Методы и приемы в словесно дидактической игре пушкин1

Методы и приемы, способствующие
развитию речевого творчества ребенка
в словесно – дидактической игре
(при ознакомлении со сказками А.С. Пушкина)
Составила старший воспитатель ГБОУ ЦРР д\с № 2662 СЗОУО
Афанасьева Елена Александровна
Цель работы:
использование нетрадиционных форм работы:
развитие речевого творчества детей:
умение воспринимать сказку и творчески преобразовывать ее;
воспитание правильной устной речи:
расширение словарного запаса;
умение строить диалоги;
развитие связной, логической речи.
1. Задавание ребенком вопроса, но не простого, а шуточного.
«Золотая рыбка, где ты научилась так хорошо разговаривать - в
школе или в детском саду?»
«Злая царица, ты отравляешь только фрукты или овощи тоже?»
2. Для жанра письменного общения. Дети говорят, взрослый записывает, вместе обсуждают. Герои сказок - первые объекты такого общения.
Телеграммы:
Старику: «Почини землянку и корыто, а рыбку не тревожь»
Старухе: «Жадность тебя, бабушка, погубит!»
Письма:
«Здравствуй, золотой петушок, тебя очень красиво нарисовал художник в нашей книге. Мы тоже тебя рисовали и лепили. А лучше всего ты получился у Лени и Леры. Только мы не знаем, куда ты пропал, может улетел в другую сказку?»
Открытки:
«Все ребята тебя, князь Гвидон, благодарят за то, что ты спас царевну Лебедь от злющего коршуна!»

Записочки:
«Белочка, много орешков не грызи, а то сломаешь зубки»

3. Игра «Интервью»
Цель: развитие речевого общения детей. Кто берет интервью, кто его задает, по какому поводу - диктует сюжет сказки.
Зеркальце у царицы: «Только и умеешь собой любоваться, если бы я знало, что ты такая злая и так сможешь поступить с царевной молодой, то не хвалило бы тебя. Как тебе не стыдно? Расскажи, почему ты так поступила?»
Дадон интересуется у петушка: Как тебе, золотой петушок, удается предсказать наступление беды? Каким волшебством ты обладаешь?
4. Использование сказочной атрибутики (шапка-невидимка,
волшебная палочка, сапоги-скороходы), которая способствовала развитию воображения, мышления, фантазии; умению задать вопрос поискового характера.
«Золотой петушок не клюнул царя Дадона, а надел шапку -невидимку и ...»
«Царица с сыном не смогли выбраться из бочки, но с помощью волшебной палочки они...»
5. Импровизация в движении. Использование невербальных средств общения.
с помощью пантомимы изображается диалог старика и старухи, взлет петушка со спицы;
жестами, движениями - настроение моря;
ветер, полет комара, мухи, шмеля.
6. Активизация художественно-речевой деятельности (взаимодействие художественного слова, музыки, изобразительного искусства)
соединение музыкального и литературного ряда;
рассматривание и анализ картин, репродукций, альбомов по искусству, гравюр, портретов, иллюстраций;
рассматривание предметов народно-прикладного искусства;
создание композиций из сухоцветов;
коллажей.
7. Описание своих «шедевров» с целью построения связного монологического высказывания с включением в речь художественного текста сказки
« Старуха нарядилась в богатую дворянку, и увидел бедный старик ее в собольей душегрейке, в жемчугах на шее, а
«На ногах красивые сапожки, Перед ней усердные слуги»
«Молодец Балда, наказал попа, наказал за дело. Поп ленивым и жадным, а бесенок глупым был, и Балда его перехитрил.
«Испугался бесенок да к деду,
Рассказывать про Балдову победу»
А что, делать нечего, собрали и отдали оброк»
8. Игра - воплощение приобретенных умений и знаний.
Цель: - активизация творческого воображения,
развитие смекалки, творческого восприятия,
формирование наблюдательности, находчивости, коммуникабельности,
овладение навыками диалогового общения.
а) блок «Словесные игры»
б) блок «Сюжетно-ролевые игры»
«Волшебство сказочного терема»
«Путешествие в Лукоморье»
«В тихий зимний вечерок»
«У тесовых ворот» и др.



Приложенные файлы


Добавить комментарий