И.с. Тургенев безхин луг. Урок в 6 классе духовный мир


План-конспект урока
составила Коркунда Людмила Михайловна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ №667 Невского района г. Санкт-Петербурга
Класс: 6
Предмет: литература.
Учебник: Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина. – Москва: Просвещение, 2013 г.
Название раздела, темы: Русская литература XIXв. Рассказ И.С.Тургенева «Бежин луг»
Тема урока: Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания.
Цели урока: Показать мастерство И.С. Тургенева в создании ярких характеров героев, богатство духовного мира крестьянских детей. Учить определять роль детали в раскрытии характеров героев, устанавливать взаимосвязь событий в рассказе и мотивацию поступков персонажей, характеризовать героев по их внешности, поступкам и высказываниям.
Планируемые результаты:
Предметные УУД: умение определять роль эпизода в развитии сюжета и раскрытии характеров, устанавливать взаимосвязь событий в романе и мотивацию поступков персонажей, характеризовать героев по их поступкам и высказываниям.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал.
Межпредметные связи: история, живопись.

План урока Методы обучения Формируемые УУД Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный блок
Организация начала урока Словесный, метод мотивации учебной деятельности Личностные: внимание, уважение к окружающим;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;регулятивные: саморегуляцияПсихологический настрой детей на урок
Оценивание готовности к уроку.
Самоорганизация на учебную деятельность
Мотивационный блок
1. Мотивация к учебной деятельности Словесный, проблемный, метод фронтальной организации учащихся Познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения и классификации материала;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; личностные УУД: признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;
регулятивные УУД: целеполаганиеПроблемный вопрос:
- Что такое портрет ?- Что можно узнать по портрету?
- Важно ли знать, как выглядит человек? Для чего?
- Можно ли по портрету сказать что-либо о внутренних качествах человека? Постарайтесь обосновать сое мнение?
Анализ, сопоставление.
Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.
2.Сообщение темы урока. Постановка учебных задач
Словесный,
проблемный, метод фронтальной организации учащихся Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
регулятивные УУД: целеполагание; планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстникамиПроблемный вопрос:
- Подумайте, как можно ответить на поставленные вопросы?
- Что можно сделать, чтобы обосновать свой ответ?
Целеполагание.
Сформулируйте тему и цели нашего урока.
- Сегодня мы попытаемся организовать работу над литературными образами, обратим внимание на их всестороннее раскрытие , обобщить материалы в логику их изложения; постараемся показать примеры портретных зарисовок и цель их создания; познакомимся с духовным миром крестьянских детей, влиянием народных поверий на него.
Формулируют предполагаемую тему занятия, записывают в тетрадь, определяют задачи, составляют план своей деятельности, направленный на получение недостающих знаний и умений.
Отвечают на вопросы.
Информационный блок
Индивидуальная работа; проверка домашнего задания, мини-исследования, работа с текстом, творческое задание
Групповая работа, словесный, практический, познавательный, эвристический, проблемный
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; установление причинно - следственных связей;  умение анализировать и синтезировать новые знания; умение доказывать;коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдение правила общения;
личностные УУД: формирование эстетических потребностей, наблюдательности и фантазии; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор, творческое осмысление полученных знаний;
регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников и адекватно использовать речь
Организационная. Консультирование, организация практической помощи в составлении таблицы знакомства с героями.
Индивидуальная работа с консультантами:
Представление рассказов об истории произведения «Бежин луг»
Слайды №№ 1-4
2. Представление результатов работ
Наглядный, практический, выступление перед аудиторией Личностные УУД: стремление к речевому самосовершенствованию; способность к оценке действий, поступков;
коммуникативные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения и замечания
Комментирует ответы Дают развернутые ответы, отвечают на дополнительные вопросы, представляют свои работы
3. Коллективное составление схемы - сравнительной характеристики помещиков
Наглядный, практический, проблемный, поисковый, метод фронтальной организации учащихся Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение сравнивать и доказывать;
личностные УУД: способность к оценке действий, поступков;
регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения и замечания учителя, одноклассников
Комментирует ответы, записывает выводы Называют особенности внешности героев , признаки социального положения, возраст, подкрепляют ответы цитатами.
4. Физ. минутка Организация разминки Выполняют упражнения
Аналитический блок
1. Работа с текстом романа. Поиск ответа на проблемный вопрос
Проблемный, практический, исследовательский, поисковый, метод фронтальной организации учащихся
Личностные УУД: стремление к речевому самосовершенствованию, способность к оценке действий, поступков;
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, установление причинно- следственных связей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов;  умение анализировать и синтезировать новые знания, умение доказывать;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
регулятивные УУД: прогнозирование ситуаций и поступков Беседа:
- Портрет какого из мальчиков вызывает у вас больший интерес, привлекает вас? Почему?
- Насколько отличаются ребята внешне и по характеру?
Ищут цитаты, читают вслух, делают выводы, отвечают на вопросы учителя.
Дают развёрнутые ответы.
Просмотр слайдов №№ 9.12-16 Наглядный, проблемный, метод фронтальной организации учащихся
Беседа:
- Кто из мальчиков самый «знающий», любопытный и умелый рассказчик?
- Какие поверья бытуют среди ребят?
- Почему дети рассказывают друг другу страшные истории?
- Оказывались ли вы когда-либо в такой обстановке?
- Какие истории вы рассказываете ?Анализируют увиденное, делают выводы, отвечают на вопросы учителя
Работа с иллюстрациями
Слайды №№ 11-20 Наглядный, метод фронтальной организации учащихся
Личностные УУД: формирование эстетических потребностей, наблюдательности и фантазии; нравственно-этическая ориентация;
регулятивные УУД: оценка;
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; анализ, умение сопоставлять произведения разных видов искусства; умение сравнивать и доказывать;
коммуникативные УУД: строить монологические высказывания
Беседа:
- Рассмотрите иллюстрации на слайдах №7 11-20.
- Какие моменты изображены на них?
- Найдите в тексте цитаты, отражающие их содержание.
- Озаглавьте иллюстрации.
- Составьте устный рассказ по одной из иллюстраций Отвечают на вопросы, выполняют задания
4. Работа с литературоведческими терминами Словесный, проблемный, поисковый Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, анализ, умение доказывать Контролирует выполнение, выслушивая ответы, корректирует заполнение таблицы.
Беседа:
- Поясните, какие элементы композиции помогают раскрыть психологическое состояние героев?
- Какова роль пейзажа в рассказе? Выполняют задание.
Перепишите схему с доски в тетрадь, восстановив пропущенные элементы:
Композиция эпического произведения:
Экспозиция - … - развитие действия - … - развязка – эпилог.
Пейзаж-..Оценочный блок
1. Самооценка Словесный, самоанализ Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
регулятивные УУД: рефлексия, оценка
Инструктирует Оценивают по пятибалльной шкале свое участие в уроке:
активное ( выступал перед аудиторией, отвечал на вопросы учителя);
б) пассивное (внимательно слушал, следил за ходом беседы, понимал услышанное)
2. ВзаимооцениваниеСловесный, взаимооцениваниеБеседа:
- Чья работа вам понравилось, запомнилось больше всего? Почему?
- Какой из представленных творческих проектов показался вам самым интересным? Почему?
- Как бы вы оцениваете свою работу : организованно ли вы работали? Всё ли успели?
Оценивают работу учащихся
Рефлексивный блок
Выражение отношения кпрочитанному Словесный Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме, смысловое чтение, творческое преобразование авторского текста;  умение анализировать и синтезировать новые знания; коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
личностные УУД: нравственно-этическая ориентация, оценивание содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор, творческое осмысление полученных знаний,
регулятивные УУД: рефлексия, оценка, умение рационально организовывать самостоятельную деятельность
- Напишите об одном из героев, что вы запомнили: как выглядел, возраст, каков характер, какие истории рассказывал, какое впечатление произвел на вас, почему. Анализируют услышанное, делают выводы, отвечают на вопросы учителя
2. Создание текста Словесный, проблемный, творческий Пишут об одном из героев (на выбор)
Домашнее задание
Творческая работа Словесный, практический Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме, смысловое чтение, творческое преобразование авторского текста;  умение анализировать и синтезировать новые знания; коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
личностные УУД: нравственно-этическая ориентация, оценивание содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор, творческое осмысление полученных знаний, умение взглянуть на ситуацию глазами другого человека;
регулятивные УУД: рефлексия, оценка, умение рационально организовывать самостоятельную деятельность
Инструктирует по выполнению домашнего задания Составить план( план-рисунок, план-схему) скитаний охотника по рассказу «Бежин луг»
Подготовить сообщение о русалках (индивидуальное задание).
Подобрать репродукции картин русских художников по теме «Русалки»



Приложенные файлы


Добавить комментарий