И з о рабоч прогр

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ
АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2



УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1
от 29.08 2013 года
Председатель педсовета
____________Н.С.Маркина


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по изобразительному искусству

Ступень обучения (класс) начальное общее образование, 3 класс

Количество часов 34 Уровень базовый

Группа учителей: Жданова Д.А., Журина Ж.А., Медведева О.Г., Мельник О.В., Пампушко Е.М..



Программа разработана на основе:
- «примерной программы по изобразительному искусству»/ Учебное издание: «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа».
Москва :«Просвещение», 2011. Серия «Стандарты второго поколения»;
-программ отдельных предметов (курсов) для начальной школы/Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – Изд. 2-е, испр. – М. : Баласс, 2011. Образовательная система «Школа 2100».
















Пояснительная записка


В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.
Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.
Учебники «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.
Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.


Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п
Разделы, темы
Количество часов



Примерная программа
Рабочая программа
Рабочая программа по классам





1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.

1
Овладение языком изобразительного искусства
Кто такой художник.
Чудо-радуга.
Линии - какие они бывают.
Какие бывают фигуры.
Что такое симметрия.
Геометрический орнамент.
Что такое композиция


16
2
3
2
2
2
3
2




Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика.
Штриховка.
Колорит - душа живописи.

6

1
2
1
2


Жанры живописи.
Портрет. Какие бывают портреты.
Цветовая гамма.
Тон, форма, светотень.
Люди и их лица

13


2
2
3
3
3


Монументально-декоративное искусство.
Монументальная скульптура.
Новые виды искусств: дизайн и фотография.
Линейная перспектива.
Фигура человека.

10



2
1
1
2
4

2
Эмоциональное восприятие и оценивание произведений искусства
Картины о жизни людей.


1
1




Весенние впечатления.

2

2



Билибинский стиль.

3


3


Русская икона. Звенигородская находка.

1



1

3
Различие и знание особенностей различных видов изобразительной деятельности Смешиваем краски (гуашь).
Народные художники
Прозрачность акварели.

7
2
2
3




Рисуем цветными карандашами .
Аппликация
Гравюра. Фактура.
Растительный ор-
намент.


9

1
3
2
3




Декоративное панно.
Плетёные орнаменты.


4


3
1


Изучаем работу мастера (Д. Митрохин «Яблоки»).
Градации светотени.
Композиция на заданную тему.
Зарисовки животных.
Композиция и её основные законы.


9



1
2
2
2
2

4
Понятия о некоторых видах изобразительного искусства
Что такое композиция.
Пейзаж.
Цвета и цветы.


4
2
1
1





Иллюстрация .
Композиция ил-
люстрации.
Натюрморт.
Братья наши мень-
шие.
Народные промыс-
лы России.
Бытовая живопись.

10

3
2
2
2
1



Народные промыслы: Золотая Хохлома.

2


2


Родная история и искусство.

1



1

5
Представления об искусстве Древнего мира
Из истории искусства. Древний мир.

4
2
2



6
Произведения признанных мастеров изобразительного искусства и их особенности


11

2
1
1+5+2

7
Понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси

2


2


8
Проекты

13
3
4
4
2

9
Для любознательных

7

1
3
3




II. Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.
Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми пятнадцати двадцатилетней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира.
Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, научить детей эмоционально воспринимать произведения искусства, уметь выражать свои чувства, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.


III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается в 3 классе по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения учебного предмета.

Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне дного предложения или небольшого текста).
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните ля, критика).
3-й класс
1. Овладевать языком изобразительного искусства:
иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);
понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, штриховка, растушёвка, блик, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, билибинский стиль в иллюстрации, букыица;
знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;
знать и уметь объяснять, что такое театр, театральный костюм и чем занимаются театрал художники;
2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства.
чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;
уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используетсяазличных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.
3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:
рисования цветными карандашами;
рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);
выполнения декоративного панно в технике аппликации:
выполнения декоративного панно из природных материалов
выполнения растительного орнамента (хохломская роспись)
выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;
овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);
работы гуашевыми красками;
постановки и оформления кукольного спектакля.
4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);
графика (иллюстрация);
народные промыслы (хохломскаяроспись).

Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей)
Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси
VI. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
3-й класс (34)
Занятия 1–4 (4 ч), стр. 4–15 и 45–47, 50–57 учебника.
Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).
Что такое натюрморт. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий (стр. 5 и 50).
Что такое пейзаж. Барбизонская школа пейзажа. Особенности импрессионизма. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 6–7 и 45–47).
Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, . Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 9 и 51).
Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и индивидуальные. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 10–11 и 54–57). Желательно проводи урок с соответствующим музыкальным сопровождением.
Исторический и батальный жанры на примере произведений. Рериха и И. Айвазовского. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 12–13).
Желательно проводить занятия 1–3 с соответствующим музыкальным сопровождением.
Бытовой и анималистический жанры на примере произведений К. Гуна, Г. Терборха и Т. Жерико. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 15 и 52–53). Рисование животного в характерном для него движении (стр. 22–23 рабочей тетради).
Занятия 5–7 (3 ч), стр. 16–18 учебника, стр. 2–3 рабочей тетради.
Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 16–17).
Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 18).
Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестной С. Чехонина.
Занятия 8–10 (3 ч), стр. 20–21 учебника, стр. 4–7 рабочей тетради.
Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.
Коллективная работа: декоративное панно в технике аппликации (стр. 4–5 рабочей тетради).
Выполнение декоративного панно с использованием природного материала (стр. 6–7 рабочей тетради).
Занятия 11–13 (3 ч), стр. 22–23 учебника, стр. 8–13 рабочей тетради.
Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка различной штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки). Распределение светотени на различных поверхностях. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 8–11) и в учебнике (стр. 22–23).
Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры (стр. 12–13 рабочей тетради).
Занятия 14–16 (3 ч), стр. 24–29 учебника, стр. 24–29 рабочей тетради.
Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о соразмерности, соотношении целого и его частей, идеальном соотношении частей человеческого лица, мимике.
Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица человека с возрастом, мимика. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 25–27) и в рабочей тетради (стр. 24–27).
Выполнение на основе изученного материала декоративного панно «Семейный портрет».
Занятия 17–18 (2 ч), стр. 28–29 учебника, стр. 30–33 рабочей тетради.
Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 29).
Этапы выполнения различных видов хохломской росписи (стр. 30–31 рабочей тетради).
Выполнение тарелки или шкатулки с хохломской росписью (стр. 32–33 в рабочей тетради).
Занятие 19 (1 ч), стр. 30–31 учебника, стр. 34–35 рабочей тетради.
Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.
Занятие 20 (1 ч), стр. 32–33 учебника, стр. 36–37 рабочей тетради.
Совмещение нескольких техник при работе акварельными красками. Техника отпечатка. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.
Занятия 21–23 (3 ч), стр. 34–37 и 58–59 учебника, стр. 42–43 рабочей тетради.
Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина.
Выполнение заданий на стр. 34–35 учебника и графического панно «Фантастическое дерево» с использованием различных видов штриховки.
Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации к русской народной сказке или панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».
Занятия 24–25 (2 ч), стр. 38–39 учебника, стр. 46–47 рабочей тетради.
Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица, лицевая рукопись. Выполнение заданий в учебнике на стр. 39.
Выполнение заданий учебника и в рабочей тетради. Коллективная работа «Кириллица».
Занятия 26–29 (3 ч), стр. 40–43 учебника, стр. 14–19 и 63 рабочей тетради.
Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы).
Как создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учебнике. Получение представления о работе различных театральных художников (декорации и костюмы).
Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П. Бажова «Серебряное Копытце».
Занятие 30 (1 ч), стр. 48–57 учебника.
Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём. Класс можно разделить на группы и поручить представителям групп рассказать о каждой картине. Рассказ может сопровождаться подходящей музыкой.
Занятия 31–32 (2 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить проектные задания (открытки или панно) к праздникам.
VII. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования.


3-й класс
№ п/п
Тема
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности учащихся

1-2
Жанры живописи. Натюрморт. Пейзаж: барбизон екая школа пейза жа; импрессио низм; зимний ко лорит.

2
Рассказывать на языке искусства, что такое жанры живописи и какие они бывают (Н).
Изучить натюрморт В. Хеды и ответить на вопросы на стр. 5 учебника (Н).
Рассказывать о барбизонскей школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме.
Знать, в чём особенности метода живописи импрессионистов (П).

3-4
Портрет. Какие бывают портреты. Исторический и батальный жанры в живописи. Бытовой и анималистический жанры.

2
Иметь представление (Н) и рассказывать (П) об особенностях портретного, исторического, анималистического и бытового жанров в живописи.

5-7
Цветовая гамма. Твоя мастерская: цветовой круг. Твоя мастерская: штриховка и цветовой тон. Работа цветными карандашами. Тренируем наблюдательность: изучаем работу мастера.

3
Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения (Н). Выполнить задания на стр. 16 учебника (Н).
Знать, что такое цветовой круг (Н). Уметь пользоваться цветовым кругом: находить с его помощыб дополнительные и родственные цвета (Н). Отработать приёмы штриховки цветными карандашами

8-10
Декоративное панно.
Твоя мастерская: панно из природного материала
3
Иметь представление о декоративном панно

11-13
Тон, форма, светотень. Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел.
3
Знать, как распределяется свете --на различных поверхностях

14-16
Люди и их лица. Приметы возраста. Мимика.
3
Иметь представление о том. чтотакое пропорции и соразмерность. Изучить основные пропорции чело-веческого лица

17-18
Народные промыслы: Золотая Хохлома.
2
Знать историю и особенности хох-ломской росписи (Н) и уметь отличать её от других народных промыслов (П).

19
Плетёные орнаменты. Звериный стиль.
1
Иметь представление о плетён -орнаментах и орнаментах зверин: г: стиля

20
Волшебство акварели. Совмещение нескольких техник в работе акварелью. Твоя мастерская: техника отпечатка.
1
Уметь работать акварелью, совмещая различные техники и даже материалы. Изучить технику отпечатка. Использовать (Н) эту технику в своей работе акварелью.

21-23
Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.
3
Иметь представление о тврчестве И. Билибина (Н). Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля и уметь визуально определять работы этого художника

24-25
Из истории искусства. Древнерусская книга. Как украшалиру-кописные книги.
2
Рассказывать об изготовлении книг в Древней Руси

26-29
Для любознательных: художник и театр.
4
Самостоятельно изучить тему «Художник и театр» и иметь представление о работе различных театральных художников

30
Учимся видеть
1
1 Знать историю основания Русского Русский музей. музея в Петербурге (Н). Уметь рассказывать о картинах Русского музея

31-34
Проекты
4
Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам



VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Учебник «Изобразительное искусство” Куревина О.А., Ковалевская Е.Д., печатная тетрадь Куревина О.А. 2011 г.


2. Печатные пособия





3. Технические средства обучения


Компьютеры, мультимедийные проекторы, классмейты, телевизоры, DVD-плееры


4. Экранно-звуковые пособия


Список учебно-методической литературы
1. Программа отдельных предметов (курсов) для начальной школы/Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – Изд. 2-е, испр. – М. : Баласс, 2011. Образовательная система «Школа 2100».



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
МО учителей _______________Кудлай И.А.
от «28» августа 2013 года № 1, «29» _августа _ 2013 года
Руководитель Ш МО МАОУ СОШ № 2
_____________ Кравченко И.М.
подпись руководителя МО









Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий