Методы и прийомы обучения

«Методы и приёмы обучения
эрзянскому языку в русской школе»


У каждой былинки на земле есть свое место, откуда она взяла свою жизненную силу. Так и человек. У каждого есть свои корни, что дают ему жизнь. Для большинства живущих здесь – это Республика Мордовия.
Поэтому изучение языка, культуры, истории своего народа – святая обязанность каждого из нас. Если об этом не помнить, то можно исчезнуть с лица земли, как постепенно растворились в русском море обитавшие некогда в этих местах народы: меря, мурома, голядь. Где теперь они? Тем более вызывает восхищение, что мордовский народ не только не растворился, но и сохранил во времени и в пространстве и свою самобытность, и свой язык.
Неслучайно несколько лет тому назад в школах республики было введено преподавание мордовских языков. Конечно же, как и любое новое дело, оно встретило много трудностей. Нужны были учебники нового поколения, наглядный материал, методические пособия и разработки. Всё это собиралось по крупицам. Начался поиск методов и приёмов, которые способствовали бы лучшему усвоению мордовского языка.
Шестой год я веду уроки эрзянского языка в начальной школе, где подавляющее большинство детей русские, говорящих на эрзянском языке всего лишь 6% от общего количества учащихся.
Психологические особенности младших школьников, их природная отзывчивость, особая расположенность к усвоению нового создают благоприятные условия для изучения языка. Но семи – восьмилетний ребенок может внимательно слушать речь учителя несколько минут. Поэтому приходится проявлять много выдумки, творчества, вкладывать сил, энергии, чтобы ни одна минута урока не прошла даром, чтобы учащиеся всё время, были в работе.
Учитывая это, подбираю к урокам наиболее интересный языковой материал, излагаю его как можно ярче, эмоциональнее, тем самым вызываю у учащихся удивление, любопытство, внимание к своему рассказу.
Следуя программе, строю уроки эрзянского языка так, чтобы они затрагивали темы, близкие интересам учеников: «Моя школа». «Я и моя семья», «Мои друзья», «Я и моё здоровье» и др. Ученик, его проблемы, интересы, жизнь находятся в центре изучаемого.
Если на уроке говорится о семье, то дети с гордостью рассказывают о своих родственниках: родителях, дедушках и бабушках, приносят фотографии, рисунки, узнают об увлечениях и интересах близких людей, задумываются о своем отношении к ним. При изучении темы «Продукты питания» не только узнаём новые слова, но и ведём разговор о правильном питании, о пользе овощей и фруктов, говорим о рецептах национальных блюд. Изучая тему «Мой четвероногий друг», создаём творческие проекты, где ребята рисуют и рассказывают о своих питомцах.
Основополагающее место в системе обучения эрзянскому языку занимает формирование речевой деятельности на уроке. Обучение языку осуществляю через общение. Считаю, что правомерны лишь уроки на языке, а не о языке. Научить говорить можно только говоря, слушать – слушая, читать – читая.
Обогащение словарного запаса, а затем и его активизация - процесс длительный и сложный. Сделать его продуктивным и привлекательным помогают такие приёмы работы, как игра, создание игровых ситуаций, разучивание стихотворений, считалок, загадок, пословиц, инсценировки.
Основным видом работы на уроке является игра. Но игра, вбирающая в себя одновременно и учебные приемы работы. В формулировку учебной задачи вносятся элементы игрового сюжета, учебным действиям придается характер игровых. Включение ребенка в игровую и учебную деятельность. естественно, приводит его к говорению. Такая работа не вызывает у детей скуки и утомления.
Учитывая, что игровые интересы в младшем школьном возрасте являются ведущими, на уроке отвожу время на небольшие инсценировки с использованием кукол, масок, сделанных самими же учащимися. Дети любят изображать сказочных героев, которые говорят по-эрзянски. Частыми гостями на уроках бывают герои сказок «Колобок», «Рукавичка», «Репка».
Определенное место в речевом развитии младших школьников занимает картинка. Она заставляет ребенка запомнить вспомнить. На уроке мы не работаем по памяти, используется самая разнообразная наглядность. Итогом определенного этапа накопления словарного запаса могут стать игровые упражнения типа кроссворда, лото, домино.
Использую в работе и творческие виды неречевой деятельности, обеспечивающие работу над языковым материалом и способствующие нравственно-эстетическому воспитанию детей: рисование, лепку, пантомиму, аппликацию.
На одном из первых занятий дети оформляют обложки тетрадей аппликацией «Мордовские узоры», продолжается эта работа и при изучении других тем. Во втором классе много рисуем, подписываем рисунки, создвая картинный словарь. В 3-м, 4-м классах появляется больше сюжетных рисунков, которые сопровождаются рассказами детей. Такие работы собираем в альбомы, используем для выпуска стенгазеты «Баягине». Дети с удовольствием их рассматривают, читают.
Итак, преподавание мордовского языка строится на тесной взаимосвязи с изобразительным искусством, музыкой, технологией
Конечно же, уроки эрзянского языка сегодня должны соответствовать веянию времени, прививать любовь к родному с помощью современных технологий. Вижу, как горят глаза детей, когда они с помощью компьютерной мышки выбирают правильный ответ, выполняя тестовые задания. Такие уроки вызывают живой интерес у учащихся. Они помогают детям увидеть и понять, что эрзянский язык – это не что–то древнее, устаревшее, связанное с пожелтевшими картинками, с чем-то трудным и непонятным, а это интересно, это современно, это стоит изучать.
Уроки провожу в кабинете эрзянского языка. Оформление кабинета способствует быстрому и полному переключению учащихся с предмета, которые они изучали на прошлом уроке, на изучение эрзянского языка. Кабинет содержит множество подсказок – информацию, которая будет предложена детям, когда в ней возникнет необходимость. Это надписи предметов по – эрзянски, стенд «Ловтано вейсэ», «Ледстясынек ютазенть» и др. Здесь имеются постоянные экспозиции: «Писатели Мордовии», «Иллюстрации работ Ф. В. Сычкова и С. Д. Эрьзи», «Художники нашей республики», «Эрзянь оршамот»; временные экспозиции: «Времена года», выставка «Лучшие работы учащихся», «Выставка рисунков», «Знаете ли вы?» (занимательный краеведческий материал). Имеются в кабинете комплекты игрушек: «Куклы», «Посуда», «Домашние и дикие животные», тестовые задания, раздаточный материал.
На занятиях использую не только практический языковой материал, но и решаю воспитательные задачи. Дети знакомятся с обычаями и традициями мордовского народа.
Уроков для этого не хватает. Продолжается работа во время внеклассных мероприятий. Проводим с детьми фольклорные праздники – путешествия, готовим инсценировки сказок, различные конкурсы. Расширить представление о своем родном крае помогают произведения писателей, художников, рассказы о знаменитых людях земли мордовской. Чем больше будут дети знать о своей малой Родине, тем сильнее любить. Хочу, чтобы каждый ребёнок ощутил на себе силу вечной истины:
Люблю и знаю, знаю и люблю
И чем сильней люблю, тем больше знаю.
Разучивание мордовских песен, миниспектакли, викторины, видеопутешествия по Мордовии, конкурсы рисунков – всё это включаю в свою работу, потому что знаю, что путь к основной национальной сокровищнице – языку лежит через фольклор, музыку, живопись, знакомство с родным краем и его народом.
Согласитесь, это верный путь к истокам малой Родины, к постижению и пониманию национальной культуры.






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий