Поочередно сгибать все пальцы
А седьмой от них отстал, правой, затем левой
А восьмой уже устал. руки, начиная с большого.
А девятый всех догнал,
А десятый напугал.
Громко, громко запищал:
Пи – пи – пи! Не пищи, Ритмично сгибать и разгибать пальцы
Мы тут рядом, поищи. обеих рук.
- повторить со второй рукой то же самое
(Предварительное разучивание текста разминки.)
Практическая индивидуальная работа детей
Пальчики у нас согрелись, можно приступать к работе.
-Сядьте прямо, настройтесь на работу, голова думает, глазки смотрят, ручки работают.
(дети приступают к работе)
(Индивидуальная работа с детьми, испытывающими затруднения при выполнении задания.)
Этап:3. Заключительный.
(1-2 минуты)
-Ребята посмотрите, какие вы все молодцы!
-Какие замечательные утята у вас получились!
Анализ детских работ
-А тебе (имя ребенка) какой утенок понравился больше всего?.).-Как ты считаешь (имя ребенка)понравиться уточке твой утенок?. (да понравиться)
Подведение итога – от поставленной цели и задач занятия.
-Ребята кому вы сегодня помогли?. (уточке)
-Как вы смогли ей помочь?. (слепили утят)
-Из каких частей состоит уточка?. (туловище, голова.)
Давайте отнесем их на озеро к маме утке.
(составляют своих утят на озеро к маме)
-Как вы думаете, понравились утке наши утята?. (понравились).
- Молодцы ребята, какие замечательные утята у вас получились. Я рада, что вы смогли помочь уточке и теперь она плавает не одна, а с утятами. (Создание ситуации успеха.) Давайте скажем нашим утятам и маме уточке, до свидания.

Приложенные файлы


Добавить комментарий