Идеи новая школа 1

Ключевые идеи разв ития общего образования, обозначенные в н ациональной о бразовательн ой инициатив е «Наша новая школа» (утверждена п резидент ом Российской Федерации Д.Медведев ым 04 февраля 2010 г. , Пр-271 ) Изменени я в системе образования Изменение в системе повышения квалификации 1. Обновление образовательных стандартов. Создание таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехно логичном конкурентном мире. От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, об язательных для изучения каждым учеником, будет осуществлен переход на н овые стандарты - требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов. 1.1.Изменение требований к результата м обучения: - в число требований должны войти компетентности, связанные с и деей опережающего развития: результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизн и, использовать в дальнейшем обучении; - результаты образования должны быть сформулированы отдельно для начал ьной, основной и старшей школы, учитывать специфику возрастного развити я школьников; - достижение таких результатов в практике конкретных образовательных у чреждений должно основываться на передовых достижениях отечественной психолого-педагогической науки и объединении усилий учителей разных п редметов. 1.2. Изменение требован ий к структуре образовательных программ: - образовательная программа школы должна предполагать как об язательные занятия, так и занятия по выбору учащихся (чем старше ступень, тем больше возможности выбора); - программы обучения старшеклассников будут увязаны с дальнейшим выбор ом специальности; - повышение значимости внеаудиторной занятости учащихся – кружков, спо ртивных секций, различного рода творческих занятий. 1.3. Изменение требован ий к условиям реализации образовательных программ: - должны описывать все кадровые, финансовые, материально-техни ческие и другие условия, без которых нельзя будет достичь необходимых об разовательных результатов и решать задачу сохранения и укрепления здо ровья обучающихся, воспитанников; - построение финансового обеспечения на принципах нормативно-подушево го финансирования ("деньги следуют за учеником"), переход на которое плани руется завершить во всех субъектах Российской Федерации в ближайшие тр и года; - требования к условиям должны обеспечивать опережающее развитие совре менной образовательной инфраструктуры, обновление образовательных те хнологий и средств обучения; - создание наиболее качественных условий получения образования, включа я вопросы оснащения школ, привлечения к работе талантливых педагогов, вн едрения эффективных методов финансирования образовательных услуг. 1.4. Развитие системы оценки качества образования: - развитие независимой системы проверки знаний школьников, в т ом числе - при их переходе из 4-го в 5-й и из 9-го в 10-й классы; - введение инновационных механизмов добровольной оценки качества по ра зным группам образовательных учреждений, включая системы оценивания с илами профессионально-педагогических союзов и ассоциаций; - продолжение участия России в международных сопоставительных исследо ваниях качества образования; - создание методики сопоставления качества образования в различных мун иципалитетах и регионах Российской Федерации. 1.5. Расширение списка документов, характеризующих успехи кажд ого школьника: - ЕГЭ должен оставаться основным, но не единственным способом п роверки качества образования; - введение мониторинга и комплексной оценки академических достижений у ченика, его компетенций и способностей. 2. Развитие системы подде ржки талантливых детей . В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения тал антливых детей. 2.1. Разв итие творческой среды для выявления особо одаренных ребят в каждой обще образовательной школе: - расширение системы олимпиад и конкурсов школьников, практик и дополнительного образования, различного рода ученических конференци й и семинаров; - отработка механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся (уч енические портфолио) при приеме в вузы; - распространение заочных и очно-за очных школ для старшеклассников, позволяющих им независимо от места про живания осваивать программы профильного обучения по самым различным н аправлениям. 2.2. Создание специальной системы поддержи сформировавшихся талантливых школьников: -развитие сети образовательных учреждений круглосуточного п ребывания, в особенности для поддержки одаренных школьников, оказавших ся в трудной жизненной ситуации; - распространение имеющегося опыта деятельности физико-математических школ и интернатов при ряде университетов России; - учет ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности; - организация слетов, летних и зимних школ, конференций, семинаров и други х мероприятий, поддерживающих сформировавшийся потенциал одаренности. 2.3. Экономическая целесообразность работы с одаренными детьми: - норматив подушевого финансирования следует определять в со ответствии с особенностями школьников, а не только образовательного уч реждения; - учитель, благодаря которому школьник добился высоких результатов, долж ен получать значительные стимулирующие выплаты. 3. Совершенствование учи тельского корпуса . Необходимо внедрить систему мор альных и материальных стимулов поддержки отечественного учительства. А главное - привлечь к учительской профессии молодых талантливых 3.1. Развитие и дополнение на уровне су бъектов Российской Федерации системы моральной поддержки учительства : - традиционные конкурсы педагогов («Учитель года», «Воспитать человека», «Сердце отдаю детям» и др.); - масштабный и действенный механизм поддержки лучших учителей в рамках п риоритетного национального проекта «Образование»; - мероприятия, которые планируется провести в связи с объявлением 2010 года в России Годом Учителя. 3.2. Механизм введения нов ых систем оплаты труда педагогов (должен быть завершен во всех субъектах Российской Федерации в течение ближайших трех лет): - не только дальнейшее увеличение фондов оплаты труда, но и соз дание такого механизма оплаты труда, который позволит стимулировать лу чших учителей вне зависимости от стажа их работы, а значит привлекать в ш колу молодых преподавателей; - зарплата может и должна зависеть от качества и результатов педагогичес кой деятельности, оцененных с участием школьных советов, а комплекс совр еменных финансово-экономических механизмов реально приводит к росту о платы труда учителей; - работа по введению новых систем оплаты труда должна быть также заверше на во всех субъектах Российской Федерации в течение ближайших трех лет. 3.3. Изменения и в системе п едагогического образования: Педагогические вузы должны быть постепенно преобразованы ли бо в крупные базовые центры подготовки учителей, либо в факультеты класс ических университетов. 3.4. Н овая аттестация педагогических и управленческих кадров: - аттестация должна предполагать периодическое подтверждени е ( не реже одного раза в пять лет ) квалифик ации педагога и её соответствие современным и перспективным задачам, ст оящим перед школой; - принципиально обновлены квалификационные требования и квалификацион ные характеристики учителей (центральное место в них занима ют профессиональные педагогические компетентности, являющиеся основой для обновления процедур аттестации педагогических кадров ); - для учителей, желающих ранее установленных аттестационных сроков подт вердить высокий уровень квалификации, не должно быть никаких бюрократи ческих препятствий; - особое внимание должно быть уделено профессиональному развитию молод ых начинающих учителей; - образовательные программы переподготовки и повышения квалификации у чителей должны гибко изменяться в зависимости от интересов педагогов, а значит - от образовательных потребностей детей; - средства на повышение квалификации нужно предоставлять коллективам ш кол также на принципах подушевого финансирования, чтобы педагоги могли выбирать и программы, и образовательные учреждения, в числе которых - не т олько институты повышения квалификации, но и, к примеру, педагогические, классические университеты; - директора и лучшие учителя должны иметь возможность обучаться в други х регионах, чтобы иметь представление об инновационном опыте соседей. 3.5. Распространение в сис теме педагогического образования, переподготовки и повышения квалифик ации опыт лучших учителей: - «обучение действием» должно войти в традицию при подготовке и профессиональном совершенствовании учителей: это означает, что педаг огическая практика студентов профильных вузов и стажировки уже работа ющих педагогов должны проходить на базе школ, успешно реализовавших сво и инновационные программы, прежде всего, в рамках приоритетного национа льного проекта "Образование"; - в ходе реализации таких программ должны использоваться современные ин формационные технологии. 3.6. Привл ечение в школу учителей, имеющих базовое непедагогическое образование ( в первую очередь в систему профильного обучения старшеклассников): -прохождение ими психолого-педагогической подготовки, освоен ие новых образовательных технологий; - обеспечение работы таких педагогов консультационной поддержкой вузо в и институтов повышения квалификации. 4. Изменение школьной инф раструктуры . Облик школ, как по форме, так и по с одержанию, должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, ес ли учиться в школе будет и увлекательно, и интересно, если она станет цент ром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий тв орчеством и спортом. 4.1.Обновлене документов, регламентирующих образовательную деятельность: - обновление норм проектирования и строительства школьных зд аний и сооружений, санитарных правил и нормативов питания, требований к организации медицинского обслуживания учащихся и требования к обеспеч ению школьной безопасности; - выбор с помощью архитектурного конкурса новых проектов строительства и реконструкции школьных зданий, которые начнут использоваться повсем естно с 2011 года будут: нужно сконструировать "умное", современное здание (с усовершенствованной отопительной системой, наличием душевых комнат в раздевалках при спортзалах, индивидуальных шкафов, систем обеспечения питьевой водой и др.); - отработка эффективных механизмов организации подвоза учащихся для се льских школ, включая совершенствование транспортных средств, повышени е их безопасности; - создание универсальной безбарьерной среды в каждом образовательном у чреждении, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию детей с огра ниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов (в 2010 году будет приня та пятилетняя государственная программа "Доступная среда", направленна я на решение этой проблемы). 4.2. Конкурсный отбор малы х предприятий, качественно обслуживающих сразу несколько образователь ных учреждений: - в первую очередь организующих школьное питание, коммунально е обслуживание, проведение ремонтных и строительных работ; - по обеспечению безопасности школьных зданий, внедрению современных ди зайнерских решений, обеспечивающих комфортную школьную среду. 5. Сохранение и укреплени е здоровья школьников . Дети проводят в школе значительн ую часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здор овья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный пока затель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголиз м, детская безнадзорность. 5.1. Каче ственная организация сбалансированного горячего питания, медицинског о обслуживания и спортивных занятий школьников: - сбалансированное горячее питание; - медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию; - реализация профилактических программ; - организация спортивных мероприятий, в том числе внеурочных; - обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни; - индивидуальный мониторинг и внедрение программ развития здоровья шко льников (в 2010 году будет введен новый норматив занятий физкультурой - не ме нее трёх часов в неделю с учётом индивидуальных особенностей детей). 5.2. Реализация индивидуа льного подхода, предполагающ его использование соврем енных образовательных технологий и создание образовательных программ , которые вызовут у ребенка интерес к учебе: - внедрение практики индивидуального обучения с учетом возра стных особенностей, изучение предметов по выбору; - общее снижение аудиторной нагру зки в форме классических учебных занятий. 6. Расширение самостояте льности школ. 6.1. С 2010 года самостоятельность получа т школы, ставшие победителями конкурсов приоритетного национального п роекта "Образование", и школы, преобразованные в автономные учреждения: - требуемая отчётность таких школ б удет резко сокращена в обмен на открытость информации о результатах раб оты; - с их директорами будут заключены контракты, предусматривающие особые у словия труда с учетом качества работы. 6.2. Законодательное равенство государственных и частных общео бразовательных учреждений: - предоставив семьям более широкие возможности выбора школы; - развитие концессионных механизмов для привлечения к управлению школа ми частных инвесторов. 6.3. Предоставление ученикам доступа к урокам лучших преподава телей с использованием технологий дистанционного образования, в том чи сле в рамках дополнительного образования (особенно важно для малокомплектных школ, для удалённых школ, в целом для российской провинц ии).

Приложенные файлы


Добавить комментарий