И. Бунин листопад 4 класс



конспект урока
по литературному чтению
в 4 классе
учитель
МУЗАЛЕВСКАЯ Е. В.
Образовательные задачи:
Обучающие - совершенствовать технику чтения, работать над выразительностью, учиться анализировать используемые автором в данном произведении средства языковой выразительности; делать разметку текста для выразительного чтения: постановку логического ударения, пауз;
Развивающие – развивать творческое мышление, эмоциональную сферу, воображение, память, произвольное внимание, речь;Воспитательные – любовь, бережное отношение к природе; доброта; умение чувствовать красоту слова; испытывать эстетическое наслаждение от произведений искусства.
Оборудование:
- книга И.А. Бунина «Листопад»
- репродукции картин И.Левитана «Золотая осень», В.Васнецова «Сивка-Бурка»;
- муз. диск с произведением А.Вивальди «Осень».
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
- Дома вы готовили выразительное чтение наиболее понравившегося стихотворения.
- Какое стихотворение вы выбрал (а)?
- Почему ты выбрал (а) именно это стихотворение?
III. Ознакомление с новым произведением.
Первичное восприятие текста.
- На смену жаркому лету приходит прохладная осень. Сегодня мы с вами совершим путешествие в лучшую пору осени – золотую осень. И поможет нам в этом отрывок из поэмы И. Бунина « Листопад». Золотая осень всегда была любима многими писателями, поэтами, композиторами. Вот как изобразил ее художник И. Левитан. Он так и назвал свою картину « Золотая осень».
- Какие краски использовал художник?
-Давайте познакомимся с прекрасным стихотворением И. Бунина.
Но прежде хочу уточнить, все ли знакомы со значением слова « терем»?
Как вы себе его представляете?
( Высокий дом, с расписными ставнями, украшенной крышей)
- Вот как изобразил терем художник В.Васнецов.
- Послушайте стихотворение и попробуйте понять, почему И. Бунин сравнивает лес с теремом?
(Учитель читает стихотворение)
-Понравилось ли вам стихотворение? Какие строки запомнились?
-Как вы думаете, почему же у И. Бунина лес – «терем»?
(Он, как терем, нарядный и пестрый, лиловый, желто-золотой, красный)
-Какое настроение вызывает у автора лес – терем?
(Лес он показывает веселым и сам радуется золотой осени)
IV.ФИЗМИНУТКА.V. Чтение и работа с текстом.
Вторичное восприятие.
- А теперь давайте прочитаем это стихотворение и посмотрим, что же автор включает в понятие «терем», как он «построен» и где стоит.
- Прочитаем первые 10 строк. Назовите еще раз краски-слова, которые нам понадобятся для «постройки терема».
(Терем состоит из желтых елочек)
-Как они стоят? Прочитайте.
(будто желтою резьбой блестят в лазури голубой)
-Что еще входит в наш терем?
(Елочки стоят как вышки, они темно-зеленые)
- Верно, они очень стройные и похожи на вышки. Еще есть клены. Они тоже расписные. Какие же листья у кленов?
(Золотые, красные, багряные, а некоторые даже бывают смешанные, желто-красные, очень красные)
-Ну, вот почти готов наш терем, стены есть.
А оконца? Что о них пишет автор?
( Между кленами в листве есть просветы в небо, как оконца)
- Где же стоит наш терем? Найдите эти строки.
(Он стоит на пустой поляне, как бы среди широкого двора)
-Очень хорошо! Посмотрим, как изображен двор. Найдите это отрывок, прочитаем его.
-Красив ли наш двор? Давайте еще раз соберем все краски для рисования. Какие цвета увидел автор?
-Смотрите, какое богатство красок-слов у нашего поэта – художника! А теперь вспомним, что мы будем рисовать.
(Голубое небо, редкие желты березы на фоне неба, стройные зеленые елочки, в лесу между деревьями просветы – оконца, широкая поляна около леса, по ней тянется серебристая паутина, летает белый мотылек)
-Прекрасно, ребята, молодцы! Но мы должны с вами изобразить еще тишину, «мертвое молчание», как говорит поэт. Как это изобразить?
( Наш терем спокоен: деревья и листья не шевелятся от ветра. Чуть-чуть только шуршат уже сухие листочки)
-И вся картина залита солнцем. А без солнца краски не были бы такими яркими.
Закройте глазки. Представьте себе всю картину целиком…
(звучит музыка А. Вивальди «Осень» из цикла «Времена года»)
- Какое у вас настроение? Какие чувства?
-Давайте попробуем теперь прочитать это стихотворение так, чтобы передать все эти чувства.
-Как будем читать - быстро или медленно, спокойно?
(Осенью все явления происходят в медленном темпе, а ведь надо еще и восхищение от картины выразить!)
- Как вы думаете, какие слова – объекты картины надо выделить?
(лес, поляны, елочки, клены, оконца, паутина, мотылек)
- А зачем, по – вашему, повторяются слова «Сегодня так светло кругом, такое мертвое молчанье…» Что этим повтором хотел сказать поэт?
(Он хотел подчеркнуть, что было очень светло и очень тихо)
-Верно, поэт повтором усиливает свое впечатление от всей картины, подчеркивает ее исключительность и восхищается ею.
(учащиеся читают стихотворение несколько раз, пробуя интонации)
VI. Итог урока. Рефлексия.
- Открыли ли вы сегодня что-то новое для себя?
- Что наиболее интересным показалось вам в нашем уроке?
- Какой поэт помог совершить путешествие в осень?
- Какие художники и композиторы ему помогали?
VII. Домашнее задание:
Подготовить выразительное чтение стихотворения, по желанию выучить отрывок наизусть.

Приложенные файлы


Добавить комментарий