To develop speaking skills

Личностные результаты- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, поиск и установление личностного смысла, способности к оценке своих поступков и действий других




Метапредметные результаты- Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения речью.














Phase
Procedure and instructions

Aims
Личностные результаты
Метапредметные результаты

Pre-speaking phase.


The teacher asks the students to look at the pho
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся





















осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

While -speaking phase.


E. What extreme kinds of sport do you know? (the teacher shows a set of pictures)






The teacher asks the students in discuss in groups the reasons why people decide to try extreme kinds of sport and what type of character does one need to jump from the top of a high building or a hill. The students produce a list of reasons.

Share the results of discussion with other groups.






















 to prepare the learners to speak, to remove difficulties



















to actualize learners’ knowledge



























поиск и установление личностного смысла,

способности к оценке своих поступков и действий других








Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения



3. Post- speaking phase.
The teacher asks to say the words phrases that have been used to describe what the man felt.

Further task- Write down a short paragraph- Would you like to try any extreme sport and why.


to perceive more information.

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
 
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file 14
    Цапина С.А. сош 28, 2015 год, Рыбинск
    Размер файла: 694 kB Загрузок: 4

Добавить комментарий