Метоическая разработка внеурочной деятелности страна оригамия 0


ГБОУ гимназия № 159 «Бестужевская» Калининского района Санкт-Петербурга
Санкт-Петербург
2014 год
Методическая разработка внеурочной деятельности
«Страна Оригамия»
Возраст детей: 10-11 лет
Срок реализации: 1 год (34 часа)
Составитель: воспитатель ГПД Эстрина Любовь Семеновна

Содержание:
TOC \o "1-3" \h \z \u 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА PAGEREF _Toc409315141 \h 31.1Введение. PAGEREF _Toc409315142 \h 31.2Актуальность. PAGEREF _Toc409315143 \h 31.3Цели. PAGEREF _Toc409315144 \h 41.4Задачи. PAGEREF _Toc409315145 \h 41.5 Условия реализации программы PAGEREF _Toc409315146 \h 51.6 Формы и методы проведения занятий PAGEREF _Toc409315147 \h 52.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН PAGEREF _Toc409315148 \h 72.1 План работы. PAGEREF _Toc409315149 \h 72.2 Содержание программы. PAGEREF _Toc409315150 \h 83.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ PAGEREF _Toc409315151 \h 153.1 Ожидаемые образовательные результаты. PAGEREF _Toc409315152 \h 153.2Ожидаемые воспитательные результаты . PAGEREF _Toc409315153 \h 153.3Оценка результатов образовательной деятельности. PAGEREF _Toc409315154 \h 164.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ PAGEREF _Toc409315155 \h 174.1 Методическое обеспечение. PAGEREF _Toc409315156 \h 174.2. Материально-техническое обеспечение PAGEREF _Toc409315157 \h 17

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАВведение.Оригами – искусство изготовления бумажных фигурок путём складывания бумаги.
Оригами возникло в Японии в 7 веке и завоевало популярность во всём мире. Несмотря на то, что оригами является культурным наследием японского народа, начало оно берет в Китае, где была изобретена технология изготовления бумаги.
Слово «оригами» состоит из двух частей: «ори» - сложенное, «ками» - бумага.
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
быть мыслящими, самостоятельными, инициативными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
быть ориентированными на лучшие конечные результаты
Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы.
При освоении техники складывания бумажных фигурок главное – это обладать терпением и усидчивостью.
Актуальность.Актуальностью программы является то, что искусство оригами имеет неисчерпаемые возможности для развития мышления и психики детей. Складывание из бумаги благотворно влияет на мелкую моторику рук, координацию движений, формирует абстрактное мышление, умение ориентироваться в пространстве, способствует развитию глазомера, чувства цвета, художественного вкуса и конструктивной мысли. Занятия оригами действуют успокаивающе, учат владеть собой, принимать взвешенные решения, вырабатывают усидчивость.
Цели.программа «Страна Оригамия» направлена на формирование всесторонне развитой личности, развитие нравственной, трудовой и эстетической культуры ребенка;
учащиеся получают первоначальные представления о жизни, культуре, традициях и быте людей, об окружающем мире;
всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие учащихся, развитие творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса и расширение кругозора.
Задачи.Обучающие:
сформировать навыки складывания бумаги, знакомство с базовыми формами;
ознакомить с особенностями оригами;
расширить знания о свойствах используемых материалов и способах их обработки;
расширить словарный запас понятиями и терминами, принятыми в оригами;
сформировать навыки в чтении схем и умении пользоваться условными обозначениями;
обучить складыванию моделей разной степени сложности и из разных видов бумаги;
обучить складыванию статичных и подвижных моделей;
обучить правилам и способам модульного оригами;
способствовать освоению сочетания оригами аппликацией и рисованием;
обучить применять знания, полученные на уроках окружающего мира, технологии, ИЗО;
Закрепить знания детей о геометрических понятиях.
Развивающие:
развить мелкую моторику рук, точную координацию движений;
развить память, внимание, конструктивное мышление, творческое воображение;
стимулировать творческую активность, развивать самоанализ.
Воспитательные:
воспитать интерес к истории и культуре других народов, к искусству оригами и декоративно-прикладному творчеству;
воспитать терпение, усидчивость, упорство в достижении цели;
формировать и развивать художественно-эстетический вкус;
воспитать коммуникативную культуру;
воспитать чувство взаимопомощи, товарищества;
воспитать культуру труда, бережное отношение к материалам и инструментам.
1.5 Условия реализации программы.
Программа рассчитана для учащихся 10 - 11 лет ( 3 класс). Занятия проводятся в группе по 10 человек 1 раз в неделю по 1 академическому часу. Всего – 34 часа в год.
1.6 Формы и методы проведения занятий.
Методы:
словесные (устное объяснение, беседа);
наглядные (работа по образцу, примеру, аналогии);
объяснительно-иллюстративные;
репродуктивные (воспроизведение работы);
Формы:
групповые;
индивидуально-групповые;
Занятия строятся с учетом дидактических принципов: наглядности и объяснения. Обращается внимание на создание положительных эмоций у учащихся. Занятия доставляют удовлетворение и радость.
Занятия строятся по принципу «от простого к сложному».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН2.1 План работы.№ п/п Наименование работ Количество часов
теория практика всего
1. Вводное занятие. 1 1
2. Ознакомление с условными обозначениями, терминами приемами складывания бумаги. 2 2
3. Базовая форма «квадрат». 5 5
4. Базовая форма «треугольник». 5 5
5. Базовая форма «двойной треугольник». 2 2
6. Базовая форма «дверь». 2 2
7. Модульное оригами. 1 4 5
8. Модели из нескольких деталей. 2 2
9. Модели на основе прямоугольников и тругольников. 1 3 4
10. Базовая форма: «книжка». 1 2 3
11. Итоговое занятие. 1 1 2
12. Оформление выставочных работ. 1 1
ИТОГО: 5 29 34
2.2 Содержание программы.№ п/п Тематическое планирование Деятельность учащихся Формирование УУД Часы
Вводное занятие. История развития искусства оригами. Техника безопасности. Познавательные:
- формулирование;
- поиск и выделение информации.
Личностные:
- мотивация учения.
Коммуникативные:
- построение речевых высказываний.
Регулятивные:
- целеполагание;
- прогнозирование. 1
Ознакомление с условными обозначениями, терминами. Приёмы складывания бумаги Познавательные:
- формулирование;
- поиск и выделение информации.
Личностные:
- мотивация учения.
Коммуникативные:
- построение речевых высказываний.
Регулятивные:
- целеполагание;
- прогнозирование. 2
Базовая форма «квадрат» Предметы быта: коробочка; корзинка.
Животные:
щенок афганской борзой; котёнок; заяц. Познавательные:
- формулирование;
- поиск и выделение информации.
Личностные:
- мотивация учения.
Коммуникативные:
- построение речевых высказываний.
Регулятивные:
- целеполагание;
- прогнозирование. 5
Базовая форма «треугольник» Животные:
золотая рыбка; голубь мира; летучая мышь; чайка; муха. Познавательные:
- формулирование;
- поиск и выделение информации.
Личностные:
- мотивация учения.
Коммуникативные:
- построение речевых высказываний.
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
- контроль, оценка, коррекция действий партнёра.
Регулятивные:
- целеполагание. 5
Базовая форма «двойной треугольник» Животные:
Прыгающая лягушка; голубь. Познавательные:
- формулирование;
- поиск и выделение информации.
Личностные:
- мотивация учения.
Коммуникативные:
- построение речевых высказываний.
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
- контроль, оценка, коррекция действий партнёра.
Регулятивные:
- целеполагание 2
Базовая форма «дверь» Предметы быта:
кошелек, коробка Познавательные:
- формулирование;
- поиск и выделение информации.
Личностные:
- мотивация учения.
Коммуникативные:
- построение речевых высказываний.
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
- контроль, оценка, коррекция действий партнёра.
Регулятивные:
- целеполагание 2
Модульное оригами Подушечка, кусудама, кубик, сертаборПознавательные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
- моделирование;
- знаково – символические.
Личностные:
- мотивация учения;
- нравственно-этическое оценивание.
Коммуникативные:
- построение речевых высказываний.
- контроль, оценка, коррекция действий партнёра.
Регулятивные:
- целеполагание;
- контроль и коррекция;
- волевая саморегуляция. 5
Модели из нескольких деталийСнегурочка, мальчик Новый Год Познавательные:
- формулирование;
- поиск и выделение информации.
Личностные:
- мотивация учения.
Коммуникативные:
- построение речевых высказываний.
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
- контроль, оценка, коррекция действий партнёра.
Регулятивные:
- целеполагание 2
9. Модели на основе прямоугольников и треугольников Сердечко, валентинка на подставке, письмо Познавательные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
- анализ и синтез.
Личностные:
- мотивация учения;
- нравственно-этическое оценивание.
Коммуникативные:
- построение речевых высказываний, вопросов.
- контроль, оценка, коррекция действий партнёра.
Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- прогнозирование. 4
Базовая форма «книжка» Гвоздика, сердечко на чашку Познавательные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
- анализ и синтез.
Личностные:
- мотивация учения;
- нравственно-этическое оценивание.
Коммуникативные:
- построение речевых высказываний, вопросов.
- контроль, оценка, коррекция действий партнёра.
Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- прогнозирование. Итоговое занятие Самостоятельная работа Познавательные:
- формулирование познавательной цели;
- построение логической цепи рассуждений.
Личностные:
- самоопределение.
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные:
- целеполагание;
- оценка. 2
12. Оформление выставочных работ Оформление тематических выставок: «В мире животных», «Новый год», «8 марта» Познавательные:
- формулирование познавательной цели;
- построение логической цепи рассуждений.
Личностные:
- самоопределение.
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные:
- целеполагание;
- оценка. 1

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ3.1 Ожидаемые образовательные результаты.К концу обучение учащиеся должны:
знать уметь
Виды бумаги и её свойства Выбирать нужный вид бумаги; работать с цветовой гаммой
Различать понятия: заготовка, деталь, условные обозначения, схематический рисунок, плоскость, объём, модель, сгиб, перегиб, диагональ, пунктир, сплошная прямая Изготавливать базовые формы
Графические изображения: схема, чертеж Читать схемы, чертежи
Условные обозначения: линии контура, линии сгиба, перегиба, углы, повороты Отгибать и изгибать заготовки, надрезать, разрезать, отрезать
Способы разметки Размечать, различать оборотную и лицевую стороны
Понятие модульного оригами и приёмы его изготовления Изготавливать различные модули, собирать отдельные модули в единую модель
Правила безопасной работы и требования гигиены в работе с ножницами и клеем Выбирать инструменты для работы, пользоваться ножницами и клеем
Способы закрепления деталей Соединять и закреплять детали
Ожидаемые воспитательные результаты .В процессе занятий оригами у учащихся развиваются коммуникативные навыки, чувство взаимопомощи – они помогают друг другу на занятиях. В отношениях с окружающими друг с другом проявляют внимание, дружелюбие, активно высказывают собственное мнение и положительно воспринимают чужое мнение, умеют сотрудничать в группе. У детей вырабатывается интерес к творческому процессу и мануальной работе. Дети учатся бережно относиться к бумаге, а так же экономить рабочий материал для последующих работ. В работе учащиеся проявляют организованность, аккуратность, упорство в достижении цели. Эмоционально отзывчивы на эстетическое и художественное своеобразие моделей.
Оценка результатов образовательной деятельности.Программа предусматривает только одну итоговую выставку. Творческая же работа учащихся требует постоянного поощрения умений, навыков и стремления. Такое поощрение предполагается на каждом занятии.
Параметры оценки результатов освоения обучающимися программы:
1. Усвоение знаний.
2. Овладение умениями и навыками.
3. Познавательная активность.
4. Художественный вкус.
5. Мастерство исполнения.
6. Аналитические умения.
7. Мотивация творчества.
8. Коммуникативная культура.
9. Трудолюбие и работоспособность, ориентация на саморазвитие и самосовершенствование.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ4.1 Методическое обеспечение.Таблицы с условными обозначениями;
Таблицы с обозначением базовых форм на каждого ребёнка;
Карты складывания моделей по каждой теме;
Литература по изготовлению моделей;
Портфолио готовых изделий по темам планирования;
4.2. Материально-техническое обеспечениеРабочее место каждого учащегося должно быть обеспечено бумагой, простым карандашом, ножницами, клеем, линейкой, ластиком, а так же цветными карандашами и фломастерами.

Список используемой литературы
Острун Н.Д. Оригами. Веселый зоопарк / Нина Острун, Алексей Лев. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 144с.
Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами / Т.Б. Сержантова. – 6 изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 192с.
Сержантова Т.Б. Оригами – лучшие модели – М.: Айрис-пресс, 2004. – 144с.
Соколова С.В. Оригами. Большая настольная книга для всей семьи. 240 лучших проектов для совместного творчества / Светлана Соколова; ил. С Шикина. – М.: Эксмо; СПб.: Домино, 2007. – 688с.
Соколова С. Театр оригами: Игрушки из бумаги. – М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Валери СПД, 2007. – 224с.

Приложенные файлы


Добавить комментарий