Межпредметные связи на урокакх литературы


Межпредметные связи на уроках литературы
Как один из ведущих учебных предметов общеобразовательной школы, литература связана с целым рядом других учебных дисциплин. Вооружая школьников широкими познаниями мира и человека, литература вступает во взаимодействие с историей, обществознанием, изобразительным искусством, музыкой. Установление органических взаимосвязей литературы с этими предметами не только обогащает и углубляет литературные знания школьников, но и благотворно сказывается на усвоении смежных дисциплин:
Русский язык Наиболее естественно осуществляются связи литературы и родного языка. У этих предметов есть немало общего. Объектом изучения обеих учебных дисциплин является словесность. А соответствующие им науки - литературоведение и языкознание в течение столетий развивались в тесной связи друг с другом. Взаимодействие русского языка и литературы как учебных предметов определяет два основных направления в реализации их органических взаимосвязей. Это работа над стилем литературного произведения, которая базируется на основательном знании языка, и развитие речи школьников, невозможное без чуткого понимания изобразительно-выразительных средств языка и их идейно художественной функции в художественном произведении.
Изобразительное искусство Произведения художественной литературы всегда отражают конкретные особенности исторической эпохи, в которую они были созданы. Это определяет многосторонние связи литературы - широкое использование на уроках произведений изобразительного искусства, которое в своем развитии неизбежно отражает те вечные вопросы, которые волновали и художника слова. Расширяя обще эстетический кругозор школьников, произведения изобразительного искусства в их сопоставлении с литературными произведениями служат одним из эффективных средств постижения специфики литературы как искусства слова.
Музыка Традиционным в методике преподавания литературы стало использование звукозаписей в ходе анализа литературных произведений, преимущественно стихотворных, получивших музыкальную интерпретацию в песне, романсе. Сопоставление словесных изображений музыки с прослушиванием музыкальных записей усиливает эмоциональную сторону анализа литературного произведения. Изучение литературы, предусматривающее широкие межпредметные связи, не только способствует совершенствованию знаний и умений учащихся, но и ведет их к более глубокому пониманию закономерностей развития искусства и общества формирует интеллектуальный и нравственный мир школьников.
История Одним из действенных путей преодоления пробелов в воспитании и повышении уровня знаний учащихся является налаживание межпредметных связей истории и словесности в курсе преподавания литературы в 5-8 классах. Литература и история одновременно являются неотъемлемыми частями целого - национальной культуры. Отталкиваясь от такой постановки вопроса, при которой целью изучения литературного произведения, созданного на основе исторических фактов, является приобщение к культурным истокам, важно отметить, что литература, ни в коем случае не являясь иллюстрацией к историческому событию, тем не менее помогает глубже проникнуть в сущность исторического процесса: она акцентирует своё внимание на характерах людей, народном духе, моделирует, адекватное той или иной эпохе этико-психологические категории.
Качественно оценки событий можно разделить на три группы: I) оценка, вырабатываемая непосредственно во время данного события (то есть оценка современника); 2) оценка автора с позиций его времени; 3) оценка читателя нашего времени. Естественно, что во многом эта оценка не будет совпадать, ибо каждое поколение обладает своим запасом культурно-исторических знаний.
Этнокультурный компонент Данная рабочая программа включает в себя изучение не только классиков русской литературы , но и творчество самобытных башкирских поэтов и писателей таких, как М.Гафури,( « Желание старого батыра», «Однажды ночью»), М. Карима ( «О березовом листе», « Может звуки этой песни» ).
Содержание курса литературы в 8 классе
Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
В мире русской народной песни  (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа  в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
        Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.
        Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий.
        Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений).
ИЗ   ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
        Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.
        «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.
        «Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.
        Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
        Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.
        «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.
        Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
        Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.
«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни.  «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.
Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
        
Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни о Ермаке.
Теория литературы. Дума (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.
«Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.
К*** («Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.
«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.
«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин).
Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».
Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).
«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.
«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.
Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление.
Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).
«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.
Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.
Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.
«После бала». Идея разделенности двух Росссий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.
Теория литературы. Сюжет и фабула.
Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.
«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.
Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).
Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.
«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).
Писатели улыбаются
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»(отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности.
М.Зощенко.  «История болезни»; Тэффи.  «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.
Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.
«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.
Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.
«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).
Русские поэты о Родине, родной природе
И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…».
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине.  Н.Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «так и есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».
В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский).
Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.
Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.
«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен).  XVII век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.  Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).
Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.
«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.
Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.
«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса

Ученик должен знать:
базовые теоретико-литературные понятия;
содержание программных произведений;
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века, 20 века.
Ученик должен понимать:
закономерности происхождения литературы;
жанровые особенности произведений;
Ученик должен уметь:
-владеть умениями выразительного чтения;
-воспринимать и анализировать художественный текст;
-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
-определять род и жанр литературного произведения;
-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
-давать характеристику героев;
-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
-выявлять авторскую позицию;
-выражать свое отношение к прочитанному;
-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-владеть различными видами пересказа;
-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
 зрения и аргументировано отстаивать свою;
-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинениях
 (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
-видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;
-видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения;
-самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;
-грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;
-выполнять элементарные исследовательские работы.
Владеть компетенциями: познавательной, рефлексивной, коммуникативной, ценностно-ориентационной .
      Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
-создание связного текста (устного или письменного) на необходимую тему с
учетом норм русского литературного языка;
-определять свой круг чтения и давать оценку литературным произведениям;
-осуществлять поиск нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его
 авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 б классе
№ Тема урока Коли
чество часов Элементы содержания Дата проведения Примечание
По плану Факти-
чески 1 Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства.
1 Литература как один из видов искусства;
Обоснование различий между литературой и произведениями УНТ,
Основные жанры УНТ;
Создание собственных текстов-рассуждений.
1.09 М/п история, МХК, музыка, живопись
Э
Иллюстрации к произведениям УНТ, портреты писателей-классиков,башкирских писателей
2 Русская старина. Народная песня. 1 Обрядовые и внеобрядовые песни;
приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью.Аудиозапись русских народных и башкирских песен. 6.09 Э
Аудиозапись русских народных и башкирских песен
М/п история,музыка,география, обществознание,МХК3 Исторические народные песни. 1 Способствование воспитанию любви к Отечеству, желанию изучать родной край;
Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
Уметь самостоятельно анализировать речевой материал; исполнять русские народные песни.
8.09 Э Тексты народных башкирских песен.
М/п история,музыка,география, обществознание,МХК4 Древнерусская литература. «Повесть о жизни и храбрости
Александра Невского». 1 Осмысление закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы;
Знать закономерности произведений словесного искусства народа нашей страны; 13.09 М/п история,география, обществознание,
живопись
5 «Повесть о Шемякином суде». Проблемы современности в повести. 1 Понятие идейно-художественного содержания повести;
приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении; 15.09 АК
Выявление проблем со взятничеством, халатным отношением к своим обязанностям, чинопочитанием
М/п история,география, обществознание,
Живопись
6 Н.М.Карамзин «Наталья, боярская дочь». Историческая основа повести. 1 Расширение литературных знаний: понятие о сентиментализме как литературном направлении;
Уметь читать с выражением тексты различных жанров, определять основную мысль, тему, проблему текста;
Анализировать эпизод, составлять рассказ о герое, используя различные приёмы;
Иллюстрации к повести, к времени её написания. 20.09 М/п
история, география, обществознание
7 События повести «Наталья, боярская дочь». Характеры героев 1 Характерные черты сентиментализма и романтизма;
Знать порядок составления характеристики литературного героя;
Расширение представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России. 22.09 М/п
история, география, обществознание
8 И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа 1 Расширение имеющихся знаний о баснях;
Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны;
27.09 М/п
история,
живопись
АК
Выявление проблем со взятничеством, халатным отношением к своим обязанностям, чинопочитанием
9 К.Ф.Рылеев. Художественные особенности
думы «Смерть Ермака» 1 Расширение литературных знаний: понятие о думе;
Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного; 29.09 М/п
История, живопись
10 А.С.Пушкин
Творческая история повести «Капитанская дочка». .
1 Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
13.10 М/п
История, живопись
Э
Восстание Пугачёва на 18.10Урале(Челябинск,Уфа-Чесноковка).
11 Формирование характера Петра Гринёва. 1 Умение пересказывать эпизод сжато, умение оценивать поступки героев, делать выводы;
Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
Знать основы сравнительной характеристики героя. 18.10 АК патриотические а анти патриотические настроения как показатель преданности своей родине
12 Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести «Капитанская дочка» А.С.Пушкина 1 Формирование приобщения к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении. Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом 20.10 АК
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести
М/п история, фольклор, живопись, риторика
13 Падение Белогорской крепости. 1 Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы;
Развитие устной речи;
Навыки сжатого пересказа. 25.10 14 Изображение народной войны и её вождя. 1 Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы;
Знание особенностей эпохи, умение видеть в литературе исторические события, понимать их причины. 27.10 М/п логика,
Карта по истории 17-18 века.
Интеграция с историей
15 Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений» 1 Обобщение и систематизация полученных знаний.; умение анализировать нужный материал, составлять план текста, акцентировать внимание на главные события;
Уметь формулировать свою точку зрения и аргументировать её.
1.11 16 Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. 1 Владение разными видами чтения, выборочного пересказа;
Умение давать характеристику героя , основываясь на его действия;
Формировать в характере учащихся положительные качества характера. 3.11 М/ п психология, музыка
АК : образ героини как пример уважения к родителям, родине, достоинства, добродетели
17 Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». .1 Уметь самостоятельно работать по вопросам, сопоставлять и сравнивать героев, давать их характеристику по действиям;
Уметь видеть авторскую позицию и обосновывать её.
8.11 ИКТ Защита проекта «Емельян Пугачёв в повести «Капитанская дочка».
Интеграция с музыкой( народные песни о Пугачёве)
18 Р.Р. Подготовка к контрольному сочинению по повести «Капитанская дочка» 1 Уметь анализировать текст, делая соответствующие выводы;
Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
10.11 Э
Роль Пугачева в истории России и Башкортостана
19 Р.р. Написание контрольного сочинения по повести «Капитанская дочка» 1 Уметь анализировать текст, делая соответствующие выводы;
Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
15.11 Э
Роль Пугачева в истории России и Башкортостана
20 «Три злодейства» в повести А.С.Пушкина «Пиковая дама». 1 Система образов персонажей в повести .Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга.
Иллюстрации к драме «Пиковая дама». 17.11 21 Жизнь и судьба М.Лермонтова
Кавказ в жизни и творчестве поэта 1 Воплощение исторической темы в творчестве поэта
Совершенствование умения анализировать стихотворения;
уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;
Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Интеграция с историей(путешествие по
Кавказу)22.11 АК
воспитание патриотизма, уважительного отношения к родному краю, к истории народа
22 Поэма «Мцыри». История создания поэмы, тема произведения..1 Воспитание героя в монастыре. Романтически-условный историзм поэмы.
Формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст 1.12 М/п
история, литературоведение23 Мцыри как романтический герой. 1 Формирование умения проникать в замысел автора, выявлять способы раскрытия образа главного героя поэмы;
6.12 24 Своеобразие поэмы «Мцыри»
М.Ю.Лермонтова 1 Особенности композиции поэмы «Мцыри». Развитие представлений о жанре романтической поэмы 8.12 25 Р.р. Обучающее сочинение по поэме «Мцыри».
М.Ю. Лермонтова 1 Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдать его композиционную структуру;
Развивать устную и письменную речь;
Уметь выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
Сбор материала к сочинению из дополнительных источников. 13.12 26 Н.В.Гоголь. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор» 1 Формирование умения отбирать лекционный материал, составлять тезисы;
приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в русской классической литературе как художественном явлении;
Словарь В.И.Даля. 15..12 М/п
история, литературоведение, живопись, публицистика
АК
Постановка проблем взятничества, чинопочитания, бюрократии, халатности
27 Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор» 1 Формирование умения анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности.
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России. 20.12 АК
Постановка проблем взятничества, чинопочитания, бюрократии, халатности.
М/пКарта по истории – территория России 19 века..28 Хлестаков. Хлестаковщина как нравственное явление.
Понятие о «миражной интриге» 1 Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста.. Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;;
Портретная галерея героев Гоголя. 22.12 АК
Постановка проблем взятничества, чинопочитания, бюрократии, халатности.
29 Чиновники на приёме у ревизора. 1 Формировать аналитические способности, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста;
Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;
Критическая литература. В.Г.Белинский. 27.12 30 Финал комедии «Ревизор», его идейно-композицион-
ное значение. 1 Формировать аналитические способности, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста;
29.12 А/к Воспитывать у учащихся навыки трудовой дисциплины, уважение к труду.
Уметь критически относиться к своим деяниям.
31 Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга
Обобщающее повторение по творчеству
Н.В. Гоголя. 1 Роль фантастики в повествовании
Уметь обобщать, систематизировать и применять полученные знания;
Уметь самостоятельно находить ответы на вопросы и примеры-аргументы из текста.
Иллюстрации к комедии. 12.01 М/п история
Домашнее сочинение «Роль эпизода в драматическом произведении»
32 И.С.Тургенев Автобиографи-
ческий характер повести «Ася». 1 Подготовка к восприятию повести «Ася»;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет. 17.01 ИКТ Презентация о биографии Тургенева, сообщения уч-ся о творчестве И.С.Тургенева
33 История любви как основа сюжета повести И.С.Тургенева «Ася». 1 Развитие умения определять, какие средства использует автор для раскрытия образа героя;
Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;
Расширить представление учащихся о произведениях русских классиков о любви.
19.01 М/П история, МХК, живопись, риторика
34 «Тургеневская» девушка в повести И.С.Тургенева «Ася». 1 Развитие умения анализировать произведение;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности; 24.01 35 Л.Н.Толстой..Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа 1 Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать ТЕКСТ;
расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России. 26.01 АК
Проблема несправедливости к человеку, чинопоклонения, жестокости к личности человека
36 Автор и рассказчик в произведении
Л.Н.Толстого «После бала». 1 Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников 31.01 37 Вн.чт.
Герои повести Л.Н. Толстого «Хаджи- Мурат» 1 Умение самостоятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.;поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст 2.02 38 Р.Р. Написание контрольного сочинения по творчеству Л.Н. Толстого 1 Умение высказывать свою точку зрения на письме;
создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности 7.02 39 Вн.чт.
Поэзия родной природы .1 Умение анализировать лирический текст;
Читать наизусть с выражением, находить средства выразительности;
Конкурс презентаций «Природа моего края». 9.02 Э
Расширение представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России
40 А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. 1 Уметь систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового;
формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет. 14.02 41 И.А.Бунин, рассказ «Кавказ». Тема любви в рассказе. 1 Умение выявлять своеобразие писателя в подходе к теме любви;
Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности
Иллюстрации о быте и природе Кавказа. 16.02 42 А.И.Куприн .Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»
1 Представления о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле.
Иллюстрации – пейзажные зарисовки. 21.02 Домашнее сочинение «Что значит быть счастливым» по изученным рассказам А.П. Чехова, И.А. Куприна, Л.Н. Толстого
43 Вн.чтГерои рассказа К.Паустовского «Телеграмма» 1 Умение выявлять способы характеристики героев автором;
Уметь делать выводы и умозаключения из содержания рассказа;
Бережно относиться к своим близким. 2.03 М/п
живопись
44 А.М.Горький. личность писателя. «Явление босяка» в творчестве писателя .1 Умение высказывать свою точку зрения по проблеме;
Понимать связь истории и литературы, воздействие истории на литературу;
формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников
Фрагменты фильмов по мотивам произведений М.Горького. 7.03 М/п кинематограф
живопись, история
45 Рассказ А.М.Горького «Челкаш». Герои и их судьбы. 1 Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом.;поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст
Выставка книг Горького.
9.03 А/к
46 А.А.Блок. Слово о писателе. Историческая тема в его творчестве поэта. 1 Углубление литературных знаний ;расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России;
уметь сравнивать и сопоставлять произведения поэтов разных эпох. 14.03 М/п информатика, история, живопись, публицистика
47 А.Блок «На поле Куликовом». Образ России и ее истории 1 Совершенствование анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию;
Уметь читать с выражением, анализировать, понимать текст стихотворения, понимать связь описанного с происходящим. 16.03 М/п история
48 С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему 1 Углубление литературных знаний;
Уметь определять изобразительно-выразительные средства в лирике, тему поэмы, идею, авторское отношение к герою.
Иллюстрации. 21.03 М/п история
49 Вн.чт.
И.С. Шмелев Слово о писателе. «Как я стал писателем»- воспоминание о пути к творчеству 1 Углубление литературных знаний;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст 23.03 50 Вн.чт.
М.А. Осоргин . Слово о писателе . Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»
1 Углубление литературных знаний;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст 28.03 51 А.Т.Твардовский – поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин» 1 Углубление литературных знаний;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст
Аудиозапись отрывков из поэмы «Василий Тёркин». 30.03 52 «Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. 1 Умение видеть жанровое новаторство автора. Совершенствование умения анализировать поэтическое произведение;
расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России. 4.04 53 Героика и юмор в поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин». 1 Совершенствование умения анализировать лирический текст, обобщать, делать выводы;
Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности
11.04 54 Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин». Совершенствование литературоведческих знаний и умений;
13.04 АКформирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма
55 Р.Р. Написание контрольного сочинения по поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин». 1 Развитие речи и умения аргументировать свою точку зрения;
расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России;
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма 18.04 56 Вн.чт.
А.П. Платонов Слово о писателе. Картины войны и мира в рассказе «Возвращение» 1 20.04 57 Вн.чт.
Стихи и песни о войне Боевые подвиги и военные будни в творчестве М. Исаковского, Б. Окуджавы, А. Фатьянова, л. Ошанина, М.Карима1 25.04 М/п музыка , живопись, МХК, история.
58 Вн.чт.
В.П. Астафьев «Фотография , на которой меня нет» . отражение военного времени в рассказе. 1 Развитие представлений о герое- повествователе.
Формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма 27.04 59 «У войны не детское лицо.» Урок по повести. Ч.Айтматова «Ранние журавли» 1 Совершенствование литературоведческих знаний и умений: определять тему произведения, главную мысль, средства изображения героев.
Презентация «Дети на войне» 2.05
М/п ИКТ, история, география.
60 Р.р.
Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе 20 века» 1 Написание сочинения по произведениям, самостоятельно выбранными учащимися. 4.05 61 Обобщающий урок по русской литературе за курс 8 класса 1 Обобщение изученного материала, умение применять полученные знания.
11.05 М/п изобразительное искусство, МХК, музыка
62 У.Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт трагедии. 1 Умение анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности, развить представление о драматическом произведении.
Просмотр эпизода фильма «Ромео и Джульетта»
16.05 63 Сонеты У. Шекспира. «кто хвалится родством своим и знатью», «Увы, мой стих не блещет новизной» Воспевание любви и дружбы. 1 Сонет как форма лирической поэзии 18.05 64 Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»
Урок внеклассного чтения 1 Развитие умения анализировать философское произведение, видеть главное, делать выводы;
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма 23.05
65 Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года. 1 25.05
66 Заключительный урок. «Чтение – вот лучшее учение» задание на лето. 1 30.05

Приложенные файлы


Добавить комментарий