Методы и методики применяемые в диагностике педагогом


Методы и методики применяемые в диагностике педагогом-психологом по запросам органов опеки и попечительства.
Профессиональные (специальные) знания психолога в судопроизводстве могут применяться в процессуальной и непроцессуальной формах. Формы использования специальных знаний, регулируемые Гражданским процессуальным кодексом Российской Федерации (ГПК РФ), - это судебная экспертиза и деятельность специалиста. В гражданском судопроизводстве при рассмотрении дел об определении места жительства ребенка с одним из родителей в соответствии с ч. 2 ст. 24, ч. 3 ст. 65 Семейного кодекса Российской Федерации (СК РФ) или определении порядка встреч отдельно проживающего родителя с ребенком (ч. 1 ст. 66 СК РФ) может быть назначена судебная экспертиза (ст. 79 ГПК РФ) при возникновении в процессе рассмотрения дела вопросов, требующих специальных знаний в научной психологии. Проведение судебно-психологической экспертизы может быть поручено судебно-экспертному учреждению, конкретному эксперту или нескольким экспертам.
Наиболее распространенной формой комплексной экспертизы по судебным спорам о воспитании детей является психолого-психиатрическая экспертиза, в отношении которой по вышеуказанным категориям дел разработаны теоретические и методологические основы (Сафуанов Ф. С., Харитонова Н. К., Русаковская О. А., 2011).
В необходимых случаях суд может привлекать психолога в качестве специалиста для получения консультаций, пояснений (ст. 188 ГПК РФ). Специалист дает консультацию в устной или письменной форме, отвечает на поставленные судом и сторонами вопросы, однако в отличие от эксперта специалист дает заключение, не проводя специальных исследований (ст. 188 ГПК РФ), которые назначаются определением суда.
На практике специалист-психолог обычно привлекается для содействия в постановке вопросов эксперту, для оценки обоснованности и полноты уже проведенной судебной экспертизы или психологического содержания иного письменного доказательства. В последние годы в связи с увеличением семейно-правовых споров о воспитании детей стала получать широкое распространение практика привлечения органами опеки психологов к судебному разбирательству в непроцессуальных формах - чаще всего это запрос на проведение психологического исследования членов семьи или только ребенка для подготовки органами опеки заключения в суд по существу спора.
В каких случаях необходимо проводить исследование родительско-детских отношений.
Обследование кандидата в опекуны при назначении опеки над несовершеннолетним.
При определении места жительства несовершеннолетнего ( с отцом или с матерью)
При возвращении несовершеннолетнего в семью после ограничении в родительских правах родителей (опекунов) или одного из родителей (опекуна).
Определения порядка встреч одного из родителей (законных представителей) с ребёнком.
Иные спорные вопросы при разводе родителей.
Исследование проводят по:
- запросу органов опеки и попечительства
- по требованию органов правопорядка и суда
- по запросу адвоката
- по запросу родителей (законных представителей) ребёнка.

Методы и методики используемые при проведении психологического обследования:
Беседа (проводится в доверительной обстановке).
Наблюдение.
- Методика многофакторного исследования личности Р.Кеттелла (взрослые);
- Опросник родительского отношения А.Я. Варга и В.В. Столина (взрослые);
- Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири (взрослые);
- Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис (АСВ взрослые);
- Опросник «Измерение родительских установок и реакций» (PARI);
- Методика диагностики показателей и форм агрессии А.Басса и А. Дарки;
- Методика диагностики предрасположения личности к конфликтному поведению К.Томаса;
- Цветовой тест М.Люшера (в динамике взрослые и дети);
- Проективная методика «Рисунок семьи» (дети);
- Проективный тест «Семейная социограмма» Э.Г. Эйдемиллера и О.В. Черемисина (дети);
- Шкала реактивной и личностной тревожности (Ч.Д. Спилберг, Ю.Л. Ханин)
В отличие от процессуальных форм использования специальных психологических знаний, при которых эксперт и специалист обладают определенными правами и обязанностями, дают свои заключения согласно определению и вопросам суда, руководствуются в своей деятельности гражданским процессуальным законодательством. Обследования, где психолог (сотрудник психолого-медико-социальных и аналогичных центров системы образования, социальной защиты и т. п., школьный психолог, медицинский психолог, преподаватель вуза и пр.) выступает в качестве консультанта или "специалиста" в непроцессуальном значении этого слова и дает письменное заключение, законодательно и нормативно никак не регламентированы. Отношения органа опеки и попечительства, судебных органов, полиции с консультантом-психологом складываются либо произвольно, либо опираясь на внутренние документы учреждения, в котором работает психолог.
В связи с этим остаются неясными организационные вопросы, форма и содержание запроса органа опеки и попечительства психологу (или учреждению, в котором работает психолог), формулировка задач исследования и конкретных вопросов, границы компетенции психолога, форма итогового документа, который, как правило, носит название "заключение специалиста". Не определены требования к психологу, исследующему сложившуюся семейную ситуацию, его профессиональной квалификации. Никто не предупреждает психолога о даче заведомо ложного заключения. Так же следует отметить, что в отличие от экспертизы, психолог-консультант в подавляющем большинстве случаев не имеет возможности знакомиться с материалами гражданского дела и ограничивается только очным освидетельствованием членов семьи.

Приложенные файлы


Добавить комментарий