Межпредметная интегратсия в области естественнонаучного образования



Межпредметная интеграция в области естественнонаучного образования:
научно-практическая конференция старшеклассников.

Научно-практическая конференция старшеклассников
как форма образовательной деятельности.

Конференция представляет собой собрание, совещание представителей определенной профессии.

Основой этого типа мероприятия являются доклады учеников. Сообщения ученики готовят самостоятельно, обсуждая ключевые моменты с учителем во внеурочное время, а на конференции их только произносят. Базой, на которой основывается эта работа, служит дополнительная литература – научно-популярные книги и журналы, газеты. В современных условиях компьютеризации учащиеся часто используют данные сети Интернет.

Перечислим основные задачи научно-практической конференции:

Образовательная: расширение и углубление учебного материала, ознакомление с новыми сведениями за счет обращения к разным литературным источникам; обучение современным способам ведения и представления исследовательской или проектной деятельности.

Воспитательная: формирование процессов сотрудничества между участниками конференции (педагогами, учащимися, специалистами из сферы науки); необходимость в частом общении приводит к формированию морально-этических норм.

Развивающая: развитие элементов научного мировоззрения, общего кругозора, внутренней культуры и познавательной активности учащихся, а также, проектного подхода к исследовательской деятельности в конкретной ситуации.

Формы работы:
в процессе подготовки - изучение литературных источников;
в ходе самого мероприятия - взаимоинформация учащихся, ведение тезисных записей, составление плана.

Работы, поступающие на чтения, оцениваются, исходя из следующих положений:
исследовательский подход, который позволяет построить в каждом случае модель научного исследования, структурированность деятельности в соответствии с этим подходом;
собственная практическая деятельность участников работы, в результате которой авторы получают экспериментальный материал; наличие обоснованной методики экспериментальной работы;
системность подхода к исследуемой проблеме, проработка и осознание исследуемых явлений на проблемном уровне.

Основой конференции, определяющей ее содержание, функции, цели и задачи, является ее концепция. Концепции конференций могут формироваться по предметному признаку (экологическая, физическая), по принципу привлечения абитуриентов (конференции, проводимые вузами), по принципу продвижения товаров на рынок (конференции производителей). Наиболее перспективными для реализации образовательных функций конференции является построение концепции на мировоззренческой основе, позволяющей объединить работы, выполненные в разных областях науки, на различном материале и разнообразными способами.






Каждая конференция должна четко решать вопросы своих целей, задач, способов работы. Этим определяется ее характер и круг участников, участвующих в ее работе, в конечном счете, ее уровень.
Таким образом, на наш взгляд, современная юношеская конференция должна удовлетворять трем условиям:
наличие концепции или подхода;
понимание приоритета образовательных целей;
постоянность действия в течение определенного промежутка времени.


Проблемная научно-практическая конференция старшеклассников
Болезни – следствие цивилизации?

Конференция проводилась в рамках тематической декады физики и химии на семинаре учителей г. Владивостока «Межпредметная интеграция в области естественнонаучного образования: экологический аспект». Участие в ее подготовки и проведении приняли учитель химии Култышева Е.В. и учитель физики Комарова Н.А. с учащимися 11 классов.

Основные задачи конференции были изложены во вступительном сообщении:
углубленное изучение материалов биологии, химии и физики пол углом экологического аспекта; определение антропогенных факторов, который можно рассматривать как причину болезней; обучение учащихся основам исследовательской деятельности;

при работе учащихся с местным материалом об экологической обстановке в крае и городе, привлечь внимание к природоохранной деятельности, что способствует экологическому воспитанию;

продемонстрировать черты единства природы, увидеть разрозненно полученные знания в общем представлении окружающего мира; развить познавательную активность учащихся в предоставлении права выбора различных источников информации; отражение профессиональной ориентации выпускников в выборе темы доклада.

Структура конференции определилась по связи определенной экологической проблемы с тем или иным заболеванием.

Заболевания системы пищеварения.
Доклад "Содержание нитратов в растениях и продуктах питания"(изложены факторы, влияющие на уровень содержания нитратов; пути снижения содержания нитратов в продуктах питания при приготовлении пищи; симптомы нитратно-нитритных отравлений).

Доклад "Загрязнение почвы и заболевания, вызываемые тяжелыми металлами".

Доклад "Загрязнение воды" (определения основные источники и химические соединения загрязнения воды, взаимодействие тяжелых металлов с другими элементами человека).

Заболевания органов дыхания.
Доклад "Загрязнение воздуха"(представления факторы загрязнения атмосферы, процентное содержание различных веществ в воздухе; демонстрационные опыты "Кислотный дождь", "Промышленная пыль и легкие человека").

Доклад "Аллергия".



Онкология. Лучевая болезнь.
Доклад "Явление радиации" (определены виды радиации, единицы измерения, нормы радиоактивности, средства и методы ее измерения, виды дозиметров и их демонстрация (индивидуальный, бытовой); материал дан с опережением программы).

Доклад "Радиационный эффекты облучения человека" (изложены соматические и генетические эффекты, воздействие различных доз облучения на человеческий организм, меры защиты от радиации).

Расстройства нервной системы.
Доклад "Шум и его воздействие на организм человека" (материал представлен в виде дидактического плаката "Шум от различных источников", представлены данные о положительном и отрицательном влиянии различных шумов на человека).

В заключении подведен итог работы учителей и учащихся по данной проблеме. Предложено использование материалов конференции на уроках биологии, физики, химии, экологии. Выражена благодарность учащимся в создании дидактических таблиц, графиков, плакатов.


Приложенные файлы


Добавить комментарий