Проект по теме «Природа и проблемы экологии»

Проект по теме «Природа и проблемы экологии»
Задачи:
развитие умений устной (диалогической и монологической) и письменной речи по теме «Природа и проблемы экологии»;
развитие умений чтения и аудирования в рамках темы «Природа и проблемы экологии».
№ №
Критерии
Виды проектов

1
По содержанию проекта
Монопредметный


2
По методу, доминирующему в проекте
Творческий- выступление
на конференции ЮНЕСКО
(презентация с комментариями или лекция)

3
По характеру координирования проекта
С явной координацией

4
По включенности проектов в учебные планы
Итоговый
 

5
По характеру контактов
Внутришкольный

6
По продолжительности выполнения проекта
Краткосрочный (7 уроков)

7
По количеству участников проекта
Индивидуальный


Алгоритм работы над проектом.
Brainstorm (выбор тем проектов)
Describing the photo (predicting and describing the photo, answering the questions).
Materials and everyday objects people use in their lives.(describing the objects, guessing game)
Make up the plan of your project discuss it w
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·conference.
Answer the questions about your project.
Mark your project and compare it with the mark given by your teacher and the classmates.

Этапы работы над проектом.
Организационный.
“Brain-storm” (выбор тем проекта)
“Nature in danger”
“Save our plan
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
При работе на данном этапе обучающиеся вместе с учителем составили примерный план работы над проектом:
1. Выбрать тему проекта
2. Поработать с разнообразными источниками информации (книги, газеты, журналы, сайты в сети Интернет- учитель предложил обучающимся посетить некоторые сайты по теме «Природа и проблемы экологии »)
3. Отобрать материал по теме проекта
4. Обсудить с учителем проект
5. Разработать черновой вариант проекта и обсудить его с учителем
6. Доработать проект
7.Подготовиться к защите проекта
8. Защита проекта
Учитель предлагает разнообразные способы сбора информации - Look through the sources (books, newspapers, magazines, Internet) and find the information about ways of saving nature. (students were advised to do some exercises wi
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Основной.
Group discussion – “What you recycle and throw away”.
How much do you recycle or reuse items in the house? How easy is it to recycle where you live? You can recycle all these objects. Match each object with the correct recycling bin.

Work in g
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·senter. Ask the caller about his/her views on recycling and what we need to do about the problem. It’s your job to ask extra questions and argue with the caller about his/her views. Before you begin, prepare some of your questions for the caller.
Student B : You are a caller. Speak to the radio presenter. Explain your views about recycling and what we need to do about the problem in future. Before you begin, prepare some of your comments and opinions.
Reading and speaking “The Greendex”
Group work – a “Greendex” report.
Work in groups. You are going to prepare a “Greendex” report about the class. Follow these steps:
1. Write 5 to 8 questions to find out how green everybody is.
2. Each group member meets students from the other groups and interviews them using the questions.
3. Work with your first group again. Collect the information from your questions and summarise the results.
4. Present your conclusions to the class, using pie charts to help your presentations.
Watch and discuss “Coastal clean up”
Roleplay a conversation between a coastal clean-up volunteer and a member of the public.
Work in pairs.
Student A: You are a coastal clean-up volunteer. You want to get more volunteers. Make a list of reasons for helping with the coastal clean-up.
Student B: You live near the coast but you enjoy your free time and don't want to help with the coastal clean-up. Make a list of reasons why you are busy and can't volunteer.
Act out the interview. Student A must convince Student B to volunteer. Then change roles and repeat the conversation.
Work in pairs. Discuss these questions.
1 Are there places in your country where there is a lot of rubbish?
2 Would you do voluntary work like this?
3 How can you stop people littering?
- 14. После выполнения упражнений учащиеся корректируют свой проект, обсуждают с учителем и дома готовят его компьютерную презентацию или устное монологическое высказывание.
Этап презентации проектов.
Present your project to the classmates- take part in the conference.
Answer the questions about your project.
Mark your project and compare it with the mark given by your teacher and the classmates.
Отталкиваясь от основных параметров внешней оценки проектов, разработанной Е.С. Полат, мы разработали следующие критерии оценивания проекта:

Критерий
Количество баллов (максимальный балл - 5 баллов)

Соответствие заданной теме


Оригинальность проекта


Умение выстроить свой ответ в логической последовательности.


Умение аргументировать свои заключения, делать выводы.


Умение отвечать на вопросы.


Умение задавать встречные вопросы.


Аккуратность выполненного проекта.


Использование иллюстративного материала.


Грамматическое оформление речи.


Использование разнообразных лексических единиц.




Рисунок 5HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file 17
    Цапина С.А. сош 28, 2012 год, Рыбинск
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий