Методы обучения младших дошколников

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учре ждение Центр развития ребен ка Детский сад №5 «Теремок» г. Москва, г. Троицк, ул. Лесная, д . 2, тел:515052, тел/факс:8(4967)513449, e - mail : teremok @ rambler . ru «Методы обучения младших дош кольников» (Круглый стол для родителей ) Воспитатель Марина Н.В. г. Москва. г.о. Троицк. 1 0 .0 2 .201 4 г. Формирование элемен тарных математических представлений - -это еще одн о средство умственного развития малыша, средство познания и восприятия окружающего мира. Именно знакомство с математикой позволяет ребенку увидеть, что в мире есть опред еленный порядок, симметрия, пропорциональность . Малыш задумывается о то м, что мир познаваем, и начинает использовать полученные знания на практ ике. Он видит присутствие чисел в природе, в жизни. Вам остается только нап омнить эти числа конкретным содержанием. Важно не столько добиться усво ения ребенком названия геометрических фигур, сколько сформировать у ма лыша представление о разнообразии форм. Примеры симметрии ребенок должен уметь увидеть вокруг так же, как линию, цвет, величину. Ниже приведены игры , с помощью которых можно учить ребенка сопоставля ть одно с другим. КТО ЭТО ДЕЛАЕТ? Возьмите ребенка за руку и, дотрагиваясь до каждого пальца по очереди, приговаривайте. Этот пальчик в лес х одил, Этот - сам дрова рубил, Этот - печку разжигал, Этот - воду наливал, А вот этот - погу лял Да на печке сладко спал. На прогулке попросите мал ыша в одно ведерко насыпать много песка, а в другое - мало; в одно налить много воды, а в другое - немножко. Попр осите ребенка проанализировать количество игруш ек. Машинок много или мало? Кукол много или мало? Как их кукол много - маленьких или больших? Попросите ребенка р аздать морковки зайчикам, червячков рыбкам, грибы — всем. Важно, чтобы ре бенок понимал вопрос «сколько» и усваивал смысл выраж ения «столько - сколько». Предложите ребенку р азложить на горизонтально разделенной карточке карти нки или модели двух цветов и спросите, поровну ли и х, если нет, то чего больше, чего меньше. Попросите ребенка р азложить картинки с изображением чашек, блюдец, ка стрюль на двух столах по цвету. Предложите состави ть поезда из вагонов разных цветов, в одном будет больше вагонов, чем в дру гом. Попросите ребенка сравнить количество вагон ов. Таких заданий вы мож ете придумать для своего ребенка очень много. Сове туем вам использовать игрушки, набор посуды, машинок, одежды для кукол. Учиться сравнивать количество можно и на примере окружающих р ебенка предметов. Еще один очень поле зный прием - воспроизведение заданного количеств а звуков, движений. Предложите ребенку поставить на столик столько игруш ек , сколько раз вы хлопнете в ладоши. Затем попроси те ребенка столько раз хлопнуть в ладоши, сколько игрушек стоит на столе. Дети четвертого года жизни должны уметь считать до пяти. Помочь им усво ить названия и последовательность первых пяти чисел вы можете, организо вывая веселые игры. ПОДАРКИ Произнося текст, ребенку дают одну горошину (кубик, брусо к) - Я даю тебе, сынок, Один вкусный пирожо к! Угощу тебя я, дочка, Одн им вкусным пирожочком. Ребенок берет предло женный ему предмет. - Тебе хватит одного? Сразу будешь ест ь его? Ребенок выкладывает пирожок на терелку. - Вот один пирожок, Румяный бочок, Ско лько пирожков? - Один. Испеку я для сынка Два горячих пирожка . Испеку для дочки Два пирож очка. Ребенок берет два предложенных ему предмета. - Съешь два пирожка, Будешь сыт ты пока. Съешь два пирожка, Будешь ты сыта пока. Ребенок выкладывает «пирожки» на другую тарелку. - Сколько пирожков? - Два. - А здесь сколько ? - Один - Где больше? Ребенок показывает. Значит, два больше, че м один. Два после одного. Давай посчитаем пирожки: о дин, два. А теперь сынок смотри: Пирожков здесь сразу три. Ну-ка, доченька, смотри: Пирожков здесь сразу три! Ребенок выкладывае т на другую «тарелку» три пирожка. - Сколько пирожк ов? - Три. Три пирожка перед тобой Один вкуснее, чем другой. Посчитай, ско лько пирожков на каждой тарелке? - Пирожков теперь четыре, Вкусно пахне т по квартире Ребенок выкладывает на следующую тарелку четыре пирожка - Съев четыре пирожка, Надо выпить молочка. Посчитай сколько пир ожков на каждой тарелочке? - А теперь давай считать Пирожков здес ь ровно пять. Ребенок берет пять п редметов и выкладывает на тарелочку. Теперь перед ним п ять тарелочек. Нужно посчитать пирожки на каждой т арелке, определить, где больше, где меньше всего. ЦЫПЛЯТА Сложите пальцы в кул ак. Произнося текст, разгибайте пальцы по одному — это цыплята. - Один цыпленок, клюет зер нышки, Зернышек так много, что идет еще цыпленок - Два цыпленка кл юют зернышки Зернышек так много, что идет еще цып ленок. И т.д. до пять цыплят. ЛИСИЧКИ По лесу бежит лисичк а - Повстречала свою сестричку По лесу бегут две лисички - Повстречали свою сестричку. По лесу бегут три сестрички... И т.д. до пяти лисичек. Так отрабатывается прямой счет. Стихотворение на усв оение счетных операций (счет до пяти). Пять веселых лягуш ат Шли на озеро купаться Пять веселых лягушат Будут плавать и плескаться. Надо нам их посчитать: Один, два, три, четыре, пять Раз — веселый лягушонок, Может он нырять с пеленок. Два - прыгун и торопыга, Выше всех умеет прыгать. Три быстрее в сех плывет Быстро лапками гребет. А четыре - чемпио н, Долго плавать может он. Пя ть отлично ловит мушек, Вот какие пять лягушек. Пос читай-ка их опять — Один, два, три, четыре, пять. Кроме понятия о количеств е и счетных операциях, ребенок четвертого года жиз ни должен учиться сравнивать предметы разных и од инаковых размеров, обозначать словами соотношение предметов по различным признакам: длиннее-короче, одинаковы е (равные по длине); шире-уже, одинаковые (равные по ш ирине); выше-ниже, одинаковые (равные по высоте); толще-тоньше (равные по толщине); больше-меньше, одинаковые (равные по велич ине). Не пытайтесь добиться от ребенка сравнения или описания предмета п о нескольким признакам сразу. ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ? Дайте малышу посмотр еть, какие фигуры лежат на листе бумаги и как они расположены, затем помен яйте их местами и спросите, что изменилось. Ребено к должен определить местоположение фигур словами. ФИЗКУЛЬТМИНУТК И А теперь пылесос включаем Пыль из ковров выбивае м. Влево - раз, вправо - два Пыл ь по шлангу потекла. Раз, два, три; раз, два, три - Нет нигде пыли, посмотри. Сидели два медвед я На тоненьком суку. Один чи тал газету Другой мешал муку. Раз ку-ку, два ку-ку - Оба шлепнулись в мук у.

Приложенные файлы


Добавить комментарий