Идейно-нравственная проблематика в сказе п. П. Базхова серебряное копыттсе


Тема урока «Идейно-нравственная проблематика в сказе П. П. Бажова «Серебряное копытце»»
Цель: создать условия для ознакомления учащихся с творчеством П. П. Бажова «Серебряное копытце».
Учебные задачи:
Направленные на достижение предметных результатов:
осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер;
понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;
отработать навыки выразительного, беглого чтения.
Направленные на достижение метапредметных результатов:
обсуждать проблемные вопросы;
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
формулировать учебную задачу урока.
Направленные на достижение личностных результатов:
формирование начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;
нести ответственность за неудачи.
Материалы для учителя:
Учебник;
Презентация;
Видео физминутки.
Материалы для учащихся:
Учебник.
Ход урока
Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Начинается урок
Он пойдет вам дети впрок.
Постарайтесь все понять
Ну и многое узнать.
- Здравствуйте, ребята, садитесь. - здравствуйте. Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
2. Этап актуализации пробного действия Организует речевую разминку.
Лисицы лают.
Глухомань.
Лежит в листве под липой
Лань.
Лань в глубине холодных вод
Лениво, но легко плывет.
Луна
Лучится, как латунь.
Лягушкой лакомится
Лунь.
Летит заблудшая пчела.
Легла на лес ночная мгла.
( В. Лунин)
-Прочитайте стихотворение птичьим базаром.
- Назовите незнакомые вам слова.
- Прочитайте с ускорением, затем скороговоркой
Читают стихотворение.
Читают быстро, с ускорением.
Оформлять свои мысли в устной форме Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее.
3. Этап локализации индивидуальных затруднений
Просмотр фрагмента мультфильма «Серебряное копытце».
- Кому знаком мультфильм, как называется?
- Этот мультфильм создан по произведению известного литературного автора.
- Прочитайте фамилии, выделите лишнюю.
- А теперь свяжите мультфильм и фамилию автора, сформулируйте тему урока.
- (Подсказка)Определите название произведения. Название произведения образует словосочетание, состоящее из прилагательного, обозначающее драгоценный камень (изготовляют столовую посуду, ювелирные украшения) и имя существительного, обозначающее уменьшительно – ласкательное от слова «копыто».
-Что вы знаете о Бажове?
- В некотором царстве, некотором государстве жил добрый волшебник. У него была белая борода и живые, необыкновенно добрые глаза. И когда он ходил по городу, его сразу узнавали и говорили – это наш Бажов. Люди его очень любили и с гордостью произносили его имя.
Добрый волшебник с Урала
Павел Петрович Бажов,
Чтобы нам скучно не стало
Сказочный отпер засов
Только засов отворился
В сказку открылась нам дверь,
Запах лесов заструился
В мир ты волшебный поверь.
Где жил П.П. Бажов?
- П. П. Бажов родился 27 января 1879 года на Урале в семье горнозаводского мастера. С детства привлекали его люди, предания, сказки, песни родного Урала. Был учителем. В свободное время бывал на заводах, в деревнях, записывал все, что ему рассказывали в толстую тетрадь – были, предания, подлинные истории, предания, песни. Смотрят фрагмента мультфильма «Серебряное копытце».
Дают свои ответы
- П. П. Бажов «Серебряное копытце».
Дают свои ответы Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом.Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
4. Физминутка - А теперь, ребята, давайте немного отдохнем. ( учитель включает видео физминутку). - дети смотрят на экран и повторяют движения вместе с учителем. 5. Этап реализации построенного проекта. -Давайте прочитаем сказку
- Интересно было читать?
-Кто главные герои сказки?
-Какой эпизод произведения вы читали, а на душе у вас было очень грустно и печально.
-Когда ваше настроение изменилось?
-К какому жанру отнесём это произведение?
- Сказ – жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды, сочетающий точные зарисовки народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром фольклора.
- Кокованя и Дарёнка положительные или отрицательные герои? Почему?
- Разделившись на пары, составьте словесные портреты Коковани – мальчики, Даренки – девочки. Подтверждая словами из текста.
- Почему Кокованя решил взять Даренку к себе в дом? Попробуйте аргументировать текстом.
-Почему Кокованя назвал девочку Подарёнкой?
-Почему девочка решила, что дедушка назвал её по имени?
- Как жилось Даренке в чужой семье?
- А что понравилось Коковане в ней?
-Чем удалось заинтересовать Коковане девочку?
-Что общего вы заметили в их описании?
-Как вы думаете, что нравится автору в характере Дарёнки?
-Почему Мурёнка всех детей царапала, а для Дарёнки пела? Как это характеризует девочку?
А Кокованя почему согласился взять кошку?
-А вы как бы поступили на месте Коковани?
-Как вы думаете, хорошо ли им будет вместе? Почему? - Слушают характеристики героев.
- Жил в нашем заводе старик один, по прозвищу Кокованя. Семьи у Коковани не осталось, он и придумал взять в дети сиротку.
- Потому что она ему досталась легко, богом дареная. Вот и назвал подарёнкой.
- Её звали Дарёнкой, а дедушка назвал подарёнкой.
- Плохое житьё у неё. Приказчик избу Григорьеву отдал какому-то горюну и велел за это сиротку кормить, пока не подрастёт. А у того своя семья больше десятка. Сами не досыта едят. Вот хозяйка и взъедается на сиротку, попрекает её куском-то. Та хоть маленькая, а понимает. Обидно ей. Как не пойдёт от такого житья!
- Она была доброй, весёлой, любознательной.
- Охотой на козла
- Оба весёлые, ласковые.
- Её наивность, доброжелательность, любопытство
- Любила она её. Дарёнка нашла кошку, приютила, ухаживала за ней, любила.
- Чтобы веселее было, да вместо балалайки чтобы им пела в избе.
- дают свои ответы
- Дают свои ответы Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры.
6.Этап рефлексии учебной деятельности -Какие из пословиц и поговорок подходят к содержанию сказки?
Дал бы дружку пирожка, да у самого ни куска.
Черствое сердце не знает благодарности.
Добра себе желаешь –делай добро.
В благополучии человек забывает сам себя.
Каких только чудес не бывает на свете.
-Выберите верные и подтвердите цитатами из текста.
-Что полезного взяли для себя на уроке?
-Что нового узнали?
- На следующем уроке мы продолжим работу над произведением.
Добрым быть совсем совсем не просто.
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от света.
Доброта не пряник не конфета
Только надо, надо добрым быть.
И в беде друг друга не забыть.
- Спасибо за работу на уроке.
Читают пословицы и поговорки. Выбирают верные.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.

Приложенные файлы


Добавить комментарий