Методы и прийомы оздоровления детей 0

Использование в образовательном процессе методов и приемов оздоровления детей


Работа педагога по физическому развитию и оздоровлению детей направлена на создание условий для повышения уровня двигательной активности дошкольников в разных видах деятельности. Педагог стремится пробудить у каждого ребенка интерес к физкультурным занятиям, спортивным играм, самостоятельной двигательной активности. Профилактическая работа по оздоровлению детей направлена на становление у дошкольников ценности здорового образа жизни. Организация разнообразных форм двигательной активности вне непосредственно образовательной деятельности способствует увеличению количества воспитанников посещающих дополнительные секции спортивной направленности.
На основе комплексной программы «Детский сад 2100» воспитателем разработана рабочая программа, которая включает раздел физического развития детей и формирования основ здорового образа жизни.
Цель физкультурно – оздоровительной работы: формирование двигательной сферы и создание психолого-педагогических условий развития здоровья детей на основе творческой активности.
В работе педагога нашли своё отражение две линии оздоровительно-развивающей работы:
-приобщение к физической культуре
-развивающие формы оздоровительной работы.
Образовательно-оздоровительный эффект - в воспитании у ребёнка способности осмысленно регулировать природно- и социально-экологические связи через особые формы двигательно-игровой деятельности на доступном дошкольнику уровне. Подобное воздействие благоприятно сказывается на психофизиологическом развитии ребёнка, способствует поддержанию его соматического благополучия, заметному снижению уровня заболеваемости.
Направления физкультурно - оздоровительно работы воспитателя с дошкольниками:
1. Приобщение к физической культуре: развитие основных движений, музыкально-ритмичекие движения, подвижные игры, игры-аттракционы.
2. Развивающие формы оздоровительной работы: закаливание, самомассаж, дыхательные и звуковые упражнения, упражнения для формирования и коррекции осанки, для профилактики плоскостопия, психогимнастика и т.д.
3. Формирование основ здорового образа жизни:
-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
-элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
-понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
-знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
-интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
-первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
-первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
-отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Модель реализации современных здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе

Виды здоровьесбере
гающих педагогических технологий
Время проведения в режиме дня
Особенности методики проведения педагогом


1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья


Динамические паузы

Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей

Педагог использует для всех детей в качестве профилактики утомления. Включает в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия

Подвижные и спортивные игры

Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой со средней степенью подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп
Педагог подбирает игры в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. Воспитателем используются лишь элементы спортивных игр

Релаксация

В любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии.

Педагог использует спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы


Технологии эстетической направленности
Реализуются на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др.

Осуществляется на занятиях по программе ДОУ, а также по специально запланированному графику мероприятий. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкуса


Гимнастика пальчиковая

Индивидуально либо с подгруппой ежедневно
Педагог использует со всеми детьми, особенно с детьми с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время)


Гимнастика для глаз
Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки
Воспитатель использует наглядный материал, показ, офтольмотренажер


Гимнастика дыхательная
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы

Воспитатель обеспечивает проветривание помещения, дает детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры


Гимнастика бодрящая

Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.

Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам и т.д.

Гимнастика корригирующая

В различных формах физкультурно-оздоровительной работы
Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей. Педагогом пообобраны комплексы гимнастики

Гимнастика ортопедическая
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы
Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы. Педагогом пообобраны комплексы гимнастики

2
·. Технологии обучения здоровому образу жизни


Физкультурное занятие

3 раза в неделю в спортивном зале, на улице. Средний возраст - 20-25 мин., старший возраст - 25-30 мин.
Занятия проводятся в соответствии с основной комплексной общеобразовательной программой. Перед занятием педагог хорошо проветривает помещение, проверяет безопасность инвентаря

Проблемно-
игровые (игротреннинги и игротерапия)

В свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом
Педагог организует такие занятия не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности

Коммуникативные игры
1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста
Педагог строит работу по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.

Беседы по валеологии

1 раз в неделю

Педагог включает в план в качестве познавательного развития

Самомассаж

В зависимости от поставленных педагогом целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы
Педагог объясняет ребенку серьезность процедуры и дает детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму

3. Технологии музыкального воздействия


Сказкотерапия

Во второй половине дня
Педагог использует занятия для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать сам педагог или это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а группа детей

Технологии музыкального воздействия

В различных формах физкультурно-оздоровительной работы
Используются педагогом в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.

Фонетическая ритмика

Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи.
Занятия педагог проводит в профилактических целях. Цель занятий - фонетическая грамотная речь без движений.



Воспитатель четко соблюдает двигательный режим, который включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную. Васина Екатерина Ивановна рационально распределяет содержание двигательной активности, оптимально соотносит разные виды непосредственно образовательной деятельности, формы работа с детьми, подбирая их с учётом возрастных и индивидуальных возможностей.
У воспитателя имеется четкий план физкультурно-оздоровительной работы, разработаны комплексы утренней гимнастики, собрана картотека подвижных игр и физических упражнений во время прогулок, физкультминуток. Воспитатель в двигательном режиме использует также оздоровительный бег на воздухе, двигательные разминки во время перерыва между непосредственно образовательной деятельностью, прогулки-походы.
Основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности остаются занятия по физическому развитию, однако воспитатель использует не только традиционную форму занятий, но и игровые, сюжетные, тренирующие. На физкультурных занятиях педагог создает ситуации для раскрытия ребенка, проявления его творческого потенциала.
Педагог использует систему профилактических и закаливающих мероприятий. Система закаливания включает как специальные закаливающие процедуры, так и элементы закаливания в повседневной жизни. Выбор средств и способов закаливания определяется педагогом соответствующими условиями в дошкольном учреждении, состоянием здоровья и подготовленностью ребенка. Педагог комплексно применяет закаливающие процедуры в различных вариантах и сочетаниях. Закаливание осуществляется воспитателем только при хорошем самочувствии и положительном эмоциональном настрое ребенка.

Схема закаливания
Группа детей среднего возраста
1-е полугодие. Влажное обтирание после утренней гимнастики, ходьба по мокрым дорожкам 1.5 минуты.
2-е полугодие. Игры на мокрых дорожках до 2 минут.

Группа детей старшего возраста
Сухое растирание до утренней гимнастики,
физкультурного занятия,
обширное умывание, ходьба по мокрым дорожкам до
4 минут,
Обширное умывание и растирание после утренней
гимнастики, физкультурного занятия, ходьба по
мокрым дорожкам (вода 18°).
Обширное умывание, обливание ног, погружение ног в воду.


Одно из основных условий безопасности дошкольников – развитие у них самостоятельности, ответственности и понимания значения правильного поведения для охраны своей жизни и здоровья. Поэтому педагогом проводятся тренинги, беседы , игровые упражнения по данной тематики. Работа педагога по формированию первоначальных представлений о здоровом образе жизни ведётся в соответствии с рабочей программой. Разработано четкое перспективное планирование в соответствии с тематикой недель. В нем отражены форма работы с детьми, основные задачи. Диагностика показывает, что у детей старшего дошкольного возраста сформированы представления о взаимосвязи природы и человека и влиянии окружающей среды на здоровье, о том, что полезно и что опасно для здоровья, о мерах предупреждения некоторых заболеваний, в том числе и инфекционных. Васина Екатерина Ивановна разработала сценарии недель и дней Здоровья, спортивных праздников, которые были рекомендованы для проведения в ДОУ.

Об эффективности работы воспитателя в данном направлении свидетельствуют результаты мониторинга уровня здоровья детей за последние 3 года.








15

Приложенные файлы


Добавить комментарий