Рабочая программа по швейному делу — 4 класс — VIII вид


ГС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ОВЗ
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 8
VIII вида г. Кургана»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по профессионально – трудовому обучению (швейное дело)
4 класс
Выполнил: Гладкова Н. В.
Курган, 2012
Пояснительная записка
Рабочая программа по швейному делу разработана на основе Программы Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида: 1-4 кл. под ред. В.В.Воронковой.
4 класс функционирует как пропедевтико-диагностический.
В первые годы профессионального обучения первостепенное внимание придаётся правильности выполнения учащимися трудовых приёмов. В последующем наращивается темп работы и степень овладения трудовыми навыками.
Рабочая программа направлено на достижение следующих целей:
освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; знаний о составляющих технологической культуры, организации производства и труда, снижение негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
овладение трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда; умениями рациональной организации трудовой деятельности, изготовления объектов труда с учетом эстетических и экологических требований, сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, творческих, коммуникативных и организаторских способностей, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; формирование представлений о технологии как части общечеловеческой культуры, её роли в общественном развитии;
получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности, самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.
Задачи:
воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.); уважение к людям труда;
сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приёмам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
формирование организационных умений в труде – вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своём рабочем месте, правильно располагать на нём материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом в 4 классе решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности учащихся. Коррекционная работа выражается в формировании умений:
ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приёмы работы и инструменты, необходимые для её выполнения);
контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентации, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
Вся работа на уроках носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливает их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
Уроки труда в 4 классе тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования и математики.
Рабочая программа рассчитана на 141 час в год, по четыре часа в неделю.
Представленная программа состоит из следующих разделов:
пояснительной записки;
учебно-тематического плана;
содержания учебного предмета;
информационных источников;
приложений.
Особенности организации учебного процесса по предмету.
Программа включает теоретические и практические занятия. При составлении программы учтены принципы повторяемости учебного материала и постепенности ввода нового.
При реализации программы предусматривается вводное повторение или вводный контроль, цель которого – выявить у обучающихся сформированность общеучебных навыков, адаптацию детей к условиям и особенностям школы. Провести диагностику, определив уровень общеучебных умений и навыков в 4 классе:
знание и применение терминологии;
выполнение простейших приемов работы с бумагой, картоном, клеем; ручных, машинных и утюжильных работ.
В отборе содержания учебного материала реализуется идея доступности обучения и развития личности учащегося путем стимулирования интереса к предмету.
Программа предполагает проведение уроков повторения и обобщения пройденного материала по конкретной теме. Это позволяет не только повторить теоретические знания, но и закрепить практические навыки.
Эффективность достижения целей во многом зависит от правильно выбранных методов обучения и воспитания. Под методами обучения и воспитания понимаются способы работы учителя, в процессе которой происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, формируются познавательные способности.
Вербальные методы - рассказы, беседы, объяснения, лекции, а так использование книг, учебников, справочников, карточек.Наглядные методы - наблюдение натуральных объектов, явлений, процессов или изображений (макетов, рисунков, таблиц, фильмов).Практические методы - упражнения, решение практических задач, выполнение трудовых заданий.
Современная дидактика рассматривает обучение как системный процесс, включающий этапы первичного усвоения знаний, а затем последующего их расширения и закрепления. Трудовое обучение школьников с особыми образовательными потребностями осуществляется на основе общих дидактических принципов: доступности, научности, систематичности, сознательности, наглядности, связи теории с практикой, прочности усвоения знаний, умений и навыков. Особое место отводится принципу коррекции умственных недостатков посредствам индивидуального и дифференцированного подхода.
Формы организации трудового обучения.
Трудовое обучение в специальной (коррекционной) школе организуется в различных формах: проводятся учебные занятия, производственная практика, общественно полезный производительный труд, а также кружковая работа.
Основной формой организации трудового обучения учащихся 4 класса является учебное занятие продолжительностью 1 учебный час.
Учебное занятие по труду в дидактическом отношении приравнивается к уроку, поэтому к нему предъявляются такие же требования, как к любому уроку по общеобразовательным предметам.
Требования, предъявляемые к учебному занятию по труду, состоят в следующем:
Целенаправленность занятий.
Оптимальность объема учебного материала, подбираемого для каждого занятия.
Соблюдение дидактических этапов занятия. Обучение — структурный процесс, поэтому каждое занятие должно иметь четко выраженную структуру, или дидактические этапы (повторение пройденного, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов). Структура занятия зависит от содержания учебного материала, педагогических целей и организационных условий.
Соответствие методов обучения дидактическим целям и содержанию учебного материала.
Рациональное использование учебного времени.
Индивидуальный подход в обучении.
Типы занятий.
Типы занятий по трудовому обучению различаются по соотношению изучаемого на них теоретического и практического материала.
Теоретические занятия.
Основная цель теоретических занятий состоит в формировании у учащихся профессиональных знаний (технических, технологических и др.).
По содержанию теоретические занятия можно разделить на следующие группы:
Изучение устройства орудий труда.
Знакомство со свойствами материалов.
Первоначальное усвоение новых технологических операций.
Комплексные практические работы.
Комплексные практические работы — это такие практические занятия, на которых решается комплекс задач обучения труду: происходит усвоение известных ранее технических и технологических знаний учащихся путем применения их при выполнении трудовых заданий, формируется комплекс трудовых умений (начиная от ориентировки в трудовых заданиях, кончая заключительным контролем результатов работы), усваиваются новые трудовые приемы и приобретаются навыки выполнения технологических операций.Самостоятельные и контрольные работы. Самостоятельные и контрольные работы — это такие практические занятия, на которых учащиеся совершенно самостоятельно выполняют трудовые задания: самостоятельно анализируют объект предстоящей работы, составляют план выполнения задания, исполняют его и контролируют ход и результаты своей работы.
Самостоятельные работы выполняются в конце каждой четверти, а контрольные — в конце каждого года обучения.
Основные принципы отбора материала.
В 4 классе начинается обучение учащихся выполнению технических рисунков изделий и их изготовлению с постоянным усложнением ручных работ.
Количество часов, отведенных на изучение той или иной темы, и содержание контрольных работ определяется исходя из уровня подготовленности учащихся, их индивидуальных возможностей.
Виды контроля: самостоятельные работы, беседы, проверка тетрадей. Итоговый – самостоятельная работа.
Требования к уровню подготовленности учащихся:
учащиеся должны знать:
правила безопасной работы с ручными инструментами;
свойства клея, различных видов бумаги; приёмы работы с ними;
свойства сторон геометрических фигур;
правила работы с шаблоном;
получение нитей, тканей; общие сведения о производстве одежды;
структуру полотняного, саржевого и сатинового переплетений, свойства нитей основы и утка, общие сведения о свойствах тканей из натуральных растительных волокон (лён, хлопок);
способы ремонта одежды заплатами в виде аппликации, и штопкой, правила ухода за одеждой
приёмы выполнения некоторых ручных стежков;
виды брака; технические условия на готовую продукцию.
Учащиеся должны уметь:
делать разметку на бумаге по линейке;
пользоваться инструментами и приспособлениями для ручных работ;
выполнять различные приёмы работы с бумагой, картоном (резание по прямой, овальной линиям, сгибание); пользоваться клеем;распознавать геометрические фигуры в рисунках, схемах; работать с шаблоном фигур;
выполнять некоторые виды ручных стежков, швов;
определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны ткани;
работать по плану; анализировать готовую продукцию, сличая с образцом;
Критерии оценок.
Основными общими показателями качества усвоения обучающимися знаний, умений и навыков по трудовому обучению являются:
Правильность приемов работы и рациональная организация труда, рабочего места.
Соблюдение технических требований.
Степень самостоятельности выполнения задания.
Соблюдение всех требований, правил техники безопасности.
Учет и проверка знаний, умений, навыков завершается оценкой и выставлением отметки по пятибалльной системе.
Оценка должна быть объективной и мотивированной.
«5»- работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно.
«4»-работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологического процесса при отдельных небольших отклонениях.
«3»- работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушениями технологического процесса, отдельные операции выполнены с отклонением от эталона.
«2»- учащийся не справился с заданием, не соблюдение технологического процесса, допущены отклонения от эталона, деталь имеет незавершенный вид.
Учебно-тематический план
№ п/п Наименование разделов и тем
Количество часов В том числе
Теория Практи-ка1. I четверть
Вводное занятие:
повторение пройденного в 3 классе; правила безопасности при работе в мастерской. 35
1 1 2.
Начальные сведения о работе с бумагой, картоном, клеем, инструментами, приспособлениями. 12
2.1 Сведения о рабочих инструментах: линейке, угольнике, кисти для клея. 1 1 2.2 Клей: его свойства, правила нанесения на бумагу. 1 1 2.3 Бумага, свойства, виды. 1 1 2.4 Ножницы: приёмы работы. Возможный брак при разметке деталей. 2 1 1
2.5 Свойства геометрических фигур. 2 1 1
2.6 Аппликация:
-геометрическая;
-предметная. 5
3
2 1
1
1 4
2
1
3. Пакеты и конверты.
11 3.1 Назначение пакетов, конвертов; виды, материалы, срезы, линии. 1 1 3.2 Фальцовка, рицовка, её применение; правила работы.
1 1 3.3 Конверт для ножниц. 4 1 3
3.4 Пакет для подарков. 4 1 3
3.5 Технические требования к готовой продукции. Виды брака. 1 1 3.6 Коробки. 10 3.7 Назначение коробок, виды, материалы, детали, срезы. 1 1 3.8 Фальцовка, рицовка; правила безопасной работы. 1 1 3.9 Коробки открытые. 3 1 2
3.10 Коробки закрытые. 4 1 3
3.11 Технические требования к готовой продукции. Виды возможного брака. 1 1 4. Самостоятельная работа: изготовление аппликации. 1 1
5. II четверть
Вводное занятие:
повторение пройденного в I четверти; правила безопасности при работе в мастерской. 28
1 1 6. Получение ткани. 11 2 9
6.1 Сведения о нитях и ткани: производство, назначение, виды. 1 1 6.2 Нити основы, утка. Полотняное переплетение. 1 1 6.3 Макет полотняного переплетения «Коврик». 5 5
6.4 Самостоятельная работа: изготовления макета полотняного переплетения самостоятельно. 3 3
7. Ёлочные игрушки. 15 7.1 Сведения о ёлочных украшениях; виды бумаги для ёлочных украшений; окрашивание бумаги; необходимость пропитывания бумаги огнестойкими веществами; эстетические требования к ёлочным украшениям. 1 1 7.2 Фонарики, гирлянды, маски, чемоданчики для подарков. 10 1 9
7.3 Технические требования к готовой продукции. Виды возможного брака. 4 1 3
8. Самостоятельная работа: изготовление новогодней коробки для подарков. 2 2
9. III четверть
Вводное занятие:
повторение пройденного во II четверти; правила безопасности при работе в мастерской. 43
1 1 10. Салфетки-прихватки: назначение, ткани, отделка. 1 1 10.1 Инструменты, приспособления – ножницы, нитки, игла; ткани для выполнения прихватки. 1 1 10.2 Правила техники безопасности при ручных работах. 1 1 10.3 Составление плана работы по выполнению прихватки. 1 1 10.4 Аппликация на прихватке: клеевой, ручной, машинный способы. 3 1 2
10.5 Косой стежок: приёмы выполнения. 1 1
10.6 Обработка срезов прихватки косым стежком. 5 5
10.7 Обработка прихваток различными способами. 5 5
10.8 Контроль качества готового изделия. 1 1 11. Подушечка для игл. 22 11.1 Подушечка для игл: назначение, форма, ткани, отделка, способы изготовления. 1 1 11.2 Составление плана работы по изготовлению подушечки. 1 1 11.3 Разметка на ткани, раскрой. 1 1
11.4 Выполнение отделочных строчек, украшающих стежков. 2 2
11.5 Обработка боковых срезов подушечки ручным стачным стежком. 5 5
11.6 Вывёртывание, набивка подушечки синтепоном. 2 2
11.7 Обработка края косым стежком. 6 6
11.8 Пришивание петельки. 2 2
11.9 Контроль качества готового изделия. 2 1 1
12. Самостоятельная работа. 1 1
13. IV четверть
Вводное занятие:
повторение пройденного в III четверти; правила безопасности при работе в мастерской. 35
1 1 14.
14.1 Ремонт одежды.
Виды ремонта, способы выполнения, материалы, необходимые для ремонта одежды. 1 1 14.2 Пришивание пуговиц. 5 1 4
14.3 Пришивание вешалки. 5 1 4
14.4 Стачивание по распоровшемуся шву. 5 1 4
15.
15.1 Мягкая игрушка.
Назначение, ткани, виды игрушек, обработка. Анализ деталей игрушек. 16
1 1 15.2 Разметка на ткани деталей игрушек, раскрой. 2 2
15.3 Обработка края косыми или петельными стежками. 8 1 7
15.4 Вывёртывание игрушки и набивка синтепоном. 2 2
15.5 Пришивание, подклеивание дополнительных деталей. 2 2
15.6 Контроль качества изделия. 1 1 16. Самостоятельная работа. 2 2
Содержание учебного предмета
I четверть
Вводное занятие (1 ч.)
Теоретические сведения. Знакомство с мастерской. Просмотр плакатов по правилам техники безопасности, знакомство со швейными инструментами и приспособлениями. План работы на четверть, год. Распределение рабочих мест. Правила дежурства в швейной мастерской.
Начальные сведения о работе с бумагой, картоном, клеем,
инструментами и приспособлениями (12 ч.)
Обучающиеся должны знать:
правила техники безопасности при ручных работах;
приёмы работы с инструментами, приспособлениями;
приёмы работы с бумагой, картоном, клеем;
свойства бумаги, картона;
виды бумаги, картона;
понятие шаблона; особенности работы с шаблоном;
свойства геометрических фигур.
Обучающиеся должны уметь:
делать разметку на бумаге по линейке;
разрезать бумагу, картон по прямой, овальной линиям;
наносить клей на бумагу, картон; пользоваться кистью для клея;
пользоваться ножницами, линейкой, карандашом;
распознавать геометрические фигуры в рисунках, схемах.
Теоретические сведения. Бумага, картон, клей, ножницы, линейка: способы работы с ними.
Практические работы. Черчение линий по линейке, резание бумаги. Нахождение на линейке длин, вычерчивание отрезков. Нанесение клея на бумагу различными способами. Изучение свойств бумаги: мочение, складывание, сминание, сгибание, склеивание. Разметка по шаблону геометрических фигур.
Пакеты и конверты (11 ч.)
Обучающиеся должны знать:
правила техники безопасности при ручных работах;
назначение, формы, размеры пакетов и конвертов, используемые материалы;
понятие приёмов рицовки, фальцовки, правила их выполнения;
понятия плоскости, развёртки и объёма;
правила сгибания и склеивания картона.
Обучающиеся должны уметь:
различать пакеты, конверты;
анализировать их по внешним признакам;
делать разметку на бумаге по шаблону;
разрезать бумагу, картон по прямой, овальной линиям;
наносить клей на бумагу, картон; пользоваться кистью для клея;
пользоваться ножницами, шаблоном, линейкой, карандашом;
распознавать геометрические фигуры в рисунках, схемах.
Теоретические сведения. Назначение пакетов, конвертов, их виды, материалы, срезы, линии. Приёмы фальцовки, рицовки при работе с бумагой, картоном. Правила обводки по шаблону. Понятия плоскости, развёртки и объёма.
Практические работы. Определение геометрической формы конверта, пакета. Обводка по шаблону. Выполнение приёмов рицовки, фальцовки на бумаге (картоне). Намазывание клеем отдельных деталей конверта, пакета. Сборка и подклейка клапанов. Анализ работы, контроль качества готового изделия.
Коробки (10 ч.)
Обучающиеся должны знать:
правила техники безопасности при ручных работах;
назначение, формы, размеры коробок, используемые материалы;
понятия открытых и закрытых коробок;
понятие приёмов рицовки, фальцовки, правила их выполнения;
понятия плоскости, развёртки и объёма;
правила сгибания и склеивания картона.
Обучающие должны уметь:
различать открытые и закрытые коробки;
анализировать их по внешним признакам;
делать разметку на бумаге по шаблону;
разрезать бумагу, картон по прямой, овальной линиям;
наносить клей на бумагу, картон; пользоваться кистью для клея;
пользоваться ножницами, шаблоном, линейкой, карандашом;
распознавать геометрические фигуры в рисунках, схемах.
Теоретические сведения. Назначение коробок, их виды, материалы, срезы, линии. Приёмы фальцовки, рицовки при работе с картоном. Правила обводки по шаблону, сгибания. Понятия плоскости, развёртки и объёма.
Практические работы. Определение геометрической формы коробок. Обводка по шаблону. Выполнение приёмов рицовки, фальцовки на картоне. Намазывание клеем отдельных деталей коробок. Сборка и подклейка клапанов. Анализ работы, контроль качества готового изделия.
Самостоятельная работа (1 ч.)
Обучающиеся должны знать:
приёмы обработки с бумагой, картоном;
последовательность выполнения работы;
название и назначение инструментов, приспособлений для ручных работ;
правила техники безопасности при ручных работах.
Обучающиеся должны уметь:
применять ЗУН, полученные на предыдущих уроках;
самостоятельно выполнять работу с опорой на план инструкционно-технологической карты;
анализировать работу, сличая с образцом.
Практическая работа. Изготовление аппликации.
II четверть
Вводное занятие (1 ч.)
Теоретические сведения. План работы на четверть. Закрепление рабочих мест. Проверка оборудования в мастерской. Закрепление инструментов индивидуального пользования. Правила техники безопасности.
Получение ткани (12 ч.)
Обучающиеся должны знать:
получение нитей, тканей, производство одежды;
понятие и свойства долевой и поперечной нитей;
способы переплетения нитей в тканях;
Обучающиеся должны уметь:
выявлять сходства и отличия в тканях;
определять долевую, поперечную нити, кромку;
выполнять образец полотняного переплетения.
Теоретические сведения. Сведения о нитях и ткани, производство, назначение. Виды переплетений в тканях.
Практическая работа. Просмотр и анализ коллекции тканей. Выполнение макета полотняного переплетения «Коврик»: нарезание полосок, выполнение переплетения, подклеивание концов полосок, контроль качества готового изделия.
Самостоятельная работа. Изготовление макета полотняного переплетения.
Ёлочные игрушки (15 ч.)
Обучающиеся должны знать:
правила техники безопасности при ручных работах;
виды материалов для изготовления ёлочных игрушек;
виды ёлочных игрушек, способы изготовления игрушек;
виды брака; технические условия на готовую продукцию.
Обучающиеся должны уметь:
анализировать ёлочные игрушки по форме, цвету, материалу;
выполнять разметку детали по шаблону;
выполнять сборку и подклейку игрушек;
выполнять работу с пооперационным разделением труда.
Теоретические сведения. Назначение ёлочных игрушек, разновидности, способы изготовления.
Практическая работа. Просмотр ёлочных игрушек, анализ формы, материалов. Разметка заготовок по заданным размерам по шаблону. Сборка и склеивание деталей. Выполнение работы с пооперационным разделением труда. Отделка готового изделия. Анализ готовой продукции.
Самостоятельная работа (2 ч.)
Обучающиеся должны знать:
приёмы работы с различными видами бумаги, картона;
последовательность выполнения работы;
название и назначение инструментов, приспособлений для ручных работ;
правила техники безопасности при ручных работах.
Обучающиеся должны уметь:
применять ЗУН, полученные на предыдущих уроках;
самостоятельно выполнять работу с опорой на план инструкционно-технологической карты;
анализировать работу, сличая с образцом.
Практическая работа. Изготовление новогодней коробки для подарков.
III четверть
1.Вводное занятие (1 ч.)
Теоретические сведения. План работы на четверть. Закрепление рабочих мест. Проверка оборудования в мастерской. Закрепление инструментов индивидуального пользования. Правила техники безопасности.
Салфетки-прихватки (19 ч.)
Обучающиеся должны знать:
правила техники безопасности при ручных работах;
назначение прихваток, виды материалов для изготовления прихваток;
последовательность и способы изготовления прихваток;
понятие отделки прихватки;
виды брака, технические условия на готовую продукцию.
Обучающиеся должны уметь:
анализировать ткань, отделку, геометрическую форму прихваток;
выполнять ручные стежки;
выполнять аппликацию;
выполнять украшающий косой стежок;
самостоятельно планировать свою деятельность;
анализировать внешний вид, качество готовой продукции, сличая с образцом.
Теоретические сведения. Салфетки прихватки: назначение, ткани, отделка. Способы, последовательность выполнения прихваток. Выполнение отделки на прихваток.
Практическая работа. Просмотр материалов для изготовления прихваток. Подготовка инструментов, приспособлений для работы: заправка иглы, разметка на ткани. Составление плана работы по изготовлению прихватки. Выполнение аппликации различными способами: клеевым, машинным, ручным. Выполнение отделки – украшающего косого стежка. Пришивание тесьмы.
Подушечка для игл (22 ч.)
Обучающие должны знать:
правила техники безопасности при ручных работах;
назначение игольницы, виды материалов для изготовления;
способы раскроя и последовательность изготовления игольницы;
виды, способы изготовления украшающих стежков;
приём набивки синтепоном;
виды брака, технические условия на готовую продукцию.
Обучающие должны уметь:
выполнять разметку на ткани;
самостоятельно планировать свою деятельность;
анализировать внешний вид образца, готовой продукции;
выполнять украшающие стежки;
выполнять набивку синтепоном.
Теоретические сведения. Подушечка для игл: назначение, форма, ткани, отделка, способы изготовления.
Практическая работа. Анализ внешнего вида подушечки для игл. Составление плана работы. Раскладка на ткани и раскрой на ткани. Выполнение ручных стежков. Набивка синтепоном подушечки. Анализ готовой работы, сличение с образцом.
Самостоятельная работа (1 ч.)
Обучающиеся должны знать:
приёмы работы с тканью, нитками;
последовательность выполнения работы;
название и назначение инструментов, приспособлений для ручных работ;
правила техники безопасности при ручных работах.
Обучающиеся должны уметь:
применять ЗУН, полученные на предыдущих уроках;
самостоятельно выполнять работу с опорой на план инструкционно-технологической карты;
анализировать работу, сличая с образцом.
Практическая работа. Изготовление ручных стежков по выбору.
IV четверть
1.Вводное занятие (1 ч.)
Теоретические сведения. План работы на четверть. Закрепление рабочих мест. Проверка оборудования в мастерской. Закрепление инструментов индивидуального пользования. Правила техники безопасности.
Ремонт одежды (16 ч.)
Обучающиеся должны знать:
правила техники безопасности при ручных работах;
способы ремонта одежды;
ручные стежки, необходимые при выполнении ремонта одежды;
Обучающие должны уметь:
определять место ремонта одежды;
подбирать способ ремонта одежды;
подбирать необходимые материалы для выполнения ремонта;
выполнять ручные стежки в соответствии с видом ремонта одежды.
Теоретические сведения. Ремонт одежды: виды, способы выполнения, материалы. Пришивание пуговиц. Пришивание вешалки. Стачивание по распоровшемуся шву.
Практическая работа. Просмотр и определение места ремонта одежды. Пришивание пуговиц на стойке, с отверстиями. Пришивание вешалки. Стачивание распоровшегося шва.
Мягкая игрушка (16 ч.)
Обучающие должны знать:
назначение мягких игрушек, название деталей, материалы для изготовления;
приёмы выполнения ручных стежков;
способы сборки мягкой игрушки;
приём набивки синтепоном мягкой игрушки;
Обучающие должны уметь:
анализировать внешний вид игрушки;
самостоятельно планировать свою работу;
выполнять сборку игрушки;
выполнять ручные стежки;
анализировать готовую продукцию, сличая её с образцом.
Теоретически сведения. Мягкая игрушка, способы выполнения, детали, материалы. Ручные стежки для выполнения мягкой игрушки.
Практическая работа. Просмотр игрушек: детали, форма, материалы для изготовления. Разметка ни ткани, раскрой. Выполнение ручных стежков. Набивка синтепоном. Анализ готовой продукции, сличение её с образцом.
Самостоятельная работа (1 ч.)
Обучающиеся должны знать:
приёмы работы с тканью, нитками;
последовательность выполнения работы;
название и назначение инструментов, приспособлений для ручных работ;
правила техники безопасности при ручных работах.
Обучающиеся должны уметь:
применять ЗУН, полученные на предыдущих уроках;
самостоятельно выполнять работу с опорой на план инструкционно-технологической карты;
анализировать работу, сличая с образцом.
Практическая работа. Выполнение петельного стежка.
Список литературы
Вопросы трудового обучения во вспомогательной школы. Под. ред. Дульнева Г.М. "Просвещение". М, 1965.
Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей: Книга для учителя.-М.:Просвещение,1991. -94с.
Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. - М.: Просвещение, 1981.
Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. - М.: Просвещение, 1969.
Картушина Г. Б., Мозговая Г.Г. Рабочая тетрадь по швейному делу 6 класс. - М., Просвещение, 2009.
Крылов А.М. Учет индивидуальных особенностей учащихся в организации инструктажа на уроках трудового обучения во вспомогательной школе. // Дефектология. 1993, №5.
Мальцева Е.П. Материаловедение швейного производства. - М., Легкая и пищевая промышленность, 1982.
Маркуцкая С.Э. Технология. Обслуживающий труд. 5-7 классы. - издательство «Экзамен», Москва – 2006.
Мирский С.Л. Особенности профессионального обучения во вспомогательной школе. - М.: Просвещение, 1966.Мирский С.Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе. - Просвещение, 1988.
Мирский С.Л. Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении. - М.: Педагогика, 1990.
Мирский С.Л. Коррекционная направленность трудового обучения во вспомогательных школах.// Дефектология, 1986, №1.
МирскийС.Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе. - М., Просвещение, 1980.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., Народное образование,1998.
Труханова А.Т. Основы технологии швейного производства. - М., Высшая школа, 1978.
Интернет–источникиhttpHYPERLINK "http://www.uchportal.ru/-учительский"://HYPERLINK "http://www.uchportal.ru/-учительский"wwwHYPERLINK "http://www.uchportal.ru/-учительский".HYPERLINK "http://www.uchportal.ru/-учительский"uchportalHYPERLINK "http://www.uchportal.ru/-учительский".HYPERLINK "http://www.uchportal.ru/-учительский"ruHYPERLINK "http://www.uchportal.ru/-учительский"/HYPERLINK "http://www.uchportal.ru/-учительский"-учительский портал
httpHYPERLINK "http://www.rusedu.ru/%20-%20архив"://HYPERLINK "http://www.rusedu.ru/%20-%20архив"wwwHYPERLINK "http://www.rusedu.ru/%20-%20архив".HYPERLINK "http://www.rusedu.ru/%20-%20архив"ruseduHYPERLINK "http://www.rusedu.ru/%20-%20архив".HYPERLINK "http://www.rusedu.ru/%20-%20архив"ruHYPERLINK "http://www.rusedu.ru/%20-%20архив"/ - HYPERLINK "http://www.rusedu.ru/%20-%20архив"архив учебных презентаций, разработок урока по различным дисциплинам
httpHYPERLINK "http://www.uroki.net/-все"://HYPERLINK "http://www.uroki.net/-все"wwwHYPERLINK "http://www.uroki.net/-все".HYPERLINK "http://www.uroki.net/-все"urokiHYPERLINK "http://www.uroki.net/-все".HYPERLINK "http://www.uroki.net/-все"netHYPERLINK "http://www.uroki.net/-все"/-все для учителя-все бесплатно
http://festival.1september.ru/ - фестиваль педагогических идей
http://pedsovet.su/load/276-1-0-6192- педсовет
http://www.zavuch.info/component/mtree/osoboe/specschool/rab-prog-spec-shkol- завуч-инфо
Приложение №1
Итоговые тестовые задания для 4 класса
Словарный диктант
Вставь пропущенную букву:
Техника без…пасности, лин…я, к…ртон, пр…кле…ть, кв…драт, ф…л…цовка, р…цовка, ш…блон, …вал, ножн…цы, сг…бать, сре…, ф…гура, к…нверт, к…рандаш, к…робка, выкр…ить, а……..л…кация, ткан…, ткацк…й, д…л…вая, п…п…речная, п…л…тно, сарж…вое, с…тиновое, кист…, г…рлянда, ф…нарик, ёл…чная игрушка, …тделка, т…сьма, пр…хватка, ст…чной шов, пет…льный, кле…вой, крест…образный, нап…рст…к, к..сой ст…жок, игол…н…ца, синт…пон, тамб…рный, ст…бельч…тый.
Тема «Ручные стежки»
Найди соответствие:
1 Косой стежок 2 Петельный стежок 3 Ручной стачной стежок 4 Тамбурный стежок 5 Стебельчатый стежок 6 Крестообразный стежок Тема «Работа с бумагой»
Отметь правильный ответ:
1. Для изготовления конверта применяют:
а) ткань б) газетную бумагу в) картон 2. Клей наносят:
а) маленькими точками б) наливаем в) наносим линиями 3. При выполнении чертежа используем: а) линейку, карандаш б) ножницы, напёрсток в) ткань, нитки 4. Какие виды бумаги ты знаешь: а) газетная б) крепированная в) альбомная г) долевая д) обойная е) изнаночная Тема «Работа с тканью»
Отметь правильный ответ:
1. Нитку на ткани закрепляем с помощью:
а) бантика б) узелка в) карандаша 2. Срез прихватки обрабатывают:
а) тамбурным стежком б) вперёд иголку в) косым стежком 3. По окончании работы с тканью необходимо: а) поутюжить б) сверить свою работу с образцом в) обвести по шаблону 4. Найди правильный ответ: а) держать иглу в игольнице б) передавать ножницы кольцами вперёд в) заправлять в иголку длинную нитку г) вкалывать иглу в одежду д) заправлять в иголку нитку, отмеренную
по локтю е) класть ножницы на край стола Рисунчатые тесты:
Внимательно посмотри на рисунки, ответь на вопросы:

- назови: из каких геометрических фигур состоит аппликация

-назови: из каких геометрических фигур состоит аппликация

- назови формы коробок
-назови форму и отделку прихваток,
изображённых на рисунке


Приложенные файлы

Добавить комментарий