Метоическая разработка. Классный час. Мы все патриоты россии


Классный час.
Тема: Мы все патриоты России!
Пояснительная записка.
Микрорайон нашей школы традиционно был многонациональным. Завод всегда нуждался в рабочей силе, а в нашем районе ее всегда не хватало. В годы экстенсивного развития страны вырос не только завод, но и микрорайон.
В краеведческих книгах советского времени мы находим сведения о том, что в нашем районе проживали люди 17 национальностей. И все они были гражданами одной страны – СССР, и на территории нашего района было ни одного факта ссор и вражды на национальной почве.
В настоящее время в рабочей силе нуждаются сразу несколько предприятий, особенно завод «Веко», рабочие которого проживают не только в общежитии на территории завода, но и в микрорайоне.
В школу приходят дети разных национальностей, родители тех, кто не имеет Российского гражданства. Некоторые дети не знают русского языка или знают на разговорном уровне.
Помочь детям, прибывшим из ближнего зарубежья интегрироваться в наш класс, в школьный коллектив, а школьным «старичкам» принять всех новеньких в своем классе – моя задача как социального педагога.
С этой целью провожу индивидуальную работу, работу в группах, классах и участвую в школьных мероприятиях.
Предлагаемая разработка классного часа была создана для проведения в 7-а классе. В этом классе обучаются дети 6 национальностей, граждане 4 стран.
В курсе обществознания в шестом классе ребята изучали тему «Что значит быть патриотом». В первом приближении ребята выяснили, что такое «патриотизм».
Горячие споры вызвала проблема - кто может считать себя патриотом и кто имеет право называть себя патриотом.
На данном классном часе, который проходил 15.11.2013 г., мы рассмотрели проблему глубже: может ли быть патриотом России не россиянин? И как всем нам стать патриотами России, независимо от того, родились мы в России или корнями уходим в иные страны.
Интеграции детей иностранных граждан как проблема, на мой взгляд, существует не только в нашем городе, и существует она наряду с
другой - с трансформацией понятий «патриотизм», «патриот». Понятие «толерантность» при этом многими воспринимается как антоним патриотизма.
Попытаться убедить учащихся в том, что понятия патриотизм и толерантность имеют иное содержанием, они вполне совместимы, а для современного человека необходимы не только знания и представления об этих явлениях, но и набор личностных характеристик, обнаруживающих воспитание внутреннюю культуру гражданина и человека, можно в течение одного занятия. На мой взгляд, сталкивая понятия, демонстрируя их совместимость в задачах недалекой перспективы учащихся, педагог может получить результат понимания следующих ключевых моментов:
Исторически служение России не было закрыто для людей разного родоплеменного происхождения.
В настоящее время патриотизм сохраняет свое наполнение: это – служение России. И патриотом может быть любой человек, который служит России, кто трудится во благо нашей страны.
Наш мир требует от нас толерантности, основанной на золотом правиле нравственности.
Занятие продолжается 45 минут.
В нем выделено три блока, практически равнозначных (не более 15 мин.).
Применяются следующие формы работы:
Выступления учащихся по данному вопросу, расширяющие представления одноклассников.
Дискуссия в первом блоке, групповая работа (или парами) во втором и третьем блоке, связанном с изучением нового понятия.
Фронтальная работа учащихся: выводы по изучаемому вопросу и предлагаемые варианты решения проблем, обнаруженных на занятии по теме.
На каждом этапе возникает необходимость рефлексии: насколько учащиеся разделяют точку зрения, прозвучавшую в выводах. Учащиеся отражают свое отношение маркером на карточке, которая выдается перед началом занятия. Цвет по выбору учащегося и по настроению.
Классный час.
Тема: Мы все патриоты России!
Возраст учащихся: 7 класс (12-13 лет).
Место проведения: мультимедийный кабинет МБОУ СОШ №7.
Цель: расширение представления учащихся о понятии «патриотизм», введение понятия «толерантность», раскрытие исторических корней этих двух понятий и явлений общественной жизни.
Образовательная:
Помочь учащимся понять, почему нам важно рассматривать самих себя и тех, кто живет с нами рядом, с разных позиций, но самыми важными критериями отношения к окружающим может и должна быть «полезность» (польза, вклад, который вносит человек во благо нашей страны, нашего города и класса).
Объяснить ученикам, почему понятия трансформируются до неузнаваемости и разрушают конкретных людей и все сообщество.
Развивающая:
Обогащение словарного запаса учащихся (патриотизм, толерантность).
Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение в дискуссии, владеть собой, уважать чужое мнение.
Воспитательная:
Воспитывать положительную динамику отношений учащихся к самим себе, друзьям, одноклассникам, всем, кто живет рядом.
Оборудование: раздаточный материал (карточки разных цветов и карточка с тремя квадратиками для раскрашивания как способа высказать свое мнение, настроение по теме), магнитная доска, мультимедийное оборудование, маркеры.
План:
Что означают понятия патриотизм, и кто такой патриот.
Могут ли быть патриотами не россияне, которые трудятся и живут в России, и что для этого нужно?
Все мы – патриоты!
Организационный момент. Классный руководитель 7-а класса представляет учащимся гостей - социального педагога и юных юристов (учащиеся, которые занимаются в кружке «Юный юрист»).
Социальный педагог: Ребята! На уроках обществознания мы начали изучение темы «Что значит быть патриотом». Разгорелись споры: кто такие патриоты, все ли мы можем считать себя патриотами – все, кто сегодня живет в России, трудится и учится.
Поиски ответа на вопросы провели сразу несколько учащихся. Сегодня мы познакомимся с работами некоторых из них.
Обсуждается тема занятия, активизирую внимание ребят на слове «все»: Все, кто …прославил Россию? кто защищает ее во время войны и все? кто сегодня родился и живет в России?
(Ребята соглашаются со многими положениями, добавляют свои аргументы: а кто-то прославил страну достижениями спортивными, в науке и ИКТ. Русский балет!)Предполагаю, что таких областей, где можно проявить себя в служении и прославлении Родины, много. Но все ли из нас готовы служить Родине? Все ли мы готовы стать патриотами?
Учащимся предлагается сформулировать цели нашего классного часа:
Ребята! На этот и другие вопросы мы сегодня с вами постараемся ответить. А, как вы думаете, что мы узнаем, чему научимся, чем обогатимся (какие новые качества души появятся у нас).
Учащиеся высказывают точки зрения:
Узнаем, что такое патриотизм и патриоты.
Кто может считать себя патриотом.
Что поможет нам определить, кто из нас патриот, а кто нет.
Кто такие –все: все мы? Все ли мы патриоты России? И что для этого нужно.
Еще раз обращаю внимание на тему урока и ставлю проблему: действительно, все ли мы патриоты нашей страны и все ли могут стать патриотами России.
Вопрос 1. Что такое «патриотизм» и как толкуют понятие «патриот» словари и учебники? (записано на доске).
Слово предоставляется учащимся, которые провели исследование по этому вопросу. (Сопровождается ученической презентацией).
Учащиеся рассказывают о том, что, начав изучение словаря В.И. Даля, они обнаружили очень понятные толкования, которые остаются современными и сегодня. Это «любитель своего отечества, отчизник, отчизнолюб».
Далее ребята рассказывают о самом Дале:
Ученик 1: Путеводной звездой нашей работы является Владимир Иванович Даль. Совершенно нерусский русский человек. Будучи корнями из Скандинавии, этот человек совершил высший духовный подвиг служения России, дав миру словарь, который так и называют – словарь Даля.
Ученик 2. Личность Даля подсказала нам тему совершенно иного исследования: мы планировали изучить различные представления о патриотизме по словарям и учебникам, а оказались в мире книг, написанных о людях, которые послужили России, стали полезными для нее.
Ребята задают вопрос одноклассникам об известных исторических личностях, с которыми те уже познакомились в курсе истории:
Князья Новгородские и Киевские Рюрик, Олег и Игорь, княгиня Ольга – корнями из Скандинавии,
Илья Муромец – мурома,
Кирилл и Мефодий пришли из иных славянских земель,
Иных история помнит по тем именам, которые им дали на Руси: Максим и Феофан Грек - художники. Архитекторы Московского кремля – итальянцы по происхождению.
Россия особенно приросла иностранцами в годы Петра Великого.
Они служили России, остались в ее истории, и мы сегодня даже не предполагаем, что все эти люди были по происхождению не россиянами!
Делаем вывод о том, что понятия патриотизм и патриот не предполагает связи с местом рождения человека.
Патриот, тот, кто приносит пользу России, ее народу.
Патриотизм – это служение (хорошая работа, успешная учеба, победы в спорте и т.п.) России, своей родине, а также России как своей второй Родине!
(Все ли согласны с нашими общими выводами: отметьте на карточках, которые мы вам выдали, для рефлексии, свое отношение - для этого нам нужны маркеры, а цвет – по вашему деланию и настроению).
Вопрос 2. Могут ли быть патриотами не россияне, которые трудятся и живут в России? Что для этого нужно?
Социальный педагог: Ребята! У нас есть второй вопрос, который мы должны сегодня обсудить (записано на доске).
Активизирую учащихся: А кого из наших современников, известных людей, вы могли бы уже сейчас назвать патриотами своей второй родины России?
Ребята называют: Жерар Депардье, который хочет сыграть роль Распутина, а далее затрудняются. Мальчики охотно приводят имена российских спортсменов – иностранцев по происхождению, И тут возникает предполагаемая дискуссия: многие из спортсменов приехали в Россию, чтобы побольше заработать.
И многие простые рабочие также приехали в Россию на заработки, чтобы устроить свою жизнь, и их не интересует наша страна.
(Дискуссия продолжается и моя задача направить ее в русло беседы о толерантности).
Социальный педагог: Ребята! Я не могу не согласиться с вами в том, что большинство приезжающих сегодня в Россию – это люди, которые ищут работу, которые не могут реализоваться у себя на родине.
Я согласна, что некоторые из них, не найдя себя и в России, совершают преступления, ведут антиобщественной образ жизни, создают группировки.
Наш президент Владимир Владимирович Путин выразил обеспокоенность происходящим в нашей стране из-за того, что приехавшие к нам не могут и даже не хотят интегрироваться в наше сообщество.
А недавно все мы узнали в интернете или по телевидению о том, что происходит в Москве. Совершивший преступление на родине, в Азербайджане, нанес ножевой удар человеку, как ему показалось, спровоцировавшего его на конфликт. Таких эпизодов не мало. Давайте задумаемся – почему?
(Учащиеся высказывают различные, в основном «бытовые» точки зрения, спорят: потому что у нас никого не наказывают, потому что «они приехали сюда нас завоевать», «да люди приехали работать, а это – преступники…не путайте!»)
Делаем вывод: Большинство людей приезжают в Россию, чтобы здесь работать, жить, создавать семьи и воспитывать детей. И каждый имеет право внести свой посильный вклад в современное развитие России, служить России и стать ее патриотом.
Рефлексия (маркерами отмечаем второй квадратик – наше отношение к выводу).
Вопрос 3. Что значит – «все мы»?
Социальный педагог: Ребята! На уроке обществознания мы уже знакомились с Декларацией прав человека. Слово юным юристам.
(Юные юристы кратко рассказывают о правах человека, в том числе о праве выбора места жительства).
Делаем вывод: Международные документы о правах человека декларируют право человека жить там, где «он может пригодиться», где ему более комфортно.
Навожу ребят на мысль - в комфортности нуждаются все: те, кто приезжает в другую страну хочет, чтобы его приняли в свое сообщество коренные жители таким, как он есть, каким он уже сформировался, с его представлениями о мире, о себе самом, о семье, о родине и служении отечеству.
Коренные жители, граждане страны, хотят, чтобы мир, в котором живут они, также не разрушался, не вытеснялись ценности и традиции, которые бытовали на этой земле тысячелетиями.
Как же нам сделать наш мир, нашу страну комфортной для всех? Знакомство с новым понятием.
Слово предоставляется учащимся, по предварительному заданию изучавшие некоторые понятия, с которыми познакомят всех.
Ученик 1: Мы познакомились с некоторыми понятиями.
Толерантность – (лат. tolerantia – терпение) – это способность терпеть что-то или кого-то.Понятие «толерантность» для обычного российского сознания непривычно. Нам ближе наше российское слово – «терпимость».Терпимость – способность и умение терпеть, быть терпеливым, мириться  с чужим мнением.Ученик 2: Дать определение толерантности довольно-таки трудно из-за того, что в разных языках оно трактуется по-разному. И сейчас мы в этом убедимся.У вас на столах карточки, которые мы подготовили. На них даны определения толерантности разных народов мира.
Прочитаем и ответим на вопрос: «Что общего в определениях»?С карточек белого цвета дети зачитывают:
Толерантность – способность признавать отличные от своих собственных идей и мнения. (Испанский)
Толерантность – готовность быть терпимым, снисходительным. (Английский)
Толерантность – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным. (Китайский)
Толерантность – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, терпение. (Арабский)
Ученик 1: что общего в этих определениях?Высказываются предположения: умение жить в мире и согласии со всем миром.
Ученик 2: Правильно. Это можно отнести и к тому миру, в котором живем мы с вами, - к России.Ученик 1: Ребята, а что значит быть толерантным?
Постараемся ответить на этот вопрос.У вас на столах лежат карточки жёлтого цвета, на них записаны высказывания. Ваша задача: прочитать высказывание, подумать и соотнести с соответствующей заповедью.Дети зачитывают предложенные высказывания и соотносят с Библейской заповедью.
Упражнения на закрепление понятия «толерантность»:
а) соотнесение высказывания с заповедью;
«Наши сердца должны быть наполнены любовью к людям, нашим братьям и сестрам. Мы должны думать о них и помогать им, не ожидая ни малейшего вознаграждения» - (возлюби ближнего своего)
«Гнев -  страсть по расположению духа, способная часто повторяться, жестокая и непреклонная по силе, служащая причиною убийств, союзница несчастия, помощница вреда и бесчестия» - (не убий)
«Не делай другому того, от чего больно тебе» - (золотое правило нравственности)
«Ничто притворное не может быть продолжительным» - (не лги)
«Любовь к родителям - основа всех добродетелей» - (почитай отца своего и матерь свою)
Воровство порождает лень и жадность - (не кради).
Социальный педагог: сделаем выводы.
Учащиеся называют: (можно правильные записать на доске, чтобы все видели и могли использовать при дальнейшей работе).
Уважать (любить) других людей. Своих родителей.
Не злиться. Не завидовать, не красть. Не врать.
Быть добрым, терпимым.
Сострадать. Проявлять милосердие.
Это и есть – быть терпимым, толерантным.
Социальный педагог: Ребята, мы с вами сами догадались, что же всем нам поможет в важной проблеме комфортности для всех, и это толерантность.
А какими качествами обладает толерантный человек? (Ребята, используя только что названные параметры, выстраивают характеристику толерантного человека).
Тот, кто любит и уважает других людей.
Не злится, не завидует, не крадет и не врет, то есть честный человек.-
Добрый и терпимый.
Умеющий сострадать.
(Также записать на доске).
Социальный педагог: Ребята! А как вы думаете, помогут ли эти черты всем нам найти свое место в нашем развивающемся обществе? Найти место для своего служения Отечеству, то есть стать патриотами?
Учащиеся последовательно обсуждают параметры характеристики и приходят к мнению: да. (Приводят аргументы)
Социальный педагог: А все ли мы такие – толерантные?
Ученики высказывают мнения, сомнения. Говорят о своих конфликтах, ссорах, как трудно уважать других, а особенно трудно, когда задевают (обижают) тебя.
Делаем вывод: что всем нам надо поработать над собой. Научиться управлять своими эмоциями.
И всегда будем помнить главное правило нравственности: не делай другому того, что не хотел бы делали (говорили) тебе.
Заключительно слово: Уважай других, чтобы уважали тебя. Это должно стать правилом для всех нас. Это - ключ к успеху для всех нас. Если мы выбираем путь служения России (Россия - наша Родина или мы хотим, чтобы она стала для нас второй родиной), давайте будем помнить о том, что у нас есть золотой ключик – золотое правило нравственности.
Сегодня наше служение России - успешная учеба. Сегодня мы должны постигать науки. И в школе, уже сейчас мы должны научиться жить в мире, который откроется за порогом школы.
Давайте еще раз повторим, что же нам всем поможет в нашем желании служить России.
Обращаемся к записи на доске и редактируем ее в следующем алгоритме:
Уважать (любить) других людей. Своих родителей. – УВАЖЕНИЕ И ЛЮБОВЬ К ДРУГИМ.
Не злиться. Не завидовать, не красть. Не врать. – ЧЕСТНОТЬ И ОТРЫТОСТЬ.
Быть добрым, терпимым. ДОБРОТА И ТЕРПЕНИЕ.
Сострадать. Проявлять милосердие. – СОСТРАДАНИЕ И МИЛОСЕРДИЕ.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ.
Социальный педагог: и нам остается сделать общий вывод обо всем, что сегодня узнали и подтвердить нашу гипотезу: «Мы все – патриоты»?
Учащиеся приходят к мнению, что:
Все, независимо от рождения, кто сегодня служит России, приносит пользу, прославляет ее, и кто скромно трудится, внося свою лепту,
Все, кто обладает важными современными качествами, главное обозначение которых толерантность,
Все готовы, кто готовы руководствоваться в жизни золотым правилом нравственности,
Патриоты России.
Предлагается заключительная рефлексия по занятию (в карточках).
Ребята также могут сказать одно слово или фразу (можно приводить поговорки, девизы, др. крылатые выражения) о занятии, которые обозначили бы все то, что мы узнали.
Ученики называют: толерантность, патриотизм, золотое правило нравственности, что посеешь, то пожнешь, возлюби своего ближнего…
Классный руководитель обобщает занятие, высказывает свои пожелания ребятам, напоминает девиз одного из отрядов нашей школы – когда мы едины, мы непобедимы.
Благодарит гостей, а гости обещают еще и еще раз быть в классе, где так много любознательных и толерантных ребят.
Гонышкова О.Г., социальный педагог
и учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №7 г. Киржача.

Приложенные файлы


Добавить комментарий