Методы обучения 1

Учитель географии: Чибисова В.Е.
КАРТА– носитель информации и помощник человеческой мысли.

КАРТА– носитель информации и помощник человеческой мысли, служит человеку для определенных познавательных целей.
Географическая карта является моделью земной поверхности. Заменяя объект исследований, карта служит посредником между живой действительностью и теоретическим мышлением в качестве средства фиксации, переработки и передатчика разнообразной информации о земной поверхности – в этом главное ее назначение и смысл.
Основное и ценнейшее свойство карты состоит в ее наглядности, благодаря чему заключенная в карте информация воспринимается нашим зрением. Значение этого факта проявляется, прежде всего, в быстром способе передачи информации и облегчении международного понимания. Картографический язык является интернациональным (использование карт всеми странами и народами).
Картографическое изображение состоит из рисунков, знаков и образуемой ими на карте пространственной структуры. Все эти элементы наглядны и несут в себе информацию – мысленные образы предметов и явлений действительности.
Наглядность придает карте значение особенного средства информации, имеющего по сравнению со словесной, письменной и математической формами немалые преимущества. Благодаря наглядности сложная по происхождению понятийная информация становится на карте конкретно - чувственно воспринимаемой. Все это имеет большую ценность в обучении. Опытнейший педагог Н.Н.Баранский недаром отмечал: «Карта есть второй язык географии гораздо более доступный восприятию учащихся, нежели текст».
Передача информации о свойствах, изображенных на карте предметов в зрительно воспринимаемой форме, еще не составляет основной функции карты. Эту задачу часто с большим успехом выполняют картины, фотографии, кинофильмы, диаграммы, объемные модели. Суть карты заключена в определенной упорядоченности размещения ее рисунков и знаков, образующей на карте систему пространственных отношений, изоморфную, т.е. пространственно – подобную, пространственной структуре земной поверхности. Для этого изображение на карте строится, как известно, по математическим законам – в масштабе и картографической проекции. В результате карта предстает как математическая модель, пространственные элементы которой непосредственно доступны визуальному наблюдению, измерению, исследованию.
По карте с большой точностью определяют положение, формы, размеры, углы, направления, расстояния, пространственные связи между предметами. Такие знания необходимы почти во всех сферах практической и интеллектуальной деятельности людей.

Как метод отображения и средства познания пространственных отношений и связей явлений и предметов земной поверхности, карта ничем успешно заменена, быть не может. Сущность и особая ценность географической карты состоит в наглядном отображении размещения объектов земной поверхности.
Уяснение пространственного размещения предметов нужно не только само по себе, но вместе с характеристикой свойств предметов, чтобы получить целостный образ территории. Целостный образ не может быть сформирован в отрыве одних качеств конкретного пространства от других. Самым особым свойством карты является то, что отображение размещения предметов на ней неразрывно связано с характеристикой их состояния и изменения, т.е. их качественных, количественных, динамических свойств.
Общее представление о территории, ее целостный образ легко формируется даже при простом обозрении карты в силу ее наглядности. Решение задачи облегчается и тем, что карта – уменьшенная модель, дающая возможность охватить «единым взглядом» территорию любых размеров – от небольшого участка до поверхности земли в целом. Обзорность, т.е. возможность обозрения всего вместе, во всем многообразии, но как целостного образа, является очень сильной стороной картографических изображений.
Карта и всякая модель. Карта представляет лишь упрощенное, схематизированное изображение действительности, отображает только те ее частные стороны, которые интересуют нас.
Карта позволяет сравнительно легко сопоставлять предметы друг с другом, вскрывать качественные и количественные соотношения, производить пространственные измерения, устанавливать и изучать пространственные связи и закономерности, делать расчеты и прогнозы с моделью, а не с оригиналами.

Многие свойства карт особенно ценные в учебном процессе, таким набором свойств не обладают никакие другие учебные пособия и средства.









ФУНКЦИИ КАРТ.

Карта служит иллюстрацией. (Показ изучаемых объектов).
Дает сведения о размещении предметов на земной поверхности,
составляющие фундамент географического образования.
Несет в себе обильную информацию о состоянии и изменении на ней предметов.
Позволяет решать вопросы и задачи, требующ
·ие измерений и
вычислений по картам расстояний, координат, высот и т.п.
Предполагает изучение явлений в комплексе и взаимных связях.
С помощью карт путем сопоставления и сравнения объектов легко устанавливаются пространственные связи и зависимости.
Устанавливаются более сложные связи, а именно причинно
– следственные. (Выводы и заключения).
Карта выполняет в учебном процессе важную психолого – педагогическую функцию, способствует упорядочению географических знаний.
Карта, как сильный стимулятор умственного развития школьников. Она развивает воображение, память, логическое мышление, умение сравнивать, сопоставлять, проводить анализ, обобщения, умозаключения.
Является средством активизации обучения: развивает самостоятельность у учащихся, вызывает интерес к предмету, сближает географию как школьный предмет с жизнью

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ В РАБОРАХ С КАРТОЙ.

Направление и характер использования карт и других картографических произведений определяются целевыми установками, какие ставит перед собой учитель, исходя из общих задач обучения и логики учебного процесса.
Каждая из целей достигается различной работой с картой:

НАУЧИТЬ ШКОЛЬНИКОВ ПОНИМАТЬ КАРТУ.
НАУЧИТЬ ЧИТАТЬ КАРТУ.
НАУЧИТЬ ЗНАТЬ КАРТУ.

ОЧЕНЬ ВАЖНО ЭТИ ПОНЯТИЯ ОТЧЕТЛИВО РАЗЛИЧАТЬ!

ПОНИМАТЬ – значит, иметь картографические знания, знать, в частности, что такое карта, каковы ее свойства, содержание, назначение, что означает каждый условный знак на ней, как пользоваться картами, и какая от этого польза.
Для грамотного использования карт необходимо, прежде всего, научиться ее понимать.
ЧИТАТЬ – значит, уметь за сочетанием рисунков и знаков карты представлять реальный мир, т.е. уметь изучать и понимать при помощи карты размещение, состояние, изменение и взаимосвязи различных явлений природы и человеческой деятельности, в том числе и таких, которые на карте не показаны, но обусловлены тем, что на ней изображено.
Чтение карт – более высокая ступень овладения картой, чем ее понимание. Для овладения этим умением необходимы и картографические, и географические знания, необходимы упражнения с самими картами. Обучение чтению карты начинается уже в начальной школе, вместе с приобретением картографических и географических знаний.

ЗНАТЬ – значит, понимать, ясно представлять по памяти взаимное расположение, относительные размеры, форму и название важнейших изучаемых объектов на карте.

КАЖДОЕ ИЗ ТРЕХ ВЫДЕЛЕННЫХ ЗДЕСЬ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ С КАРТОЙ ПО СВОЕМУ ВАЖНО И НУЖНО ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ОДНАКО, ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ И ЖИЗНЕННОМУ ЗНАЧЕНИЮ ОНИ НЕ РАВНОЦЕННЫ.

В связи с энергичным проникновением карты в различные сферы человеческой деятельности, сама карта играет выдающуюся роль средства труда и значительного по своим качествам средства распространения общей культуры. Поэтому основная цель, которая ставится в практике работы школы, а именно, внимание отводится, обучению знания карты имеет не первостепенное значение. Гораздо важнее обучать пониманию и чтению карты.

ОБУЧЕНИЕ ПОНИМАНИЮ КАРТЫ.

В начальных классах – ориентирование по солнцу и компасу, словесный масштаб, стороны горизонта, план местности, карта своей области, страны, глобус, карта полушарий.
В 6 - 9 классе – материки и океаны их расположение относительно друг друга, особенности каждого материка и океана. Знания от плана к карте, но круг более широк: изображение рельефа горизонталями, ориентирование на местности с помощью плана, проводится глазомерная и полярная съемка с помощью планшета компаса, измеряются расстояния с помощью масштаба, освоение знаний географических координат, чтение высот с помощью шкалы высот и глубин. Изучаются условные знаки географических карт и закрепление географической номенклатуры на карте.
Приобретаются умения в измерении расстояний без масштаба по сетке меридианов и экватора (1 градус дуги равен 111 км), учатся определять высоты точек, расположенных между границами ступеней цветной гипсометрической шкалы. Знакомятся с искажениями на картах, со свойствами карт и способами изображений различных данных на картах. Вводятся новые карты, тематические: климатические, природных зон, народов, строение земной коры, животного и растительного мира, экономические, экологические и многие другие.

ИСПОЛЬЗУЮТСЯ: обычные и черные (индукционные) глобусы, стенные карты, контурные карты, экскурсии, рисунки, чертежи.

ЗАДАНИЯ: на картах и глобусах, вычерчивание географических сеток, нанесение точек по заданным координатам, нахождение пунктов, лежащих на одной широте или долготе, измерение расстояний по масштабу карты и др.



























Приложенные файлы


Добавить комментарий