Методы работы с детми по всем образователным обл


Методы работы с детьми по всем образовательным областям
Образовательная область «Физическая культура»
Наглядные: Словесные: Практические:
Наглядно-зрительные (показ, использование наглядных пособий – карточек, иллюстраций, репродукций, атрибутов для игр; имитация, зрительные ориентиры)Наглядно-слуховые приемы (музыка, песни, видеофильмы)
Тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя) Объяснения, пояснения, указания;
Подача команд, распоряжений, сигналов;
Вопросы к детямОбразный сюжетный рассказ, беседа;
Словесная инструкцияПовторение упражнений без изменения и с изменениями;
Проведение упражнений в игровой форме;
Проведение упражнений в соревновательной форме
Образовательная область «Здоровье»
Наглядные: Словесные: Практические:
Наглядно-зрительные (показ, использование наглядных пособий – карточек, иллюстраций, репродукций, атрибутов для игр; зрительные ориентиры)Наглядно-слуховые приемы (музыка, песни, видеофильмы)
объяснения, пояснения, указания;
Вопросы к детямобразный сюжетный рассказ, беседа;
словесная инструкцияМинутки здоровья
выразительное чтение и рассказывание художественных произведений
толкование (разъяснение понятия)
заучивание наизусть стихов и правил
прогулки и походы
физкультурные и игровые досуги, праздники:
распространение опыта семейного воспитания
организация закаливания, питания, коррекционной работы (профилактика плоскостопия и сколиоза)
гимнастика для глаз
смехотерапия, музыкотерапия, психогимнастикамоделирование и анализ заданных ситуаций;
игры подвижные, дидактические, театрализованные, с/ролевые
викторины
Образовательная область «Безопасность»
Наглядные: Словесные: Практические:
Наглядно-зрительные (показ, использование наглядных пособий – карточек, иллюстраций, репродукций, атрибутов для игр; имитация, зрительные ориентиры)мультфильмы и игровые передачи,
обучающие ролики
наблюдения, экскурсииознакомление детей с алгоритмами восприятия (мнемотаблицы, мнемодорожки) Объяснения, пояснения, указания;
Вопросы к детямОбразный сюжетный рассказ, беседа;
Словесная инструкцияЧтение художественной литературы
Заучивание наизусть стихов и правил
Минутки безопасности сюжетно-ролевые игры позволяют моделировать типовые варианты дорожной обстановки и реализовать возможность разнообразного участия ребенка в игре.
игры,  соревнования, подвижные, дидактические театрализованныесоставление коллажей;
моделирование и анализ заданных ситуаций;
сочинение историй и оформление их в книжечки
познавательные викторины
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Наглядные: Словесные: Практические:
кратковременный показ предмета, игрушки, рассматривание иллюстраций или демонстрация наглядного объекта в целях отдыха, разрядки детей (чтение стихов кукле, появление разгадки − предмета использование персонажей различных театровиспользование технических средств для аудио и видео ряда
выразительное чтение и рассказывание художественных произведений
повторное чтение
заучивание наизусть
пересказ
обобщающая беседа
рассказывание без опоры на наглядный материал
толкование (разъяснение понятия)
беседа
творческое задание с применением образца

дидактические игры;
театрализованные игры по прочитанным книгам
инсценировки;
игры-драматизации и спектакли по мотивам произведений.
С/ролевые игры
викторины
разговор (беседа),
пересказ занимательного эпизода,
рассказывание (сочинение на тему прочитанного произведения)
творческие задания, предполагающие организацию разных видов художественно-творческой деятельности детей (изобразительной, музыкально-исполнительской, театрально-игровой, двигательной, речевойОбразовательная область «Коммуникация»
Наглядные: Словесные: Практические:
непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии);
опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам)
использование персонажей различных театровиспользование технических средствознакомление детей с алгоритмами восприятия (мнемотаблицы, мнемодорожки) чтение и рассказывание художественных произведений;
заучивание наизусть;
пересказ
обобщающая беседа;
рассказывание без опоры на наглядный материал
дополнение ответатолкование (разъяснение понятия)
беседа
творческое задание с применением образца

дидактические игры;
игры-драматизации;
инсценировки;
дидактические упражнения;
пластические этюды;
хороводные игрыимитация,
разговор (беседа),
пересказ,
рассказывание (сочинение)
творческие задания, предполагающие организацию разных видов художественно-творческой деятельности детей (изобразительной, музыкально-исполнительской, театрально-игровой, двигательной, речевойОбразовательная область «Труд»
1 группа методов:
формирование нравственных представлений, суждений, оценок
2 группа методов:
создание у детей практического опыта трудовой деятельности
Решение маленьких логических задач, загадок
Приучение к размышлению, эвристические беседы
Беседы на этические темы
Чтение художественной литературыРассматривание иллюстрацийРассказывание и обсуждение картин, иллюстраций
Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов
Задачи на решение коммуникативных ситуаций
Придумывание сказок Приучение к положительным формам общественного поведения
Показ действий
Пример взрослого и детей
Целенаправленное наблюдение
Организация интересной деятельности (общественно полезный характер)
Разыгрывание коммуникативных ситуаций
Создание контрольных педагогических ситуаций
Ознакомление детей с алгоритмами восприятия (мнемотаблицы, мнемодорожки)
Образовательная область «Музыка»
Наглядные: Словесные: Практические:
наглядно-слуховой (исполнение музыки - живая или фонограмма)
наглядно-зрительный (показ иллюстрации, картинок, рисунков, цветных карточек, игрушек, совместное исполнение движений, применение наглядных пособий).использование технических средств для аудио и видео ряда.
чтение и рассказывание художественных произведений;
заучивание наизусть;
пересказ
обобщающая беседа;
рассказывание без опоры на наглядный материал
дополнение ответатолкование (разъяснение понятия)
беседа
творческое задание с применением образца
музыкально-дидактические игры и логоритмические упражнения;
игры-драматизации;
инсценировки;
пластические этюды;
хороводные игрыимитация,
творческие задания, предполагающие организацию разных видов движений рук (что доступно уже детям младшего возраста), танцевальных и образных движений как средств музыкальной выразительности (акцентов, динамики, взлетов и падений мелодии, темпа, ритмического рисунка и т.д.)
Образовательная область «Социализация»
Методы, позволяющие педагогу наиболее эффективно проводить
работу по ознакомлению детей с социальным миром
Методы,
повышающиепознавательную активностьМетоды,
вызывающиеэмоциональнуюактивностьМетоды,
способствующие взаимосвязи
различных видов деятельности Методы коррекции и уточнения
детских
представлений
элементарный анализ;
сравнение по контрасту и подобию, сходству;
группировка и классификация;
моделирование и конструирование;
ответы на вопросы детей;
приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы воображаемая ситуация;
придумывание сказок;
игры-драматизации;
сюрпризные моменты и элементы новизны;
юмор и шутка;
сочетание разнообразных средств на одном занятии прием предложения и обучения способу связи разных видов деятельности;
перспективное планирование;
перспектива, направленная на последующую деятельность;
беседаповторение;
наблюдение;
экспериментирование;
создание проблемных ситуаций;
беседаОбразовательная область «Художественное творчество»
Наглядные: Словесные: Практические:
использование натуры, репродукции картин, образца и других наглядных пособий; рассматривание отдельных предметов; показ воспитателем приемов изображения, способов действия (показ жестом и показ приемов изображения); показ детских работ беседа,
указания воспитателя в начале и в процессе работы (в связи с разъяснением поставленных учебных задач)
использование словесного художественного образа (выразительное чтение художественных произведений для создания творческого настроения, активной работе мысли, воображения)
активизация внимания детей: (воспитатель спрашивает, предлагает называть, определять, сравнивать). различные упражнения (с изменениями и дополнениями) на закрепление того или иного навыка или умения, уточнение последовательности действий.
организация и обеспечение восприятия и понимания содержания музыкальных и литературных произведений (наблюдение с детьми, обследование предметов, игрушек, готовых построек, рассматривание картин и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях).
творческие задания, предполагающие организацию разных видов художественно-творческой деятельности детей (изобразительной, музыкально-исполнительской, театрально-игровой, двигательной, речевой
Образовательная область «Познание»
Методы, направленные на повышение познавательной активности детей:
• развивающие игры;
• игры-инсценировки, игры-сотрудничества;
• динамические игры познавательного содержания;
• игры-экспериментирования с разнообразными материалами;
• классификация и обобщение игрового материала, предметов, картинок по разным основаниям;
• создание проблемных ситуаций;
• использование художественного слова, музыкального сопровождения;
• познавательные беседы;
• вопросы воспитателя (наводящие, уточняющие, обобщающие и др.), направленные на активизацию и обобщение познавательных представлений детей, на формирование умения самостоятельно рассуждать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи и закономерности, делать выводы;
• сравнительный анализ различных предметов, объектов окружающего (природного, социального) мира со зрительной опорой на наглядность и без опоры на наглядность;
• обследование различных предметов;
• наблюдения за изучаемыми объектами и явлениями окружающего мира (природного, социального), трудом взрослых и т.д.;
• опытное экспериментирование с объектами неживой природы, физическими явлениями;
• знаково-символические обозначения ориентиров;
• демонстрация наглядного материала, наглядных образцов;
• словесные инструкции (инструкции-констатации, инструкции-комментарии и инструкции-интерпретации), «нормотворчество»;
• совместное обсуждение информации, коллективное формулирование выводов, подведение итогов;
• изучение правил взаимодействия в групповой деятельности;
• планирование, распределение ролей, осуществление игровых действий;
• создание ситуаций проектирования (метод проектов);
• само- и взаимоконтроль интеллектуально-познавательной деятельности (прежде всего, при работе в микрогруппах).
Методы, направленные на повышение эмоциональной активности детей:
использование игровых мотиваций;
• использование сюрпризных моментов;
• включение игровых и сказочных персонажей;
• использование музыкального сопровождения соответствующего характеру осуществляемой деятельности, ее темпу и содержанию;
• использование дизайн-проектов как средства, обеспечивающего «эмоциональное погружение» в тему, в содержание изучаемого явления;
• использование художественного слова (коротких рассказов, познавательных сказок, стихотворений, загадок, пословиц, поговорок, закличек, потешек, примет и т.д.);• обсуждение ситуаций взаимодействия в ходе игры и творческой деятельности;
• «минутки общения»;
• групповые дела, предусматривающие участие родителей и детей других групп;
• предоставление детям возможности сделать самостоятельный выбор (материалов, способов действий, партнеров и т.д.);
• передача, имитация через движение характерных особенностей изучаемых объектов и явлений окружающего мира;
• поощрение детей за внимательность, доброжелательность, сотрудничество.

Приложенные файлы


Добавить комментарий