Игишева гулнара рафиковна

Игишева Гульнара Рафиковна

Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Детский сад №18 комбинированного вида «Улыбка» города Нерюнгри









Конспект интегрированного занятия
для детей старшей группы
Реализация образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»












Название занятия:
«Наш друг - муравей»
Воспитатель
Г.Р.Игишева
I кв. категория
Июнь, 2016 г.












г. Нерюнгри

Цель: формировать основы экологической культуры в процессе ознакомления детей с насекомыми - муравьями.
Задачи:
обучающие: учить анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи, делать обобщения; закрепить знания об образе жизни, повадках, пользе и охране муравьев;
развивающие: развивать познавательный интерес к миру насекомых, связную речь, логическое мышление, внимание, умение действовать по представлению;
воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе в целом.
Методические приемы: проблемно- поисковые, словесные, наглядные, игровые (сюрпризный момент, театрализация, действие по представлению),
Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие»
В интеграции:
Социально-коммуникативное развитие: развитие коммуникативных навыков детей; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование умения работать в коллективе, сообща;
Познавательное развитие: развитие познавательного интереса детей к миру насекомых; формирование понимания того, как человек охраняет природу
Речевое развитие: обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной речи (составление рассказа описания, используя серию опорных картинок)
Физическое развитие: развитие крупной и мелкой моторики обеих рук; развитие двигательной активности детей.
Оборудование: бинокли, предметные картинки насекомых, модуль для игр с песком, шапочки муравьев, природный материал(веточки, сухие листья, хвоинки и др.) муравьи- поделки из пластилина; варенье, одноразовые ложки, разрезные картинки, макет дерева, пня, аудиозапись с голосами птиц.
Предварительная работа: беседа о насекомых, их сходствах и различиях; чтение рассказов: Н. Романова «В конце лета», В Песков «Лечебница под сосной", Л.Толстой «О муравьях»; рассматривание муравья- игрушки; наблюдение за муравейником на прогулке в летнее время года; обыгрывание басни И.Крылова «Стрекоза и муравей»; игра-перевоплощение «По муравьиной тропе»; дидактическое упражнение «Найди различия и сходство; лепка муравьёв; сбор природного материала, опрос родителей по поводу того, есть ли у их детей аллергия на вишневое варенье.
Словарная работа: муравьиная кислота, «муравьиные ванны»
Ход занятия
1. Организационный момент
Этюд психологический «Солнечный круг»
(Педагог предлагает детям встать в круг, взяться за руки, улыбнуться, закрыть глаза и представить себя «солнечным лучиком»)
Педагог: Давайте возьмемся за руки, посмотрим на того, кто стоит рядом и улыбнемся соседям своей самой доброй улыбкой. А теперь закроем глаза, не отпуская рук, вытянем их вперед и соединим в центре круга. Представьте себе, что каждый из вас сейчас теплый солнечный лучик. Вы чувствуете рядом с собой такие же теплые лучики. Откройте глаза. У нас накопилось очень много тепла, и мы готовы поделиться им со всем миром! Потому что все мы- большое яркое солнце! Мы связаны крепкой дружбой, и никакие тучи не смогут нас разъединить. Теперь мы можем опустить руки, но сила и дружба останутся с нами.(педагог выполняет вместе с детьми)
Педагог: А теперь отгадайте загадку:
Есть у ребят зеленый друг
Веселый друг, хороший
Он им протянет
Сотни рук
И тысячи ладошек. (Лес)
Дети: Лес
2. Основная часть
(Педагог приглашает детей в путешествие по летнему лесу.)
Педагог: Сегодня я хочу пригласить всех вас на прогулку по летнему лесу. А отнесет нас туда волшебный ветерок. Закройте глаза. (Дети закрывают глаза, выполняют действия под следующие слова педагога.)
Педагог: Ветрено, ветрено.
Вся земля проветрена.
Ветер деток подхвати
В лесу прохладном опусти.
(Включается аудиозапись с голосами птиц.)
Педагог: Откройте глаза. Дети открывают глаза.
Беседа по вопросам
Педагог: Что вы видите?
Дети: Деревья, цветы, насекомых, птиц
Педагог: Что и кто еще может повстречаться нам летом в лесу?
Дети: лесные звери, пеньки, грибы и т.д.
Педагог: А какие правила поведения в лесу должны соблюдать люди?
Дети: Не шуметь в лесу, не оставлять мусор, не ломать ветки и т. д.
Игра- имитация «Гуляем по лесу» Педагог предлагает детям прогуляться по лесу, имитируя предполагаемые действия в лесу. Дети имитируют прогулку по лесу: любуются красотой леса, слушают пение птиц, кормят белку, нюхают цветы, собирают грибы, ягоды, закапывают мусор, спиливают сухие ветки, огораживают муравейник и т.п.Педагог угадывает действия каждого из детей. По окончании упражнения педагог предлагает детям посмотреть еще раз внимательно на лес.
Дидактическая игра «Что там?»
(Педагог предлагает детям взять бинокли и рассказать, что они увидели.)
Педагог: Давайте еще раз посмотрим наш удивительный лес. Увидеть всё могут только внимательные и зоркие ребята. Возьмите бинокли и посмотрите: «Кто там прячется за деревьями, кустами, камнями? Дети перечисляют увиденных насекомых, животных.
Дети: Я вижу муравья. А я вижу бабочку. И т.д.
Отгадывание загадок. Педагог предлагает детям разгадать загадки о насекомых.
Педагог: Некоторые насекомые спрятались под этим пеньком. Вы их узнаете, если правильно отгадаете загадки. (Педагог предлагает детям подойти к пенечку и отгадать загадки.)
1 Всех жучков она милей,
Спинка алая на ней,
А на ней кружочки,
Черненькие точки. (Божья коровка)
2 Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь. (Жук)
3 Он работник настоящий,
Очень-очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом. (Муравей)
4 Она легка, красива,
Изящна, легкокрыла,
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный мед. (Бабочка)
Педагог: Молодцы, ребята. Правильно отгадали загадки. А как мы их всех назовем, одним словом?
Дети: Насекомые
Педагог: Почему вы считаете, что все они являются насекомыми?
Дети: Они все насекомые, потому что у них у всех по 3 пары ножек, тело состоит из 3 частей. У них есть усики.
Дидактическая игра «Четвертый лишний». (Педагог предлагает детям объяснить, кого из серии насекомых они считают лишним. Если ребенок не может объяснить, педагог задает наводящие вопросы.)
Педагог: А теперь я предлагаю вам внимательно рассмотреть их и ответить на вопрос: Кто из этих насекомых здесь лишний и почему вы так считаете?
Дети высказывают свои предположения.
Педагог: Молодцы, правильно. Лишний муравей, так как он не летает и у него отсутствуют крылья, они живут большими группами или колониями.
Дидактическая игра «Собери картинку». (Детям предлагается собрать целую картинку из разрезанных частей.)
Педагог: Ребята, я хочу познакомить вас с одним лесным жителем, а с кем, вы узнаете, сложив картинку. Дети собирают за столом разрезную картинку с изображением муравья.
Педагог: Изображение какого насекомого вы собрали из частей?
Дети: Муравья.
Педагог: К нам в гости пришел муравей. А зовут его Кузя.
(Педагог показывает муравья-игрушку и дает детям его потрогать.)
Педагог: Муравей- это насекомое, так как у него 6 ножек, тело состоит из 3 частей. Муравьи живут в лесу, в муравейнике. Питаются гусеницами, личинками. Приносят огромную пользу, их называют санитарами леса. Муравьи выделяют кислоту. Муравьиную кислоту используют в медицине, на муравейниках птицы принимают «муравьиные ванны», очищая оперение от паразитов.
Составление рассказа описания, используя серию опорных картинок. (Педагог предлагает детям, используя опорные картинки составить рассказ про муравья. Если дети испытывают трудности в составлении рассказа, педагог задает наводящие вопросы.)
Педагог: Ребята, давайте хорошо рассмотрим нашего гостя и, используя опорные картинки, расскажем о нем. Детям открываются на доске картинки.
1 картинка – внешний вид
2 картинка – жилище муравья
3 картинка – пища муравья
4 картинка – польза (муравьиная кислота, птица на муравейнике – «муравьиные ванны», поедание тли, очистка леса)
Игра-драматизация «Муравьишки» (Педагог раздает детям шапочки муравьев и предлагает детям превратиться в муравьев и передать их повадки, характер.)
Педагог: Приготовились? Повторяем вместе со мной волшебное заклинание:
Топ, топ.
Хлоп, хлоп,
Вокруг себя повернись,
В муравьишку превратись.
Дети и педагог надевают шапочки.
Упражнение «Строим муравейник» (Педагог предлагает построить муравейник из природного материала. В процессе работы уточняет, как класть природный материал и какую форму придать муравейнику.)
Педагог: Теперь мы с вами настоящие трудолюбивые муравьи. Сейчас мы построим себе муравейник из веточек, хвоинок и песка. Не забывайте, что каждый муравьишка очень маленький и не сможет утащить сразу несколько веток. Носите по одной веточке, соломинке.
(Дети строят муравейник под руководством педагога. После того, как дети возвели муравейник, они любуются им).
Педагог: Какой замечательный получился у нас дом, теперь нам не страшен ни ветер, ни дождь. Самое главное, что мы с вами работали дружно и сплоченно.
Педагог: Пока мы с вами работали, один наш муравьишка отстал. Давайте ему поможем.
Логоритмическое упражнение «Друзья помогли». (Педагог предлагает детям выполнить движения согласно тексту).
От друзей муравьишка отстал. Дети приставляют ладони к щекам,
Ритмично покачивают головой.
Ой-ой-ой, ой-ой-ой.
Ножку тонкую он поломал. Ритмично сгибают и разгибают ноги.
Ай-ай-ай, ай-ай-ай!
Травкой быстро ее обмотал, Ритмично бегут на месте
В муравейник скорей побежал.
Ну, а солнце уж за лес зашло.
Ох-ох-ох! Ритмично закрывают глаза ладонями
Стало сразу так страшно, темно.
Хорошо, что друзья помогли,
Муравьишку домой принесли. Делают ритмичные хлопки
Мо-лод-цы!
Педагог: Ребята, но наш муравейник пуст. Давайте заселим наш муравейник муравьями (Дети заселяют в муравейник предварительно слепленных на занятиях по лепке муравьев)
Педагог: Ребята, давайте огородим муравейник, чтобы его видели и не разоряли люди.. (Дети вместе с педагогом огораживают муравейник с помощью ленты- зебры, как это делают лесники.)
Педагог: А теперь пришла пора снова превратиться в детей. Повторяйте за мной:
Раз, два, три, четыре, пять.
Вот и дети мы опять. (Педагог и дети снимают шапочки.)
Проблемная ситуация «Почему муравьи прячутся под дождем?» (Педагог предлагает детям ситуацию, в которой выстраиваются предположения. Дети высказывают свои предположения, выбирается правильный ответ).
Педагог: Как-то в солнечный день я гуляла по лесу и заметила, что все муравьишки бегут в одном направлении, спешат к себе в муравейник. Я удивилась, зачем? И вдруг пошел дождь. После дождя все муравьишки выползли и разбежались по своим делам. Почему они так себя вели?
Дети: Муравьи чувствуют приближение дождя. Муравьи могут предсказать погоду.
Дидактическая игра «Угощение» (Педагог предлагает найти муравья, ориентируясь в групповом помещении).
Педагог: Ребята, а вы не знаете куда подевался наш муравьишка Кузя? Что-то его не видно. Давайте его вместе поищем. Где может быть Кузя? (Дети и воспитатель ищут Кузю и находят его на банке с вареньем.)
Проблемная ситуация «Почему Кузя оказался на банке с вареньем?» (Педагог предлагает детям ситуацию, в которой выстраиваются предположения. Дети высказывают свои предположения, и выбирает правильный ответ.)
Педагог: Ребята, а почему он на банке с вареньем?
Дети: Муравьи очень любят есть сладкое.
Педагог: Кузя нас тоже решил угостить вкусным вишневым вареньем.
(Дети пробуют варенье, используя одноразовые ложки.)
3. Заключительный этап.
Рефлексия
Педагог: Где мы сегодня с вами побывали?
Дети: В лесу?
Педагог: Что интересного вы видели, наблюдали?
Дети: Играли в игры, превращались в муравьев, строили муравейник и т.д.
Педагог: С кем мы сегодня познакомились?
Дети: С муравьем Кузей.
Что вам было самым интересным?
Дети: Искать муравья, есть варенье, строить муравейник.
Педагог: Что для вас было самым трудным?
Дети: Составлять рассказ и т.д.













































формирование представлений детей о свойствах мыла: мыло имеет цвет, запах, форму, размер; может измельчаться, превращаться в стружку; мыло быстрее растворяется в горячей воде, а в холодной медленнее; если через трубочку в мыльную воду вдувать воздух образуется мыльная белая пена;
развитие познавательных процессов;
воспитание культурно- гигиенических навыков у детей.
Оборудование и материалы: поднос с различными видами мыла; стаканчики с холодной водой, емкости с жидким мылом, трубочки для коктейля, влажные салфетки.
Предварительная работа: чтение К. И. Чуковский «Мойдодыр», экскурсия в прачечную детского сада.
Ход
Оргмомент.
Дети проходят в группу и садятся вокруг стола, на котором находится поднос с различными видами мыла.
Беседа.
Педагог : Ребята, давайте, с вами вспомним. Куда мы ходили на экскурсию на прошлой неделе?
Дети: На прачку.
Педагог: А что интересного вы там увидели?
Дети: Как стирают и сушат бельё и т. д.
Педагог: А сейчас я Вам загадаю загадку.
Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Густой пеной пенится
Руки мыть не ленится (мыло)
Педагог: Ребята посмотрите, на мыло. Какие виды мыла Вы знаете?
Дети: туалетное, банное, жидкое, хозяйственное.
Педагог: Для чего предназначено туалетное и банное мыло?
Дети: Для мытья тела.
Педагог: А что моют жидким мылом?
Дети: Руки
Педагог: Для чего используют хозяйственное мыло?
Дети: Для стирки белья и уборки помещения.
Педагог: Для кого предназначено детское мыло?
Дети: Для детей.
Педагог: Это мыло не содержит красителей и других добавок, что не вызвать аллергии у маленьких детей.
Педагог: А сейчас я предлагаю провести один опыт.
Опыт 1
Детям предлагается взять в руки по одному кусочку мыла.
Педагог: Потрогайте мыло и скажите :«Какое оно на ощупь?»
Дети: твердое, гладкое.
Педагог: А теперь понюхайте и ответьте: «Имеет ли мыло запах?»
Дети: Да.
Педагог: «Какого цвета наше мыло?»
Дети: «Белое, розовое..»
Педагог: В такое мыло добавлены красители разных цветов.
Педагог: А какой формы ваши куски мыла
Дети : прямоугольное, овальное и т.д.
Педагог: У кого из вас самый маленький кусочек мыла? А у кого самый большой?
Дети показывают эти куски мыла.
Педагог делает вывод: мыло бывает разных видов. Оно имеет цвет, запах, форму, размер.
Опыт 2
Педагог: А сейчас мы с вами попробуем измельчить мыло с помощью терки. Педагог трет мыло на терке в миску.
Педагог: Что у нас сыплется?
Дети: Стружка.
Педагог демонстрирует стружку детям и делает вывод: Мыло можно измельчить.
Дети проходят и садятся за столы.
Эксперимент.
Педагог: Давайте с вами пройдем за столы и попробуем поэкспериментировать.
Но прежде чем начать эксперимент, повторим правила безопасности.
Дети называют по очереди правила.
Все за собой ты убери,
Будь аккуратным и не сори.
Не пробуй на вкус ничего никогда
Иначе тебя ожидает беда.
Никогда никому не мешай.
Соседа всегда своего уважай.
Дети одевают фартуки.
Педагог: Сейчас мы с вами выясним с помощью эксперимента: «В какой воде мыло растворится быстрее в горячей или в холодной?»
Детям предлагается с помощью ложек насыпать в стакан с холодной водой мыльную стружку, и тщательно перемешать. Педагог в это время растворяет стружку в стакане с горячей водой.
Педагог: У меня в стакане стружка мыла растворилась вся, а у вас?
Дети: У нас еще нет.
Педагог: Подходит к каждому ребенку и показывает свой стакан с растворенным мылом. После сравнения дети приходят к выводу: В стакане с холодной водой мыло растворяется постепенно и долго, а горячей - быстро.
6.Физминутка «Хомячок»
7.Эксперимент
Педагог: А теперь возьмем возьмем трубочки, опустим их в стакан с мыльной водой и подуем. Но дуть будем таким образом, чтобы мыльная вода не попала в рот. Не вдуваем в себя, а выдувает. Что мы видим?
Дети выдувают пузыри в воде
Педагог: Что мы видим?
Дети: Над стаканом стало подниматься много больших и маленьких пузырей, образуется пена.
Педагог делает вывод: «Если дуть в мыльную воду через трубочку, появится пена.
Дети выходят из- за столов и подходят к педагогу.
Педагог: Дома, в детском саду, в гостях мы постоянно слышим: «Мойте руки с мылом»
А вы никогда не задумывались, почему руки нужно мыть с мылом?
Дети: Мыло убивает микробы.
Педагог: Оказывается, вода не растворяет жир, которого так много на нашей коже.
Поэтому, мы моемся с мылом. Оно расщепляет на мельчайшие частицы грязь и жир, которые затем смываются водой. Надеюсь, что наши дети всегда будут следить за чистотой своего тела и будут мыть руки с мылом.
8.Итог.
Рефлексия
- Ребята, что вам сегодня понравилось?
- Что нового вы узнали?
- Что было самым интересным, самым трудным?






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий