И етап


I этапЧто звучит?В этой игре есть три этапа по сложности различения звуков:1 Барабан, колокольчик или погремушка?2 Связка ключей, деревянные ложки или шелест бумаги?3. Запакованные в коробочки макароны, рис или манка?Солнце-дождик.Взрослый говорит ребенку, что они сейчас пойдут на прогулку. Погода хорошая и светит солнышко  (при этом взрослый тихонько звенит бубном). Затем взрослый говорит, что пошел дождь  (при этом он сильно ударяет в бубен и просит ребенка подбежать к нему — спрятаться от дождя). Взрослый объясняет малышу, что тот должен внимательно слушать бубен и в соответствии с его звуками «гулять» или «прятаться».Угадай, что нужно делать.Дети сидят полукругом. У каждого в руках флажок. Если воспитатель сильно ударит в бубен, дети поднимают  вверх флажки и машут ими. Если ударяет тихо, руки лежат на коленях.Угадай, на чем играю.Взрослый знакомит детей с музыкальными игрушками: гармошкой, барабаном, бубном, пианино, дудочкой, свистком.  Демонстрирует их звучание. Затем убирает игрушки за ширму. Сыграв на одной из них, просит детей угадать, что звучало.Слышим звон и знаем, где он.Попросите ребенка закрыть глаза и позвоните в колокольчик. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту,  откуда слышен звук и, не открывая глаз, рукой показать направление. II этап Только после того как ребенок легко и непринужденно сможет различать неречевые звуки, можно переходить к  более сложным упражнениям. Даем элементарное представление о звуке. Объясняем, что один и тот же звук может  звучать по-разному.А-А-А — покажи горло врачуА-А-А — покачай куклуА-А-А — тебе больноO-O-O — стонет бабушкаО-О-О—потянулся папаО-О-О— поет певец.
Сначала ребенок сам учится воспроизводить звук, а потом за него это делает взрослый, а он отгадывает, что в данный момент происходит.Отгадай, кто говоритВ гости пришли животные: кошка с котенком, собака со щенком, мышь с мышонком, утка с утенком.  Продемонстрируйте, кто как говорит (мама — более грубым голосом, ребенок – тоненьким). А потом играем в прятки: все сидят тихо, и вдруг кто-то заговорил. Сначала пусть ребенок выступит в роли животных, а потом он будет отгадывать.Три медведяМихайло Потапыч, Настасья Петровна и Мишутка произносят одну и туже фразу. «Кто ел мою кашу?» —  разными голосами. Потом ребенок, не видя героев, должен угадать, кто говорит в данный момент.
III этапШутки - минутки.Вы читаете детям строчки из стихов, намеренно заменяя буквы в словах. Дети находят ошибку в стихотворении и исправляют её. Примеры:Хвост с узорами, сапоги со шторами. Тили-бом! Тили-бом! Загорелся кошкин ТОМ.За окошком зимний сад, Там листочки в БОЧКАХ спят.Мальчишек радостный народ Коньками звучно режет МЕД.КОТ плывет по океану, КИТ из блюдца ест сметану.Куклу выронив из рук,Маша мчится к маме: Там ползёт зелёный ЛУКС длинными усами.Божья КОРОБКА, полети на небо, Принеси мне хлеба.
Ребенку предлагается повторить похожие слова вначале по два, затем по три в названном порядке:
мак-бак-гак
ток-тук-так
бык-бак-бок
дам-ДОМ-ДЫМИли предложите ребенку прослушать четыре слова и выбрать из них то, которое отличается от остальных:
канава-канава-какао-канава
ком-ком-кот-ком
билет-балет-билет-билет
дудка- будка-будка-будкаВажно научить детей подбирать рифмы. Ведь тогда он сможет улавливать подобность звукового состава разных слов.  Для этого сначала нужно поиграть в такую игру.Следующим заданием на пути к умению подбирать рифмы будет игра «Третий лишний».Третий лишний.
Из трех слов, названных взрослым, ребенок должен выбрать то, которое по звуковому составу не похоже на два остальных.
Мак-бак-банан
Сом-индюк-ком
После этого предлагаем отгадать загадки, где ответ будет в рифму.
Два брюшка и четыре ушка. Все зовут ее… (подушка).
Никуда не спешит, Никогда не бежит, Под панцирем без страха Гуляет… (черепаха).IV этап – учат различать слоги.
ФутболПредставьте, что вы пришли на стадион. Ребенок—болельщик одной из команд. Хлопаем и кричим (скандируем) слова: no-бе-да, мо-лод-цы, за-би-вай, ско – рей, спе¬ши, у-ра.Эта игра научит делить на слоги слова. Далее пробуем посчитать количество хлопков (слогов), учим сравнивать слова по слоговому составу.Игра "Что лишнее?" Взрослый произносит ряды слогов "па-па-па-ба-па", "фа-фа-ва-фа-фа"... Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.
На V этапе дети учатся различать фонемы родного языка. Начинать следует обязательно с дифференциации гласных звуков. Для того чтобы ребенку было легче ориентироваться в потоке звуков, нужно ему объяснить, как получается звук.  В его образовании принимают участие губы, зубы и язык. Чтобы это увидеть, понадобится зеркало. Теперь можно попробовать выделить звук в потоке произносимых. Сначала пусть ребенок следит за вашей артикуляцией, постепенно делайте ее менее выразительной и в конце концов прикройте рот или отвернитесь, чтобы в определении звука участвовал только слух. Если ребенок справляется с заданием, можно предложить ему для анализа несколько слов с первым гласным звуком.  Сначала пусть первый звук будет ударным, потом безударным, а затем придет время и согласных. Например: если услышишь звук [а], хлопни в ладоши.МИР, СТОЛ, АНЯ, СУП, АСТРА, БОРЩ, АЛЛА, АНАНАС, ДОМ, АВТОБУС, СОК, РУКИ, АНТОННа этом этапе важно, чтобы ребенок, если он не справляется, повторял за взрослым слово, выделяя голосом звук( а-а-астра).Затем можно перейти на выделение гласного в середине односложных слов (стол, мак, лук), и только потом на определения всех гласных в слове по порядку.
Какой звук есть во всех словах?Взрослый произносит три - четыре слова, в каждом из которых есть один и тот же звук: ШУБА, КОШКА, МЫШЬ - и спрашивает у ребенка, какой звук есть во всех этих словах.
Подумай, не торопись.Предложите детям несколько заданий на сообразительность : - Подбери слово, которое начинается на последний звук слова СТОЛ. - Вспомни название птицы, в котором был бы последний звук слова СЫР. (ВОРОБЕЙ, ГРАЧ..) - Подбери слово, чтобы первый звук был бы <К>, а последний - <А>. - Предложите ребенку назвать предмет в комнате с заданным звуком. Например: Что заканчивается на "А"; что начитается на "С", в середине слова звук "Т" и т.д. Вариант: То же самое задание с картинками из лото или сюжетной картинкой. Можно использовать иллюстрации.Задачей последнего VI этапа является формирование у ребёнка навыков звукового анализа.
Работа проводится в следующей последовательности:
1. Выделение (узнавание) звука на фоне слова, т.е. определение наличия звука в слове.
2. Определение первого и последнего звука в слове, а также его места (начало, середина, конец слова).
3. Развитие сложных форм фонематического анализа (определение последовательности, количества и места звуков по отношению к другим звукам в слове).
Игра "Похлопаем". Взрослый проговаривает ряды слов, а ребенок должен хлопнуть, когда услышит слово, начинающееся с заданного звука. Более сложный вариант - заканчивающееся на заданный звук или содержащее его в середине.√ Игра "Отгадай слово". Ребенку предлагаются слова с пропущенным звуком - нужно отгадать слово. Например, из слов убежал звук "л" (.мпа, мы.о, .ук, ку.ак).

Приложенные файлы

  • docx i_etap
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий