И всыуду страсти роковые


«И всюду страсти роковые…» (А.С. Пушкин)
(Элементы романтизма в поэмах А.С. Пушкина « Цыганы» и К.Л. Хетагурова «Фатима»)
Цели урока:1) умение работать с худ. текстом, анализировать, используя опыт предыдущих занятий;
2) умение обобщать, высказывать свое мнение;
3) формирование нравственных ценностей уч-ся.
1) -В названии урока –цитата из Пушкина. Вы прочитали дома поэмы «Цыганы» и «Фатима».
-Как соотносятся эти произведения?
-Сформулируйте тему урока.
2) -Какой цели мы должны достичь, сопоставляя поэмы? (выявить общие черты поэм, их своеобразие, общность взглядов авторов произведений)
-Что для этого нужно сделать? (анализ худ. образов, особенности композиции, идеалы авторов)
3) -Назовите отличительные черты романтизма (герой-сильная , неординарная натура, обуреваемая страстями; конфликт между героем и обществом; необычная природа; исключительные герои в исключительных обстоятельствах)
4) Работа в группах, выводы –в виде таблицы, выразительное чтение эпизодов.
1 группа-сравнить образы Алеко и Джамбулата;
2 группа –сравнить и выявить своеобразие женских образов-Фатимы и Земфиры;
3 группа-роль пейзажа в поэмах;
4 группа –вставные элементы и их роль.
5)
«Цыганы» «Фатима»
Алеко ДжамбулатГерой отрицает общество, к которому принадлежит, ищет свободы в таборе, способен на сильные чувства Уходит на войну, выполняя долг перед обществом, скитается, жизнь полна драматизма.
Вывод :оба героя -люди одного социального положения, одинаково глубоко чувствуют, любят и ненавидят. Одинаково эгоистичны.
Земфира Фатима
Свободная, не связанная узами
Кредо: «Ты любишь горестно и трудно, а сердце женское -шутя»;
«Его любовь постыла мне,
Мне скучно; сердце воли просит…» Верная клятве: «Пять лет в бесплодном ожиданье…»
Покорна адату: «сдаюсь пред силою адата..»
«Нет, полно, не боюсь тебя!
Твои угроз ы презираю,
Твоё убийство проклинаю,
Умру любя!»
«Ах, убийца … прочь!»
Вывод: женские образы противопоставлены в отношении к любви, долгу перед любимым, но одинаково не приемлют себялюбия, жестокости, коварства.
Пейзаж Картины степи: «Цыганы шумною толпой …»
Горный пейзаж: «Проснулся царственный Казбек...»
Вывод: пейзаж помогает проникнуть в душу героев, выступает в роли активно действующего персонажа.
Вставные эпизоды Песни «Птичка божия не знает…», «Старый муж, грозный муж» Песня Фатимы «Догорела заря, засыпает земля...»
Вывод: вставные эпизоды раскрывают характеры персонажей, отношение авторов к своим героям.
6) -Любимая героиня Пушкина –Татьяна Ларина( «Татьяны милый идеал…»)
-Что значит любовь по-пушкински? (Татьяна, старый цыган, «Я Вас любил…»)
-А как «любит» Коста? (акростих)
-Как соотносятся поэмы? (Много общего: отрицание эгоизма, красота окружающего мира, прелесть и своеобразие женских образов)
7) -Чему научились на уроке?(Умению сопоставлять, представлению о нравственных ценностях, которые непреходящи)
8) -Оцените себя и своих товарищей.
9) Д/з: прочитать поэму М.Ю. Лермонтова «Демон»

Приложенные файлы


Добавить комментарий