И. А. Крылов. Слон и моска

Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Челябинский педагогический колледж №1»


Технологическая карта урока
литературное чтение




Выполнила студентка 46 гр.
Козлова Наталия
Проверила: Палченкова В. В.
Отметка:
Дата: 03.03.16


Челябинск, 2016
Предмет: Литературное чтение
Класс: 3 «б»
Тема урока: «И. А. Крылов. Слон и Моська.»
Цели урока: знакомство с басней И.А.Крылова «Слон и Моська», определение её морали.
Планируемые результаты:
Предметные: развивать память, внимание, воспитывать интерес к чтению; определять басню по характерным признакам; находить необходимую информацию на страницах учебника; осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения.
Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Тип урока: урок комплексного использования знаний.
Оборудование: Литературное чтение: 3 класс, 2 часть, Л.Ф. Климанова. Перспектива. «Просвещение» 2013; Презентация в формате PowerPoint 97-2003.






Этап урока. Методы и приемы
Хроно-метраж
Содержание урока.
Деятельность
Учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты (УУД)

Орг. Момент.
Словесный: слово учителя; ответы на вопросы.
1 мин.
- Начнём урок с психологической минутки.
Повернитесь к соседу по парте и поочерёдно касаясь одноимённых пальцев рук соседа.
- Произносите:
- желаю (большой палец),
- успеха (указательный),
- большого (средним),
- во всём (безымянным)
- и везде (мизинцами),
- здравствуйте (ладонью)!
- Сейчас тихо как мышки сядут девочки, и ещё тише мальчики. И пусть до конца дня у вас будет хорошее настроение. Сядьте ровненько и красиво.
Настраиваться на предстоящую работу.
Садиться на места.

Регулятивные - организовывать рабочее место. Познавательные - воспринимать речь учителя.

Постановка учебной задачи и ее решение
Практический:
работа с учебником.
Словесный: слово учителя, ответы на вопросы.
8 мин.
- Народная пословица гласит: «Чтение – лучшее учение». Согласны ли вы с этой народной пословицей?
- Что для вас значит урок литературного чтения?
- Что нового и интересного вы ждёте от нашего урока литературного чтения?
- Прочтите стихотворение на слайде.
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
- Прочитайте медленно. Откуда эти строчки? (Из басни Ворона и Лисица)
- Прочитайте с ускорением.
- Прочитайте, замедляя темп.
- Прочитайте скороговоркой.
- Прочитайте выразительно.
- Сейчас, распределитесь на группы, по четыре человека.
- На партах у вас лежат листочки с началом строк из басен И.А.Крылова
- Определите к каким басням относятся эти строки, допишите строчку и назовите её.
- Зачитайте свои ответы.
( Хоть видит око,( да зуб неймёт) (Лиса и виноград)
А вы, друзья, как ни садитесь,(всё в музыканты не годитесь) (Квартет)
Ты всё пела? Это дело: (Так поди же, попляши!) (Стрекоза и Муравей)
Чем кумушек считать трудиться, Не лучше ль на себя,(кума, оборотиться?) (Зеркало и обезьяна)
Очков с полдюжины себе она достала; (Вертит очками так и сяк:) (Мартышка и очки)
- Что вы знаете о великом русском баснописце? 
- Предположите тему урока.
Слушать учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Читать стихотворение на слайде.

Выполнять речевую разминку.

Работать в группах.

Зачитывать ответы.

Отвечать на вопросы учителя.

Формулировать тему урока.
Регулятивные -
постановка учебной задачи.
Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.
Познавательные - воспринимать речь учителя; высказывать предположения;
строить речевые высказывания в устной форме.

Решение частных задач
Словесный: слово учителя, ответы на вопросы.
Практический: работа с учебником; со слайдом; прослушивание аудиозаписи.
Иллюстративный: работа с иллюстрацией в учебник.
15 мин.
- Мы продолжаем знакомиться с творчеством И.А.Крылова. Сегодня мы прочтем басню «Слон и Моська», обсудим ее главных героев, определим (найдем) мораль басни. Также мы вспомним героев и поучительный смысл уже известных нам басен великого баснописца. И в результате к концу урока каждый из вас сможет дать ответы на вопросы "Важна ли басня И.А.Крылова в наши дни? Ценен ли их смысл для современного человека и почему?"
- Давайте прочитаем на слайде, чем характеризуются произведения басенного жанра?
1) небольшой объём;
2) герои - чаще животные;
3) чаще стихотворная форма;
4) сатира; В баснях высмеиваются зависть, высокомерие, жадность, грубость, лень, зазнайство, лесть.
5) иносказание;
6) мораль;
- Что наиболее ценно в содержании басен для читателя? (смысл, поучительность)
- Откройте учебник на странице 48. Мы начнем знакомиться с новой басней, мораль которой нам предстоит выявить.
- Рассмотрите иллюстрацию к басне И.А.Крылова "Слон и Моська".
- Кого вы видите на иллюстрации?
- Как выглядят герои басни? Какими художник рисует слона и моську?
- Художник нарисовал Слона огромным, а Моську очень маленькой.
- Слон - огромное и очень сильное животное. Он бывает высотой до 3,5 м. Весит 4000 кг. Слона боятся даже тигры и львы.
- Рассмотрите Моську. Представьте себе идущего огромного слона и маленькую собачку-забияку, лающую на слона. Ситуация комичная, не правда ли? Сейчас мы прочтем, что об этом написал Иван Андреевич, но прежде подготовимся к первому знакомству с текстом.
- Объясните значение данных слов. (зеваки, напоказ, отколе, шавка, диковинка)
тот, кто слоняется по улицам без дела.
НАПОКАЗ – обрати внимание для вида.
ОТКОЛЕ – откуда.
ШАВКА – непородистая собака, уличная или дворовая.
ДИКОВИНКА – странная, удивительная вещь или явление.
- А сейчас, откройте свои тетради, запишите автора и название басни.
- Выпишите слова на слайде, и найдите их синонимы.
- Давайте вспомним, что такое синонимы?
- Молодцы, приступайте к работе.
- Зачитайте свои ответы.
Срамиться-позориться.
Возиться - копошиться, копаться.
Забияка - человек, который любит затевать ссоры -задира, драчун.
- А сейчас, сядьте поудобнее и приготовьтесь к прослушиванию басни. (Аудиозапись. Басня в исполнении Игоря Ильинского)
- Понравилась ли вам басня? Что понравилось?
Слушать учителя.




Читать характеристику басен на слайде.



Отвечать на вопросы учителя.

Работать с учебником.

Рассматривать иллюстрацию на слайде.

Участвовать в беседе.

Воспринимать речь учителя.

Объяснять значение слов.

Выполнять задание учителя.

Вспоминать определение слова синоним.

Находить синонимы слов.

Слушать басню в исполнении Ильинского.
Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.
Познавательные - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
строить речевое высказывание в устной форме.

Физ. Минутка Практический: выполнение двигательных упражнений.
1 мин.
- Ребята, наверное, вы устали. Давайте выполним физминутку.
Мы решили закаляться, раз-два-раз-два!
И водою обливаться, раз-два-раз-два!
А потом мы полотенцем, раз-два-раз-два!
Не забудем растереться, раз-два-раз-два!
Выполнять двигательные упражнения.
Личностные - установка на здоровый образ жизни.

Решение частных задач
Словесный: слово учителя, ответы на вопросы.
Практический: работа с учебником; со слайдом; в парах.
15 мин.
- Рассмотрите иллюстрации к басне.
- Какой момент запечатлен на иллюстрации? (На иллюстрации запечатлен момент, когда Слона ведут по улице и Моська на него лает)
- Какими художник рисует Слона и Моську? (Художник нарисовал Слона огромным, а Моську очень маленькой.)
- Как ведет себя Слон? Заметил ли он, что у его ног какая-то собачонка? (Слон спокойно идет по улице и даже не замечает Моську)
- Что делает Моська? (Она громко лает и набрасывается на Слона.)
- Кто нарисован слева? (Слева нарисованы зрители, которые толпой ходили за слоном.)
- Как они смотрят на это событие? (Они смотрят на это событие удивленно и с интересом.)
- Что за человек справа от Слона? (Справа от Слона - дрессировщик.)
- Слоны хорошо дрессируются, и поэтому их издавна показывают в цирке. Здесь на картинке изображен такой дрессированный слон. Его, видимо, привезли с цирком в какой-то город. Циркач-дрессировщик, облачившись в одежды индийского погонщика слонов, водит животное по улицам и зазывает зрителей на цирковое представление.
- Как вы представляете Моську? (Моська хочет показать, что она сильная, задиристая и не боится даже Слона. Она понимает, что не представляет для Слона никакой опасности и он не будет с ней сражаться.)
- Да, Моська - хвастунишка. Ей хочется любым способом выделиться, сделать так, чтобы ее боялись, считали очень сильной и задиристой. Но Моська и хитрая. Бросаясь на Слона, всячески изображая отчаянную смелость и бесстрашие, она отлично понимает, что великан не опасен - он даже не замечает ее.
- На ваших столах лежат карточки для работы в парах.
- Отыщите в тексте строчки, соответствующие данным словосочетаниям:
Показывали на улице людям - водили на показ.
Невидаль, редкость - в диковинку у нас.
Ходили группы любопытных, бесцельно глядящих по сторонам - толпы зевак ходили.
Откуда-то внезапно вдруг появится - откуда ни возьмись.
Перестань себя позорить - перестань срамиться.
Предаёт смелости - вот то-то мне и духу придаёт.
- А сейчас, давайте почитаем эту басню по ролям.
- Подумайте, как нужно читать слова каждого из действующих лиц, чтобы передать их характер.
Кто не слыхал его живого слова, Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим все сильней. Со школьной парты с ними мы сживались,  В те дни букварь постигшие едва,  И в памяти навеки оставались Крылатые крыловские слова.
Слушать учителя.

Рассматривать иллюстрацию.

Отвечать на вопросы учителя.

Доказывать свою точку зрения.

Слушать учителя.

Строить речевые высказывания.

Участвовать в беседе.

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Воспринимать речь учителя.

Работать в парах.

Выполнять задание учителя.

Читать басню по ролям.

Слушать стихотворение.

Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.
Познавательные - высказывать предположения;
строить речевое высказывание в устной форме.

Итог урока.
Словесный: слово учителя; ответы на вопросы; обобщение.

3 мин.
- И теперь давайте подведём итоги урока и ответим на вопросы.
- Кто из этой басни вам нравится?
- Кого следует одобрить?
- Чьё поведение вызывает осуждение?
- В каких словах заключён смысл басни?
- Каких людей высмеивает И.А. Крылов в этой басне?
- Какой вывод следует сделать?
- Актуальна ли басня в наши дни?
Отвечать на вопросы учителя.
Анализировать проделанную работу.
Делать выводы.
Регулятивные -выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Домашнее задание
1 мин.
- Запишите домашнее задание.
Выучить басню «Слон и моська» наизусть.
Записывать Д/З


Рефлексия
Словесный: самоанализ.
1 мин.
- Ребята, вы очень хорошо поработали на этом уроке. Оцените свою работу по принципу «трёх карандашей»
Оценивать свои достижения.
Регулятивные - анализировать проделанную работу.












Дђ Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий