Метсеминар


Муниципальное бюджетное общеобразоватеьное учреждение средняя общеобразовательная школа села сосновка тандинского района республики тыва
Методический семинар
Дидактическая игра на повторительно-обобщающих уроках истории и обществознания
Манзай-оол Светлана Юрьевна
учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ с. Сосновка
Тандинского района
Республики Тыва
Сосновка - 2016

«Дидактическая игра на повторительно – обобщающих уроках истории»
Урок истории – это сложная образовательная система, направленная на формирование у учащихся знаний, умений и ценностных отношений, на развитие ума, воспитание чувств и свойств личности. Но при этом урок – это динамичная и вариативная форма организации обучения, в которой отражаются два противоборствующих элемента – нормативность и творчество. Наибольшее творчество учитель может проявить именно при проведении повторительно-обобщающих уроков.
Уроки повторения в процессе обучения истории проводятся довольно часто, так как материал в учебнике разделён на разделы и после каждого раздела в календарно – тематическом планировании отводится целый урок на обобщение знаний учащихся по данному разделу. Но уроки обобщения знаний начали приобретать все большее значение в процессе обучения истории. Их проведение предусмотрено программой по всем класса, в которых изучается предмет история. Поскольку обобщение сопровождается повторением, то их называют повторительно-обобщающими уроками.
Цель данных уроков систематизировать знания и создать целостную картину события; раскрыть новые связи и отношения изученных фактов и процессов; помочь учащимся от знания отдельных фактов перейти к их обобщению, от раскрытия их сущности – к причинно-следственным связям.
На уроках повторения используются новые варианты преподнесения прежнего материала, создаются другие условия и формы работы, чтобы ученики сумели приложить новые знания к старым. Такие уроки позволяют учителю использовать различные формы его проведения: от тестовых работ до дидактических игр.
Структура повторительно-обобщающего урока выглядит примерно так:
- организационный момент;
- вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение материала изученной темы, сообщает цель и план урока;
- выполнение учащимися (индивидуально и коллективно) различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера;
- оценка результатов урока;
- подведение итогов;
- задание на дом.
Я чаще всего провожу повторительно – обобщающие уроки в виде таких работ как:
- тест,
- экзаменационные вопросы,
- дидактические игры,
- терминологические диктанты,
- хронологические таблицы.
Игра – уникальная форма организации уроков обобщающего повторения. Игра должна постоянно обогащать знания, способствовать всестороннему развитию детей, их способностей, вызывать положительные эмоции, наполнять жизнь детского коллектива интересным содержанием.

Дидактическая игра на уроке – это не развлечение, а особый прием вовлечения учащихся в творческую деятельность, прием стимулирования их активности.
Дидактическая игра усиливает познавательно – оценочное восприятие информации, особенно на повторительно – обобщающих уроках.
Есть 3 важнейших условия использования дидактических игр на повторительно – обобщающих уроках:
1)учебный материал в основном должен быть усвоен учащимися на предыдущих уроках по той или иной теме.
2)важен эмоциональный настрой, создание непринужденной атмосферы на уроке.
3)учитель не только организует игру, но сам в ней активно участвует.
Ставить ли оценки за участие в игре? Количество набранных баллов в конце игры не удовлетворяет учащихся, разочаровывает. Поэтому оценки в конце урока выставляются.
А сейчас мне хотелось предоставить вашему вниманию несколько дидактических игр, которые получили большую популярность на повторительно – обобщающих уроках истории в нашей школе.
Коллективный рассказ
Смысл этого этапа игры заключается в том, что участники команды должны рассказать об одном из исторических событий. Начинает тему один, продолжает другой, затем третий и т.д. Например: «Северная война» - 8 класс
«Узнай политического деятеля».
Класс делится на команды. Каждая из них получает одну или несколько карточек, на которых сообщается сведения, о каком – либо известном политике начала века. Задача школьников – назвать загаданное имя, по возможности – даты жизни политического деятеля, о котором идет речь, не упомянутые в тексте на карточке биографические данные и т.д.
Например: 9 класс
1 команда: Родился в бедной семье Джугашвили в грузинском городке Гори недалеко от Тбилиси.
Был хитрым, жестоким и коварным человеком, никому не доверял.
Был руководителем Советского государства. (Иосиф Виссарионович Сталин)
2 команда: Родился в дворянской семье в городе Симбирске. Прекрасно учился и окончил гимназию с отличием. Он много читал, писал статьи и книги о революции. (Владимир Ильич Ленин)
«Найди историческую ошибку»
На карточках записывается текст, где специально допускается несколько ошибок, неточностей. (Иногда можно просто использовать самостоятельные работы ребят, где они допустили несколько ошибок).
Например: 7 класс
Центральное место в славянской избе занимал стол (занимала русская печь). Около большого стола стояла печь, в которой славяне готовили еду: пекли хлеб, варили щи и кашу, сушили грибы. Около печи стояла кочерга, в которой славяне месили тесто для выпечки хлеба (кочерга – это предмет, которым мешают горящие дрова в печи). У печи всегда стояла деревянная лопата и ухват, ухватом ворошили горящие дрова в печи (ухват приспособление для передвигания в печи горшков). Рядом с печью висел рукомойник – полотенце, которым вытирали руки (рукомойник – кувшин с водой).
«Мозговой штурм»:
за определенное время ответить на большее количество вопросов,
«Хронологическая головоломка»:
задание требует правильной расстановки событий в хронологической последовательности,
Например: (9 класс – раздел ВОВ)
Сталинградская битва
Битва на Курской дуге
Битва за Москву
Битва за Москву декабрь 1941 – апрель 1942)Сталинградская битва (июль 1942 – 2 февраля 1943)
Битва на Курской дуге (июль 1943)
«Хронологическая таблица»
Дата
Правители
Век Внутренняя политика Внешняя политика Причины и итоги
«Своя игра»
Понятие, термины 10 20 30 40 50 60 70
Примеры
Аргументы 10 20 30 40 50 60 70
Вопросы
10 20 30 40 50 60 70
«Картинная галерея»:
необходимо назвать картину, автора,

9 января 1905 год Кровавое воскресение (Маковский) И.В. Сталин
Игра «Путешествие по «реке времени Российской истории»»
Показать игру.
Игра- аукцион
По теме: «Введение в историю» 7 класс Раздел 1.
Цель игровой деятельности:
Активизировать знания учащихся при повторении темы
Содержание игры:
В виде лотов предлагаемых на аукционе предлагаются вопросы по истории Отечества
Правильный ответ на приобретенный вопрос приносит участнику определенный доход.
Оформление
Перед столами трибуна аукциониста (трибуна, молоток, список вопросов).
У доски справа стоит стол с табличкой «Банк» и «Выдача кредитов»
Ход аукциона:
Классу задается конкретный вопрос по истории
Право на ответ может купить любой участник, заплатив наибольшую сумму в ходе торгов
Первоначальная стартовая цена каждого лота- 10 рублей, а торговый шаг – 20 рублей.
Участник, предложивший наибольшую сумму и купивший очередной лот, получает из банка определённую сумму.
Участник, ответивший неверно, в банк платит штраф в размере 50 рублей, которые он может взять в кредит.
Вопросы:
1 лот – 10 рублей.
Что изучает история? (История изучает науку о прошлом человечества)
2 лот – 20 рублей.
Кого из русских историков вы можете назвать? (Сергей Михайлович Соловьёв)
3 лот – 30 рублей
Назовите исторические памятники, по которым изучается прошлое людей (вещественные, письменные, устные)
4 лот -20 рублей
Перечислите, что относится к устным памятникам (легенды, поговорки, пословицы, поговорки, сказки, народные песни)5 лот – 10 рублей
Как называют учёных – историков, которые проводят раскопки (археологи)
6 лот – 10 рублей
Как называется наша Родина (Россия)
7 лот – 10 рублей
Какой город является столицей нашей Родины (Москва)
8 лот – 30 рублей
Назовите символы нашего государства (гимн, герб, флаг)
9 лот – 20 рублей
Что изучает наука – генеалогия (наука, изучающая родословную людей)
10 лот – 10 рублей
Сколько лет составляет один век (100 лет)
11 лот – 30 рублей
Как называют время после даты рождения Иисуса Христа (наше время)
12 лот – 30 рублей
Покажите на ленте времени век 2013 года (21 век)
13 лот – 30 рублей
Покажите на ленте времени век вашего рождения
14 лот – 30 рублей
Чем отличается географическая карта от исторической (изменение границ, условными обозначениями)
Далее подсчитываются денежки и выставляются оценки.
5 – 200 и более рублей
4 – 150 – 200 рублей
3 – 100 – 150 рублей
* - 5
0 - 4
∆ - 3
- 2
Использование игровой формы урока при обобщении исторических знаний стимулирует интерес к изучению истории.

Приложенные файлы

  • docx metseminar
    Размер файла: 116 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий