Худозхник и цирк. Нод клоун


Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад IV вида № 218
426006 г.Ижевск, ул. Клубная, 31а, тел./факс: 71- 45- 21
____________________________________________________________________
МКС(К)ОУ № 218
Цикл занятий по изодеятельности«Художник и цирк»
для детей старшей группы

Воспитатель ИЗО:
Головкова Наталья Борисовна.
Ижевск, 2012г.
Цели
Коррекционно- обучающие:
Развитие познавательного интереса к культурно-развлекательным мероприятиям, в частности к цирковому искусству, расширение кругозора детей;
Обогащение и расширение чувственного опыта отражений предметов и явлений реальной действительности, активизация зрительного восприятия, концентрация внимания на отдельных предметах целостной картины мира через знакомство с цирковыми профессиями: акробат, джигит, жонглёр, иллюзионист, канатоходец, клоун, гимнаст, дрессировщик и др., устройством здания цирка, арены и т.д. Знакомство с необходимым для выступлений артистов на арене реквизитом. Предоставление возможности почувствовать значимость каждой профессии в цирке;
Знакомство и ролью художника в создании циркового представления (художник-архитектор, художник-дизайнер, художник по костюмам, художник-гриммёр);
Зрительное восприятие предметов с концентрацией внимания на отдельных деталях.Развитие памяти, мышления, воображения, эмоциональной отзывчивости;
Развитие целенаправленных действий по отражению окружающего.
6. Развитие осмысленного восприятия окружающего:
- формирование операций гнозиса (узнавания), а именно зрительного восприятия разнообразно оформленных предметов;
- формирование системы обследовательских действий, обеспечивающих возникновение адекватного образа предмета в условиях самостоятельного познания и действования в окружающем мире;
- расширение круга представлений о предметах, недоступных или трудных для дистантного восприятия;
- активизация оперирования представлениями.
Развитие творческой самостоятельности детей в создании художественного образа, развитие умений подбирать выразительные средства (материал) для воплощения творческого замысла;
Совершенствование умений изображать на тему: «человек в движении», «здание цирка», «загримируй клоуна», «костюм фокусника», «животные – цирковые артисты» и др.;
Совершенствование практических умений и навыков работы с художественными материалами (бумага, клей, ножницы, восковые мелки, восковая пастель, гуашь, смешанная техника);
Укрепление межпредметных связей:
- обогащение и активизация словаря (антракт, реприза, реквизит, оркестр, арена, манеж, аттракцион, канат, парад-алле, эквилибрист, акробат, джигит, жонглёр, иллюзионист, канатоходец, клоун, гимнаст, дрессировщик, реквизит и др.). Развитие речи;
- ознакомление с цирковой музыкой;
- развитие умения передавать различные эмоции с помощью мимики, жестов.
Коррекционно-развивающие:
Обогащение чувственно-эмоциональных впечатлений о предметах, явлениях, событиях окружающей действительности;
Развитие и закрепление связи между чувственным отражением (впечатлением) и их словесным обозначением.
Активизация зрительной, поисковой деятельности на словесное обозначение на основе имеющегося чувственного опыта;
Расширение опознания предметов по внешнему облику (цвет, форма, величина);
Совершенствование «чувства линии» при отражении общего контура объекта восприятия;
Повышение зрительной различительной способности и тонкой дифференцировке при отражении свойств и отличительных признаков предметов, воспринимаемых в разных условиях;
Развитие и совершенствование прослеживающей функции глаза с фиксацией и удерживанием взора на контуре объекта ( с постепенной тонкой детализацией и дифференцировкой) и удерживанием взора на деталях и частях объекта;
Развитие интеллекта (мышления (памяти, представлений), воображения, речи);
Развитие психомоторных психических образований (общей моторики, речи, понятия схемы человека, зрительно-моторных координаций);
Формирование компенсаторной роли мыслительных операций в процессе чувственного познания (вспомни, сравни, выдели);
Учить детей моделированию: умению создавать из деталей и частей разных предметов новый предмет реальности;
развитию образов воображения.
Способствовать развитию творческих способностей, воображения, творческого мышления;
Развитие коммуникативных психических образований – речи, мимики, «языка движений»;
Развитие самосознания, саморегуляции поведения в социуме.
Воспитательные:
Привлечение внимания детей к цирковому искусству;
Привлечение внимания к профессиям цирка, в т.ч. связанным с понятием «художник»;
Воспитание уважения к труду цирковых и дать прочувствовать значимость каждой профессии в общем, большом деле – ЦИРКОВОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
Воспитание чувства гордости за свой город, цирк
Приобщение к элементарным общепринятым нормам поведения в общественных местах (на экскурсии), правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
Приёмы коррекционно-педагогической работы:
- Совместное с ребёнком созерцание с последующим наблюдением реальной действительности с актуализацией эмоционального сопереживания явлениям действительности (удивление, радость, любование, сопереживание);
- Расширение знаний об окружающем мире, предметах, явлениях (общие сведения о предметах, интересные факты, сведения о месте этого явления в жизни человека, сведения о роли человека и отношения человека к данному объекту);
- Актуализация осязательно-зрительного, слухо-обонятельно-зрительного, двигательно-зрительного способов отражения предметов и явлений;
- Использование дидактических игр типа «Найди отличия и др.»…;
- Расширение о предметах и явлениях окружающего мира;
- Сообщение сведений о предметах и явлениях, образное описание внешнего облика предмета с привлечением имеющегося чувственного опыта детей;
- Расширение видов детской деятельности, обеспечивающих востребованность представлений;
- Воспроизведение образов памяти в изодеятельности, аппликации, лепке для успешного оперирования представлениями;
- Составление и разгадывание загадок;
- Задания на сравнения (зрительный анализ, проговаривание)
Материалы и оборудование
Магнитная доска, ковролиновая доска, интерактивная доска, экран с мультимедийным оборудованием, дидактические пособия и игрыдля индивидуальной и фронтальной работы.
Бумага разных форматов, цветов, картон, фломастеры, масляная пастель, маркеры, гуашь, кисти, клей, ножницы.Занятия цикла
Занятие 1 «Цирк, цирк, цирк!» Презентация о разных цирках разных стран.
Занятия 2, 3 «Мы – юные архитекторы». Конструирование здания цирка, его украшение. Аппликация
Занятия 4,5 «Профессии цирка». Презентация
Занятия 6,7 «Фокусник-иллюзионист». Костюм, композиция. Масляная пастель
Занятие 8 Интеллектуально-физкультурное развлечение «Фокусы Покуса»;
Занятие 9, 10 «животные – цирковые артисты». Маркер, масляная пастель
Занятие 11, 12 «Расколдуй гимнаста». Художественное конструирование, аппликация
Занятие 13,14,15 «Эмоции. Гримм. Рассмешите клоуна»
Занятие 16,17 «Клоун»
Предварительная работа к открытому занятию «Клоун»
Интеллектуально-физкультурное развлечение «Фокусы Покуса»;
занятие «Расколдуй гимнаста»;
работа дефектолога;
Занятие «Расколдуй гимнаста» (художественное конструирование из бумаги)
Цель: Учить изображать фигуру человека в движении
Задачи:
Образовательные:
- продолжать расширять кругозор детей о цирковом искусстве – дальнейшее знакомство с профессиями цирка (гимнаст под куполом цирка);
- учить детей одному из приёмов изображения человека в движении с помощью форм-заместителей, вырезанных из бумаги и совершенствовать умение выкладывать фигуру человека: головы, туловища, рук и ног;
Коррекционно-развивающие:
- совершенствовать представления детей о формах;
- формировать представления детей о строении человеческого тела;
- совершенствовать аналитическую деятельность при узнавании позы человека с ориентацией на силуэтное изображение;
- активизировать речь детей за счёт обозначения точным словом расположение частей тела человека в определённой позе: голова наклонена (вверху, внизу; туловище наклонено вправо, влево; рука поднята вверх (Опущена вниз, отведена в сторону, согнута в локте); нога согнута в колене (прямая, отведена в сторону, поднята); гимнаст стоит на одной ноге, стоит на руках, завис в воздухе, прыгает, выполняет кувырок; - совершенствовать поисковую , контролирующую функции зрительной деятельности при выборе необходимых для выполнения работы деталей;
- развивать зрительный контроль за действиями рук при выкладывании фигуры человека из готовых форм;
Воспитательные:
- способствовать развитию творческой активности; побуждать к воссозданию образа циркового артиста;
- развивать творческую самостоятельность детей в создании художественного образа, побуждать подбирать подходящие выразительные средства (материал) для декорирования костюма гимнаста (2 занятие);
- совершенствовать практические умения и навыки работы с клеем, кисточкой, клеёнкой, салфеткой; фломастерами, маркерами (2 занятие).
Оборудование: магнитная доска, карточки с силуэтными изображениями гимнаста
в разных позах для фронтальной и индивидуальной работы;
музыкальный центр; ножницы, клей, кисти, клеёнки, салфетки.
Материалы: лист А4 формата с силуэтным изображением гимнаста (заколдовал
фокусник Покус, осталась тень), детали белого цвета (круг – для
головы, большой овал – туловище, 8 маленьких вытянутых овалов –
для рук и ног (по 2 на каждую);

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад IV вида № 218
426006 г.Ижевск, ул. Клубная, 31а, тел./факс: 71- 45- 21
____________________________________________________________________
МКС(К)ОУ № 218
КОНСПЕКТ
Организованной образовательной деятельности
«Клоун»
Художественное конструирование из бумаги (аппликация)
с детьми старшей группы

Воспитатель ИЗО:
Головкова Наталья Борисовна.
Ижевск, 2012 г.

Цель:
Учить воссоздавать образ представлений о различных позах человека.
Обогащать опыт воплощения творческого замысла.
Задачи:
Образовательные:
- продолжать расширять кругозор детей о цирке;
- учить создавать изображение позы человека, используя два приёма: выкладывание форм заместителей с ориентацией на опорные точки;
- уточнять представления о разных позах, способствовать формированию понятия «поза»;

Коррекционно-развивающе:
- способствовать активизации представлений о различных позах человека;
- обогащать зрительный опыт цвето- и формо- различения;
- способствовать обогащению опыта детей с нарушение зрения самостоятельного воссоздания образа памяти;
- активизировать речь детей за счёт обозначения точным словом расположение частей тела человека в определённой позе: голова наклонена (вверху или внизу); нога согнута в колене (прямая, отведена в сторону, поднята); рука поднята вверх (опущена вниз, отведена в сторону, согнута в локте); туловище наклонено вправо, влево; клоун стоит на одной ноге (прыгает, шагает, стоит на руках); - совершенствовать зрительный контроль за действиями рук при выкладывании фигуры человека из готовых форм.
Воспитательные:
- развивать самостоятельность детей в создании художественного образа, побуждать подбирать подходящие выразительные средства (материал) для воплощения творческого замысла, цветовую гамму;
- совершенствовать практические умения и навыки работы с клеем, кисточкой, клеёнкой, салфеткой.


Оборудование: Экран и проектор, ноутбук, магнитная доска, музыкальный центр;
ножницы, клей, кисточки, салфетки, клеёнки.
Материалы: лист А3 формата с «волшебными» (опорными) точками, детали из бумаги разных цветов, фактур.
Ход занятия:
Этапы
Оборудование Деятельность
преподавателя
Деятельность детей
Организационный момент. Создание эмоционального настроя в изостудии.
Постановка проблемы
Звучит цирковая музыка, на экране – слайд с изображением цирка Здравствуйте, ребята!
Рада видеть вас, друзья! Проходите пожалуйста!
Дети входят в изостудию.
Здравствуйте!
Дети встают напротив экрана
Вы знаете, совсем недавно я получила посылку от нашего знакомого клоуна Бим-Бома. В ней были фотографии. Мне они так понравились! Предлагаю и вам посмотреть. Хотите? Дети: Конечно!
Слайд со всеми фотографиями.
Слайд с карточками. Затем всё исчезает.
Дети и преподаватель смотрят слайды с фотографиями Бим-Бома.
Взгляните, какие замечательные фотографии! Рассмотрите их. Аня, покажи, пожалуйста, клоуна, который стоит на одной ноге с разведёнными в стороны прямыми руками. Дети показывают лазерной указкой на выбранную фотографию. Молодец! Захар, покажи клоуна, который стоит на согнутой в колене ноге и с поднятой над головой рукой. Максим, а ты покажи, пожалуйста, клоуна, стоящего на согнутом колене и вытянул прямые руки перед собой. Катя, а ты, я думаю, сможешь показать клоуна, стоящего на одной ноге с поднятыми вверх руками. Эмиль, покажи, пожалуйста, клоуна, стоящего на двух ногах с поднятой вверх рукой. А ты, Яна, покажи клоуна, стоящего на руках. Молодцы! Вы верно нашли клоуна по описанной позе
Вам понравились фотографии, ребята?
Вдруг фотографии исчезают, вместо них – карточки с опорными точками. Куда же делись фотографии? А я, кажется, догадываюсь, чьи это проделки! А вы догадались?
Ох, уж этот фокусник, заколдовал фотографии. Но прислал нам карточки с волшебными точками.
Ребята, припомните фотографии, которые вы находили, посмотрите на место, где они располагались. Да, там карточки. Они ничего вам не напоминают?
Аня, а тебе ничего не напоминает эта карточка?
И ты, Яна, и ты, Эмиль и остальные ребята, представьте по этой схеме с помощью волшебных точек позу клоуна, покажите место, где располагалась фото, которое вы находили.
Хорошо!
Но и карточки исчезают, «вылетают» за нижний край экрана.
Вы, ребята, так хорошо отгадали позы, что фокусник Покус дарит вам другие карточки, тоже с точками. Теперь, когда вы так хорошо определили все позы, вам будет легко по схеме с помощью волшебных точек воссоздать позу клоуна.
Раздать детям карточки. Мне тоже подарил карточку.
Присаживайтесь за столы. Да!
Фокусник Покус!
Там карточки с опорными точками

Это клоун
Дети показывают указкой
Листы А3 с опорными
точками и овалом, обозначающим арену цирка; на столах кисти, клей, клеёнка, салфетка
Слайд с перемещающимися «волшебными» точка Пр: Я тоже хочу изобразить клоуна.
На моём листе овалом обозначена арена и есть «волшебные» точки. Я закреплю на доске лист так, чтобы арена была внизу. А теперь давайте вспомним, что обозначает цвет точек.
Пр: Я рассмотрю положение точек и попробую узнать, позу клоуна. Так, красная точка вверху листа, две зелёные вверху, над головой, одна синяя на арене, другая – отведена в сторону. Мой клоун стоит на одной ноге, другая отведена в сторону, руки подняты над головой. Согласны? Попробую-ка я принять эту позу!
Пр: Молодцы! Мы с вами догадались, в какой позе находился клоун. Теперь вы легко сможете определить позу клоуна и на своих листах. Рассмотрите положение точек и назовите позы клоуна. Захар, опиши позу, которую ты представил, все слушайте внимательно, вдруг у кого-то окажется такая же карточка. Катя….. Молодцы! Вы правильно представили позу! А теперь встаньте, попробуйте принять позу.
Пр: Молодцы! Все догадались! Чтобы за работу взяться, предлагаю вам размяться: давайте немножко поиграем! Встаньте, пожалуйста, у доски. Попробуйте принять позу по «волшебным» точкам, которые вы видите на экране.
Игра повторяется 2-3 раза.
Пр: Здорово у вас получилось.
Поиграли, пора и за работу приниматься. Изображать клоуна мы будем в технике аппликации. Какой материал нам понадобиться?
Верно!
Преподаватель подзывает детей к столу с разложенными на подносах деталями для выполнения аппликации. Из предварительной работы дети знакомы со значением цвета точек. Отвечают: «Красная точка – это клоунский нос, значит здесь расположена голова, где зелёные точки - руки в перчатках, а ноги в ботинках – синие точки!».
Дети внимательно рассматривают лист с точками, описывают их расположение у доски и сами пытаются принять эту позу. Вместе с преподавателем делают вывод, например: одна рука поднята вверх, другая опущена вниз, одна нога поднята, а другая – внизу, значит клоун стоит на одной ноге с поднятой вверх рукой…или
Дети встают.
Принимают позу в соответствии со схемой
Клей, бумага, кисточка!
Объяснение практической деятельности Выкладывание из бумажных деталей образа клоуна на доске. Выбор деталей для выполнения практической работы.
Пр: Для того, чтобы изобразить клоуна, я наберу необходимые детали: КРУГ – для головы, БОЛЬШОЙ ПРЯМОУГОЛЬНИК – для туловища, 8 МАЛЕНЬКИХ ПРЯМОУГОЛЬНИКОВ – для рук и ног (по две на каждую). Мне хочется, чтобы костюм клоуна был яркий, нарядный. Я выбрала жёлтые и фиолетовые детали, вместе они будут смотреться весело, красочно.
Дети набирают в лотки детали для выполнения аппликации. Пр. обращает внимание на выбираемый детьми цвет, хвалит, корректирует выбор.
Дети садятся на свои места.
Объяснение и показ преподавателем последовательности практической работы.
Этапы:
1.Разложить детали на листе с «волшебными точками»: голова (положить круг там, где красная точка). Прикинув направление расположения кистей рук (зелёные точки) и ступней ног (синие точки), найти положение тела (выложить большой прямоугольник). «Достроить» фигуру человека, направив детали рук и ног в направлении «волшебных точек». Преподаватель комментирует свои действия.
2. Зрительно оценить получившийся образ;
3. Наклеить детали на лист А3 в последовательности: голова, туловище, руки, ноги (но может быть и другая последовательность), пользуясь клеем, кистью, салфеткой.
Практическая работа Музыкальное сопровождение. Дети приступают к практической деятельности поэтапно с индивидуальной помощью преподавателя и дефектолога.
После второго этапа проводится физминутка на расслабление глаз (ткинувшись на спинку стула).
Анализ выполненных работ На полу разложена ткань в форме круга
Анализ выполненных работ
Пр: Вижу, все справились с задачей. Хотите посмотреть на клоунов друг друга? Клоуны, ваш выход! Ребята, расположите клоунов на арене! Дети выкладывают аппликации в круг. Как здорово! Интересные позы, яркие костюмы!
К анализу получившихся работ преподаватель приобщает детей . В анализе получившихся работ нужно обратить внимание детей на замысловатость позы клоуна, на красочность подбора цветовой гаммы костюма, аккуратность и качество выполненной техники.
Мне очень нравится. А вам?
А что бы вы ещё хотели добавить?
На следующем занятии будем дорисовывать лицо, гримировать его, дополнять костюм клоуна, украшать его.
Спасибо, до свиданья.

Приложенные файлы


Добавить комментарий