Методы и технологии



ИНФОРМАЦИЯ
о внедрении современных образовательных технологий, методов, средств обучения в практическую профессиональную деятельность, учителем биологии МБОУ Староюрьевской средней общеобразовательной школы Куликовой Натальей Владимировной.

к
л
а
с
с
Современные образовательные технологии и/или методики
(Название, автор)
Цель использования технологии/
методики
Описание порядка использования (применения)
технологии/методики в практической профессиональной деятельности
Результат использования технологии/
методики

6-11
Здоровье сберегаю щие технологии.
- Обеспечить школьнику возможность сохранения физического и психического здоровья за период обучения в школе;
- Сформировать у них необходимые знания, умения и навыки по ценности здоровья и здоровому образу жизни; - Научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
- Нормативная дозировка учебной нагрузки.
- Построение урока с учётом работоспособности учащихся.
- Соблюдение гигиенических норм.
- Физкультминутки.
- Проведение внеклассных мероприятий на тему «Здоровьесбережение»
- Проведение занятий оздоровительной дыхательной гимнастикой
(метод БОС).

- Создание благоприятного эмоциональный климат на уроке.
- Распределение нагрузки во время урока равномерно.
- Чередование мыслительной деятельности с физкультпаузами. - Сберегается и укрепляется физическое и психическое здоровье участников образовательного процесса.
- Развиваются потребности в здоровом образе жизни.
- Формируется сознательное отношение к своему здоровью.

6-11

ИКТ
- Развивать информацион
ные и коммуникатив-
ные компетенции личности;
- Изменение социальных взаимодействий и способов общения (дистанционное обучение).
-овладение метапредметными компетенциями.
- Развивать критическое мышление; - Формировать учебно-познава тельную, информацион ную, ценностно-смысловую компетенции.
- Развивать умение использования разных источников информации, в том числе Интернет-ресурсов.

- Работа с ЭОР и ЦОР. - Подготовк к ОГЭ И ЕГЭ дистанционные тренажёры Телешкола».
- Организация исследовательской деятельности.
- Организация проектной деятельности, создание учительских и ученических проектов;
- Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ дистанционные тренажёры Телешкола».
- Создание презентаций к проектным работам, выступлениям.
- Работа с мультимедийными интерактивными программами, электронными книгами для организации индивидуальной-групповой и фронтальной работы.
- Создание печатных дидактических материалов.

- Повышение уровня работы с биологи-
ческой информацией.
- Изменение качества содержания образования.
- Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности.
- Формирование информационной и коммуникативной компетенций учащихся.
- Положительная динамика качества знаний.
- Формирование умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
- Повышение мотивация к обуче нию, интереса к предмету.
- Активизация познавательной деятельности.
- Развивитие критического, творчес кого, наглядно-образ ного, видов мышления.
-
·Получение призовых мест в конкурсах и олимпиадах (в том числе дистанции-
онных).

6-11
Проблем ное обучение
Д. Дьюи
- Овладение учебно- познава тельными компетенциями.
- Повышение прочности знаний.
- Усвоение способов
самостоятельной деятельности (СУД).
- Формирование поисковых и исследовательских умений и навыков.
- Развитие познавательных способностей и творческого мышления.
-Создание проблемных ситуаций, постановка учебных проблем, проблемных вопросов-задач для активизации обучения на уроках биологии и в научно-практической деятельности. Схема проблемного обучения, представляется как последовательность процедур, включающих: постановку преподавателем учебно-проблемной задачи, создание для учащихся проблемной ситуации; осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого учащиеся овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний; применение данных способов для решения конкретных систем задач.
- Повышение самостоятельности обучающихся.
- Творческое овладение знаниями, умениями, навыками (ЗУН)
- Формирование познавательного интереса и развитие мыслительных
способностей.


6-11
Интенсификация обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного матери ала
(по В.Ф. Шаталову

- Формирование ЗУН и важнейших общеучебных способов умственных действий (СУД).
- Обучение всех детей, с любыми умственными данными.
- Ликвидация неуспеваемости.
- Воспитание трудолюбия, самостоятельности

- Применение опорных конспектов (сигналов) – наглядных схем, в которых закодирован учебный материал.
Введение новой информации:
- укрупненный блок;
- опорный конспект.
Самостоятельная работа дома :
(памятка учащемуся):
Опорный конспект; учебник; помощь родителей.
- подготовка к зачёту;
- использование всех видов контроля;
- взаимоопрос и взаимопомощь;
- игровые элементы
- Повышение качества знаний.
- Отсутствие неуспевающих учеников;
- Приобщение каждого учащегося к ежедневному трудовому напряжению, воспитание трудолюбия, воли, самостоятельности;
- Возникновение познавательной самостоятельности, уверенности в своих силах, способностях;
- Формирование ответственности, честности, товарищества.
- Всеобщая активность на уроке.

6-11
Игровые технологии
Воспитание познавательных процессов и активизация деятельности учащихся, развитие любознательности
Применение игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности на уроке, во внеклассной работе. (Деловые игры - имитационные, ролевые)
- Активизация и интенсификация учебного процесса;
- Развитие свободного творчества и самостоятельной деятельности учащихся.
- Удовлетворение потребности личности в самовыражении, самоутверждении, саморегуляции.





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий