Игнатева 235 школа математика 1 класс


Этап урока Содержание урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
1. Организационный момент -Проверьте у себя на столах: учебник, пенал, тетрадь.
-Откройте содержание. Найдите тему, которую изучали на предыдущем уроке. Какую тему будете изучать сегодня? на какой странице надо открыть учебник? -Проверяет готовность класса, создает доброжелательную психологическую обстановку в классе.
-Предлагает найти в "Содержании" новую тему и открыть нужную страницу в учебнике. -Готовят свое рабочее место.
-Открывают "Содержание", находят новую тему, открывают нужную страницу. Регулятивные:
Учиться включаться в учебную деятельность, концентрировать внимание.
2.Сообщение темы, целей и задач урока -Рассмотрите разворот. Чем сегодня будете заниматься?(-Думать, писать в тетради)
-Какие цели, исходя из темы урока, вы можете себе поставить? (научиться поразрядно складывать единицы, красиво писать в тетради, проверять написанное) -Предлагает определить тему, поставить цели и задачи урока. - Определяют тему, ставят цели и задачи урока. Познавательные:
-умение выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
-умение формулировать ответ;
-умение слушать друг друга и учителя; Личностные:
Формирование положительного отношения к учителю и товарищам.
3.Актуализация знаний -Как вы считаете, какие знания вам понадобятся для изучения новой темы? (-Надо вспомнить разряды единиц и десятков) 4.Изучение нового материала Задание№1-Запишите в тетрадь сумму чисел 12 и 7.
-Подчеркните синим цветом цифру разряда единиц.
-Возьмите счетные палочки, объясните с их помощью, как выполнено сложение 12 и 7.
-Рассмотрите запись в учебнике.
-В виде каких слагаемых представлено число 12?
-Какие числа сложили сначала?
-К какому разряду эти числа относятся?
-Что сделали потом с полученным значением суммы?
-Какой получился окончательный результат?
-Вывод: такой способ сложения называется поразрядным.
-Как вы думаете почему?(Сначала складываем единицы, а потом к полученному результату прибавляем десятки)
Задание№2
-Запишите в тетрадь сумму чисел 13 и 4.
-Подчеркните в каждом слагаемом цифру разряда единиц синим цветом.
-С помощью счетных палочек, объясните как выполнили сложение.
-Рассмотрите схему суммы чисел 13 и 4. -На какие слагаемые разложили число 13? (10 и 3)
- Что означает левая нижняя дуга? (первое слагаемое)
-Что означает правая нижняя дуга?( второе слагаемое)
-Что означает правая верхняя дуга? ( сумму единиц 3и4)
-Что означает левая верхняя дуга? (К полученному результату надо прибавить 10)
- Почему этот способ называется способом поразрядного сложения?(сначала складываем единицы, а потом к полученному результату прибавляем десятки)
Задание№3
-Запишите в тетрадь сумму чисел 15 и 2.
-Рассмотрите схему в учебнике.
-Расскажите, как выполнили сложение?
-Выполните в тетради поразрядное сложение.
Задание№4
-Выполните в тетради поразрядное сложение.
-Расскажите , в виде каких слагаемых представили первое слагаемое?
-Что сложили сначала? Потом?
-Сделайте соответствующую запись в тетради.
Задание №5
-Вычисли значения сумм способом поразрядного сложения. -Сделайте запись в тетрадь. -Создает проблемную ситуацию.
-Организует объяснение учащимися способа поразрядного сложения.
-Подводит к формулировке вывода.
-Предлагает записать сумму чисел 13+4 в тетрадь и в каждом слагаемом подчеркнуть синим карандашом цифру разряда единиц.
-Предлагает рассмотреть схему и сделать вывод, что обозначает каждая из дуг.
-Читает задание.
- Организует работу по выполнению задания.
-Помогает учащимся.
-Читает задание.
-Организует работу по выполнению задания.
- Помогает учащимся.
- Практически выполняют решение с помощью счетных палочек.
- Объясняют прием поразрядного сложения.
-Записывают сумму.
-Подчеркивают синим карандашом цифру разряда единиц, а красным - разряда десятков. -Рассматривают схему, делают вывод, заканчивают запись.
-Выполняют задание самостоятельно, после разбора.
-
Устраняют допущенные ошибки.
-Выполняют задание самостоятельно, после разбора.
- Устраняют допущенные ошибки.
Познавательные:
-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
-построение логической цепи рассуждений;
-использовать полученные ранее знания для достижения поставленной задачи.
Коммуникативные:
-умение оформлять свои мысли в устной речи;
- умение слушать друг друга и учителя;
Личностные:
-осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
-формировать интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные:
-Умение планировать свою деятельность, работать по плану;
-умение контролировать процесс и результат своей деятельности;
5. Итог урока -Что изучали на уроке?
-Как выполнить поразрядное сложение суммы 11 и 7?
-Расскажите соседу. Организует подведение итогов Делают выводы, подводят итоги. Познавательные:
-контроль и оценка процесса и результата деятельности;
Регулятивные:
- самоконтроль и самооценка;
Коммуникативные:
-умение оформлять свои мысли в устной речи;
Личностные:
-способствовать формированию самооценки на основе критерия успешной учебной деятельности.
6. Рефлексия -Какие цели вы ставили перед собой?
-Каких целей вам удалось достичь?
-Над чем вам надо поработать? Организует работу Делают выводы Познавательные:
-контроль и оценка процесса и результата деятельности;
Регулятивные:
- самоконтроль и самооценка;
Коммуникативные:
-умение оформлять свои мысли в устной речи;
Личностные:
-способствовать формированию самооценки на основе критерия успешной учебной деятельности.
Урок математики 1класс "Поразрядное сложение единиц"Цель : создать условия для поразрядного сложения единиц.
Задачи:
-познакомить с поразрядным сложением единиц;
-овладеть способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд;
-использовать схемы при вычислении значений сумм;
-формировать УУД: моделирование математических выражений
Планируемые результаты:
Познавательные УУД:
-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
-построение логической цепи рассуждений;
-использовать полученные ранее знания для достижения поставленной задачи;
-познакомить с поразрядным сложением единиц.
Регулятивные:
-умение контролировать процесс и результат своей деятельности;
-умение планировать свою деятельность, работать по плану;
Коммуникативные:
-умение оформлять свои мысли в устной речи;
- умение слушать друг друга и учителя;
Личностные:
-осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
-формировать интерес к новому учебному материалу;
-способствовать формированию самооценки на основе критерия успешной учебной деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий