Игра — ето серезно



 «Каждый ребёнок хочет играть, то есть жить»
Василий Белов

Игра доставляет детям радость, вызывает разнообразные чувства и переживания, является интересной и доступной для ребенка формой познания и творческого воображения впечатлений об окружающей действительности. Дети дошкольного возраста приобретают в игре первые навыки общественного поведения, в игре у ребенка формируются те стороны психики, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в учебе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми. В игре происходят существенные преобразования в интеллектуальной сфере, являющейся фундаментом развития личности.
Актуальность этой темы обусловлена тем, что игра занимает весьма важное место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности.
Игра протекает как осмысленная, целенаправленная деятельность, в ходе которой ребенок ставит и реализует значимую для себя цель (приготовить завтрак кукле-дочке, уложить спать и т.п.). При этом цели не являются постоянными, и по мере роста и развития ребенка они изменяются, перестают быть подражательными и становятся более глубоко мотивированными. Содержанием детских игр является жизнь, деятельность и отношения взрослых людей.
Большую часть своего времени дети дошкольного возраста проводят в играх, причем от трех до шести-семи лет детские игры проходят довольно значительный путь развития. До трех лет игра представляет собой манипулирование предметами. Малыши играют все свободное от сна и еды время. С помощью игрушек они исследуют реальную действительность. Позже они начинают экспериментировать: бросать, сжимать игрушки и наблюдать за реакцией. В процессе игры ребенок развивает координацию движений.
В среднем дошкольном возрасте - ролевая игра, она преобладает вплоть до 6-7 лет. Ролевая игра представляет собой деятельность, в которой дети берут на себя роли взрослых и в обобщенной форме (в специально создаваемых игровых условиях) воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Для этих условий характерно использование разнообразных игровых предметов, замещающих действительные предметы деятельности взрослых. В игре дети имеют возможность прожить то, что является для них недоступным в жизни взрослых.
В старшем дошкольном возрасте появляется игра по правилам.
Возникшая на границе раннего и детского возраста ролевая игра получает свое дальнейшее развитие, достигает расцвета уже в дошкольные годы. Развитие игры проявляется прежде всего в изменении ее сюжета и содержания. Сюжет игры - это сфера действительности, которую дети отражают в своих играх. Если для самых младших наиболее типичны игры с бытовым сюжетом («дочки-матери» и т. п.), то у средних детей наряду с этим часты игры с производственным сюжетом («железная дорога», «строительство», «больница», «летчики», «поликлиника», «детсад»). У старших детей нередко возникают игры и с общественно-политическим сюжетом («космос», «война» и т. п.).
Меняется в дошкольный период и содержание детских игр - то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального и характерного момента деятельности взрослых. Главное содержание ролевых игр в младшем детском возрасте заключается в максимально развернутом воспроизведении действий с предметами («трут морковку», «режут хлеб», «моют посуду» и т. п.), в среднем детском возрасте - воспроизведение отношений между взрослыми, в старшем главным становится выполнение правил, вытекающих из взятой на себя роли. И ссоры соответственно возникают по разным причинам: из-за игрушек, из-за ролей, по поводу того, «бывает так или не бывает».
Игра оказывает огромное влияние на все стороны психики детей, а главным образом на развитие личности. Здесь формируется иерархия мотивов, то есть умение подчиниться требованию «надо», а не «хочу», подавить свои сиюминутные желания. В игре малыш учится устанавливать взаимоотношения со сверстниками, планировать свои действия, оценивать свое поведение и поведение партнера, контролировать его. В игре развивается интеллект ребенка, в частности знаково-символическая функция, как умение замещать один предмет другим, например, скакать на палочке, как на коне.
Игра имеет важное значение и для эмоционального развития детей. Она помогает справиться со страхами, порожденными травмирующими ситуациями (ночные кошмары, ужасные истории, долгое пребывание в больнице).
Главное, что ребенок получает в игре, - возможность взять на себя роль. В ходе проигрывания этой роли преобразуются действия ребенка и его отношение к действительности.
Таким образом, в игре проявляются особенности познавательной, волевой и эмоциональной сфер психической деятельности ребенка.
Предлагаю вам сюжетно - ролевые игры:


Сюжетно-ролевые игры

«Дочки - матери»

Цель игры
1. Рассказывать о взаимоотношениях между родителями и детьми, родственниками.
2. Рассказывать о поведении, характере, культуре общения между мужчиной и женщиной, папой и мамой, мальчиком и девочкой и т.п..
3. Учить детей играть вместе, согласовывать замыслы, исполнять роли, использовать атрибуты, стройматериалы.


Оборудование
Макет дома; одежда для всех членов семьи, соответствующая возрасту; чайная посуда; предметы личной гигиены; утюг, гладильная доска, веник, совок, предметы для стирки; бытовая техника; макеты комнат; мелкая мебель; игрушки-заместители: макеты телевизора, микроволновой печи, холодильника, компьютера из картонных коробок; куклы: малые, большие, изготовленные из подручных средств.

Подготовка к игре
1. Изготовление предметов для игры: одежда, салфетки, овощи, фрукты, продукты.
2.Изготовление макетов комнаты или дома.
3.Изготовление атрибутов: пылесоса и другой бытовой техники.
4. Беседы о том, как в семье проходят выходные дни, праздники.
5. Чтение стихов С. Маршака «Хороший день», П. Воронько «Мальчик- помогай», произведений о маме и папе.

Ход игры
Воспитатель предлагает детям разные ситуации.
«Переезд». Воспитатель беседует с детьми, рассказывает что нужно знать для переезда на новую квартиру.
«Новоселье». Дети распределяют роли, играют в то, как перевозят и покупают мебель, делают ремонт, обустраивают дом (вешают занавески, разводят аквариумных рыбок, поливают цветы), меблируют квартиру.

Ролевые взаимодействия
Мама - сын.
Бабушка, дедушка (дети, внуки).
Папа - сын.
Мама - дочь.
Папа - дочь.
Папа - мама.







«Детский сад»

Цель игры
1.Расширить сферу социальной активности ребенка и его представления о жизни детского сада.
2.Предоставить ребенку возможность занять позицию взрослого.

Оборудование
Альбом «Дети играют в детском саду»; выставка детских рисунков и поделок; макет здания детского сада; игрушки-заместители: из бумаги, ткани, полиэтилена - халаты, колпаки, из бумаги - книжки, тетради, игрушки.

Подготовка к игре
Экскурсия по детскому саду

Ход игры
Воспитатель путешествует с детьми по всем уголкам детского сада.

Ролевые взаимодействия
Воспитатель - дети.
Младший воспитатель - дети.
Воспитатель - заведующий.
Воспитатель - медсестра.
Заведующий - методист.
Медсестра - дети.
Повар - дети.
Повар - медсестра.












«Скорая помощь»

Цель игры
1.Рассказать о работе врача, медсестры.
2.Воспитывать уважительное отношение к труду медицинских работников.
3.Уточнить знания детей о работе врача, медсестры и других специалистов (стоматолог, лор, окулист).
4.Учить самостоятельно объединять несколько игр.
5.Отражать в игре личный опыт и знания, полученные из бесед и рассказов.

Оборудование
Шкаф для хранения лекарств; медицинские весы; пластмассовые пробирки, пипетки, пинцет, термометр, шпатель, фонендоскоп; таблица для проверки зрения; набор медицинских инструментов, халаты, стол, стул; краски, смеси для изготовления лекарств; носилки для больных; игрушки- заместители: из бумаги рецепты, направления, карточки, из поролона, картона витамины, таблетки, из клеенки горчичники; флакончики из- под витаминов.

Подготовка к игре
Рассматривание иллюстраций.
Чтение художественной литературы.
Игра-драматизация «Доктор Айболит»,
Рассказ об аптеке.
Беседа о работе «Скорой помощи».
Рассказ о военных медиках.
Рассказ о медицинских осмотрах космонавтов.
Рассказ о строительстве больницы, поликлиники, аптеки.

Ролевые взаимодействия
Врач - пациент.
Врач - медсестра.
Медсестра - пациент.






«Строители»
Цель игры
1. Знакомить детей с разными строительными профессиями: штукатур, маляр, каменщик, плотник.
2. Уточнять представления детей о видах мужских и женских профессий.

Оборудование
Строительные машины; инструменты: мастерки, кисти, ведра; иллюстрации, чертежи; строительные каски; карта города; альбом «Наш город»; игрушки-заместители: макет домов из картона, вырезки из журналов.

Подготовка к игре
Беседа о родном городе, о том, что здания строят, чтобы было больше хороших квартир, театров, магазинов.
Рассматривание фотоальбома «Наш город».

Ролевые взаимодействия
Бригадир маляр.
Бригадир заказчик.
Бригадир каменщик.
Бригадир плотник.


















«Салон красоты»
Цель
1.Рассказать детям о работе парикмахера.
2.Расширять знания детей о мужских и женских причёсках.
3.Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
4.Учить использовать предметы-заместители.
5.Развивать воображение, учить самостоятельно объединять несколько игр, обогащать сюжет.

Оборудование
Зеркало; халат; флакон от лака, ленточки, резинки, заколки, оборочки,
расчески, бигуди; фартук; инструменты (баночки, бантики, фен, расчески, ножницы, бигуди).

Подготовка к игре
Рассматривание причесок.
Изготовление альбома причесок.
Беседа о салоне красоты, об уходе за внешностью.
Конкурс красоты.
Беседа о важности и значении работы парикмахера.
Составляется альбом с моделями рисунки детей или фотографии из журналов с разными прическами.

Ролевые взаимодействия
Парикмахер клиент (мужчина, женщина).
Парикмахер другой клиент.
Парикмахер другой парикмахер.
Парикмахер директор «Салона красоты».





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий