И.с. Соколов-микитов- листопадничек

Технологическая карта урока
Предмет: Литературное чтение
Класс: 3 «е»
Тема: И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»
Цели урока: познакомить с творчеством и произведением «Листопадничек» И.С. Соколова-Микитова ; развивать навыки выразительного чтения, учить выделять смысловые части, составлять план.
Планируемые результаты:
-предметные: познакомятся с произведением; учатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно; учатся находить ответы на вопросы в тексте;
-личностные:
Тип урока: открытие нового знания;
Оборудование: Учебник «Литературное чтение» (УМК «Школа России»), презентация, рабочая тетрадь.
Этап урока, методы и приемы
Время
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельность учащихся
УУД

Мотивационный
Словесный:
Эмоциональный настрой на работу.
1 мин
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Приветствовать учителя;
Настраиваться на работу
Л : Учиться уважать себя, сверстников и старших.


Актуализация знаний
Словесный:
Слово учителя.













Сл.: ответы на вопросы




Практический:
Артикуляционное упражнение
9 мин.
- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым произведением одного известного писателя. Но сначала мы свами послушаем стихотворение. Вы мысленно нарисуйте картинку. (Стихотворение «Осень»).
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают,
Прочь за синее море,
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснётся
И заплачет спросонья
- Какая картина предстала перед вами во время прослушивания стихотворения?
(О каком времени года говорится в стихотворении?)
- Назовите признаки осени.
- Какие животные и как готовятся к зиме?
Речевая разминка (на слайде):
Бобры добры идут в боры;
Бобры для бобрят добры.
- Прочитайте медленно.
- Подготовьтесь читать скороговорку:
с вопросительной интонацией;
с восклицательной интонацией;
с ускорением;
быстро.
- Ребята, а что вы знаете о бобрах? Расскажите
- Сегодня на уроке вы узнаете больше о жизни бобров, прочитав произведение И.С. Соколова-Микитова.

Р: принимать и сохранять уч. задачу
Р: адекватно воспринимать оценку учителя
П: осуществлять подвед. под понятие
П: строить речевое высказывание


Р: принимают и сохраняют уч. задачу


Решение частных задач
Сл.: монолог

























Сл: ответы на вопросы



Работа с книгой: прогнозирование текста
Сл.: диалог







Практический:
Комбинированное чтение;
12 мин.
- Найдите в учебнике имя писателя. Как полностью звучит его имя?
Слово об авторе:
Соколов-Микитов родился в 1892 г. Прожил он 83 г. Родился и рос в простой, трудовой русской семье, среди просторов Смоленщины.

Детство он прожил в деревни. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету
Но все время он тосковал по родной земле и при каждой возможности возвращался к милым сердцу рощам, дубравам родной Смоленщины
Последние 20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги. В этих сказочных местах он создан цикл рассказов о родной природе.
С трепетной любовью он рассказывает о лесных обитателях зверях и птицах российских лесов. В последние годы жизни у писателя пропало зрение, но он не сдался - наговаривал свои произведения на диктофон. Основной темой в творчестве писателя была природа. Восход и заход солнца, лес, пороша, ледоход - обо всем этом он писал с такой любовью, что, читая его книги, нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы и благоговения перед ним.
Книги И. С. Соколова-Микитова - это богатый источник сведений об окружающем нас мире, от которого мы порой бываем так далеки!
- Ребята, посмотрите на экран, прочитайте название произведения.
- Как вы думаете, о ком или о чём будет произведение с таким названием? (предположения детей о том кого могут звать Листопадничком)
- Как вы думаете, когда, в какое время года будут происходить события в этом произведении? Почему?
- Как вы думаете, что могло бы произойти осенью с этим героем?
- Предположите, каков жанр этого произведения: рассказ или сказка?
Вывод: мы попытались предположить, о ком пойдет речь, и что будет происходить в произведении, опираясь только на его название.

- Теперь проверим наши предположения и прочтём произведение. Я начну читать, а вы продолжите.
Слушать монолог учителя об авторе






























Открыть учебники



Отвечать на вопросы






Читать произведение

П: строят речевое высказывания


Р: Оценивание характера героя, его поступки и их мотивы, сравнение своих ответов с ответами одноклассников
К: высказывать и обосновывать свою точку зрения;


Физминутка Пр.: физические упражнения
1-2 мин
- Повторяйте за мной движения

- Садитесь
Выполнять упражнения
Л: ориентировка на ЗОЖ

Решение частных задач
Сл.: Беседа по тексту; учебный диалог

Словесный:
Ответы на вопросы

Практический:
Комбинированное чтение




Словесный:
Ответы на вопросы

Практический:
Работа над характеристикой
героя

Пр.: чтение по ролям; поиск части

12 мин.
- Понравилось ли вам произведение? Чем?
- К какому литературному жанру это произведение относится? (Сказка о животных)
- Докажите (животные разговаривают, события нереальные)
- Назовите основных героев произведения. (Мать-зайчиха, Листопадничек, бобры, журавли)
- Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?
- Кого встретил зайчонок во время путешествия? Понравилась ли Листопадничку хатка бобров? Почему он там остался?
- Каких страхов натерпелся Листопадничек?
- Расскажите, как зайчонок попал на болото. Что стали с тех пор говорить в лесу о Листопадничке?
- С кем познакомился Листопадничек у глухой лесной речки?
- Прочитайте по ролям разговор зайчика с бобрами.
- Чем занимался Листопадничек в бобровой хатке зимой?
- Найдите иллюстрации в книге, подберите к ним часть из текста.
Отвечать на вопросы


Доказывать свою точку зрения


Называть героев произведения

Анализировать поступок героя








Читать по ролям

Подбирать к иллюстрация слова из текста
П:слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;

П: работать с текстом: выделять в нём тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

П:строят речевое высказывание

Информация о домашнем задании
1 мин
Представьте, что путешествие Листопадничка продолжилось .Какие ещё приключения могли бы с ним произойти ? Придумать свой рассказ. Проиллюстрируйте любой эпизод сказки.
Записывать домашнее задание
Р: самоконтроль

Итог урока
Сл.: ответы на вопросы




Рефлексия
Словесный:
ответы на вопросы, самоанализ

5 мин.
- Какую мысль хотел донести этим произведением до нас Соколов-Микитов?
-Чему вас научило это произведение?
(-Надо дорожить своей Родиной, любовью близких. Они главная опора в жизни.)
- Какова основная мысль сказки? (нет ничего лучше, чем родной дом)
Закончите предложения:
Я узнал.
Мне было интересно
Делать нравственный выбор.


Оценивать свои достижения.
П: строят речевое высказывание
П: осуществляют синтез
П: строят рассуждения
Р: осуществляют итоговый контроль.




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий