Мезенина лм електив


Элективный курс «Юный экскурсовод Югры» как средство реализации программы духовно-нравственного развития школьников.
Мезенина Л.М., учитель английского языка МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова» г. Сургут
«Формирование человека культуры, человека духовного всегда проходит благодаря диалогу культур-родной и иностранной.» (Пассов, Е.И. Программа –концепция коммуникативного иноязычного образования. М.: Просвещение.-2000.-173с.) Работая по УМК «Way Ahead» изд-ва «Макмиллан» мы имеем обширный страноведческий материал о жизни, культуре, традициях страны изучаемого языка. Но, участвуя в диалоге культур, учащиеся должны помнить, что они граждане своей страны с богатым историческим прошлым, а также должны знать историю и культуру своего края и уметь рассказать об этом на английском языке. Элективный курс для учащихся 5, 6 классов «Юный экскурсовод Югры» ставит своей целью приобретение учащимися коммуникативной компетенции, уровень которой позволяет использовать английский язык практически в повседневной деятельности и для дальнейшего самообразования, а также подготовка учащихся к реальному диалогу культур.
В центре внимания находится англоязычное описание культуры, обычаев и традиций коренных народов севера-ханты и манси. Данный курс можно условно подразделить на две части – информационную и практическую. В каждой из них решается целый комплекс задач в свете формирования коммуникативной компетенции. Информационная часть призвана формировать навыки различных видов учебного чтения, умения анализировать, систематизировать, отбирать полученные знания, выделять главное, делать устные доклады и сообщения. Информационная часть курса предусматривает обобщение знаний о географическом положении ХМАО, по истории, культуре края и города, включая основные вехи их развития и связанные с ними имена, даты, факты, события. Практическая часть связана с развитием речи обучаемых на английском языке и умений взаимодействовать с аудиторией, грамотно, свободно, четко выражать свои мысли. Данный курс призван развивать навыки исследовательской работы. Для этого в рамках курса широко используются проектные формы работы, совместная подготовка докладов, сообщений, обсуждение прослушанной лекции или экскурсии. Готовых экскурсионных маршрутов, предназначенных для заучивания, в курсе не предусмотрено. По окончании курса необходимо защитить свой проект. Учащимся предлагаются на выбор несколько возможных видов проектной работы: подготовка и организация очной или заочной экскурсии; сочинение; оформление плаката или стенгазеты, изготовление буклета для туристов; разработка викторины по истории родного края; слайд шоу по историческим местам родного города; дизайн карты с обозначением туристического маршрута по городу и описание самого маршрута. Залогом успешной презентации проекта является тщательная подготовка. Учитель берет на себя роль организатора итоговых выступлений, помогает учащимся выбрать форму презентации, проверяет содержательную сторону, работает над развитием репрезентативных навыков. Все участники проектов работают с интересом, творчески, инициативно и неформально. Учащиеся с большой ответственностью относятся к такой работе, поскольку видят ее практическую пользу. Знания, полученные на занятиях элективного курса «Юный экскурсовод Югры», учащиеся используют при подготовке публичных выступлений, заданий во время диагностических и развивающих сессий, а также при написании учебно-поисковых работ. То есть помимо решения образовательных целей, данный курс имеет большое воспитательное и развивающее значение. Направленный на эмоционально-чувственное восприятие родного края, данный курс способствует формированию личности и индивидуального мировоззрения, осознания значимости края, в котором живут учащиеся. Формируется осознанное принятие ребенком традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного города, округа, всего региона, наполняются конкретным содержанием такие понятия как «малая родина», «родная земля», «родной город». Таким образом, на материале элективного курса «Юный экскурсовод Югры» у школьников формируется личностно-значимое отношение к нравственным и духовным явлениям, обеспечивающим постижение вырабатываемых обществом духовно-нравственных ценностей, идей, принципов, идеалов, а значит мы воспитываем в каждом ученике гражданина и патриота, ответственного, инициативного и компетентного. Список литературы:
1. Данилюк, А. Я., Кондаков, А. М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- М.: Просвещение,2011.-23с. 2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] : методические указания / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. – 48 с. - (Стандарты второго поколения).-ISBN978-5-09-023273-9. 3. Соловова, Е.Н. Программа учебного курса «Гид-переводчик».- М.: Просвещение,2002.-29с. 4. Дробинская, Е.С. Духовно-нравственное воспитание на уроках английского языка.- http://www.webkursovik.ru/kartgotrab.asp?id=-16333 5. Жучков, Е.В. Формирование компетентности будущего учителя иностранного языка в сфере межкультурного взаимодействия: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08- lib.ua-ru.net›diss/cont/458121.html 6. Крымгужина, З.З. Воспитание духовности учащихся общеобразовательных школ средствами народной музыки: автореф. дис. …канд.пед.наук:13.00.01-http://www.dissercat.com/content/vospitanie-dukhovnosti-ucha..

Приложенные файлы


Добавить комментарий