Межвозрастной факултативный курс для 5 и 7 класса


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5
Рассмотрено и одобрено Утверждаю:
на заседании методического совета Директор МБОУ СОШ № 5
зам. директора по УВР
____________________ ____________Е.Б.ГербышПротокол № 1 «_____»_________2014 г.
от « » сентября 2014 г.

Факультативный курс
«Литературно – художественные аспекты в культурном наследии округа»
для учащихся 5 – 7 классов
Программа составлена в соответствии Составитель: Н. В. Кругляк,
с программами И. В. Шипулиной Основы ИЗО; учитель ИЗО, Т. Э. Лютова,
Ф. И. Решетникова Анализ поэтического текста. учитель русского языка и
Теория литературы. литературы
г. Пыть-Ях2014 -2015
учебный год
Пояснительная записка
         Факультатив по литературе – это целенаправленные, организуемые на добровольных началах, на основе познавательных интересов учащихся занятия с ними, выходящие за рамки уроков, программы.          Факультатив по литературе является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы в школе и подчинен общим целям образования и воспитания учащихся.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс  программы основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Особенностью данного факультативного курса является то, что изучаемые произведения позволяют учащимся по-новому взглянуть на окружающий их мир: друзей, родных, на самого себя, - а также  осознать, что миру нужны  и их внимание и защита. Также данный курс служит связующим звеном между реальной жизнью и художественной литературой.
Новизна программы состоит в том, что в программе выстроена интеграция с изобразительным искусством. В процессе обучения учащиеся получают знания о природе родного края, о традициях и литературе других национальностей, о сохранении и любви к своей Родине.
Изобразительное искусство – это целая наука со своими законами и техническими приемами, которые нужно изучать. Это особый язык, на котором нужно учиться говорить с помощью цвета, формы, ритма, линии, фактуры, движения, других средств выражения. Сегодняшнее время для школьников является временем открытия новых возможностей.
В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить школьников к творчеству.
Настоящая программа разработана для обеспечения развития творческих способностей учащихся среднего школьного возраста. Новизна программы состоит в том, что в программе выстроена интеграция. В процессе обучения учащиеся получают знания о природе родного края, о сохранении и любви к своей Родине, к родному городу, а также простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.
В целом занятия способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности школьника, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.
Цель данного курса:
       Основная цель организации и проведения факультатива – развитие у школьников интереса к родному языку и литературе и воспитание потребности изучать их. А также развитие интереса к устному народному творчеству разных национальностей и культур, представленных в городе. Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение. Приобщение ребят к творчеству.
Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:
- воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру родного края, восприятие духовного опыта человечества Югры – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
-художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру слов иобразов, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;
технической – освоения практических приемов и навыков литературно-художественного мастерства (эссе, стихотворение, сочинение).
В целом занятия способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности школьника, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания. Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы 10-12 лет. Учащиеся этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию.
Задачи данного курса (литература):
1) осуществление нравственного, патриотического, эстетического воспитания школьников, приобщение к сокровищнице литературы;2) развитие творческих способностей учащихся, удовлетворение их индивидуальных запросов, интересов, склонностей;
3) повышение общей языковой культуры;
4) расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование лингвистической компетенции;
5) поддержка и воспитание веры в свои силы учеников, слабоуспевающих по  литературе;
6) развитие и совершенствование психологических качеств школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.
7) воспитание коммуникативной культуры школьников;
8) активизация познавательной и мыслительной деятельности учащихся; 9) воспитание толерантности, уважительного отношения друг к другу, умение общаться в коллективе, культура общения;
10)дать возможность уч-ся при литературном анализе отстаивать и иметь собственное мнение и точку зрения, участвовать в дискуссиях;
11)обучать уч-ся работать на литературном материале  посредством выполнения разнообразных заданий: творческих работ, созданием иллюстраций к изучаемым произведениями т.д.
Задачи (ИЗО):
развивать творческие способности;
воспитывать чувство прекрасного, чувство цветовой гармонии;
повысить эмоциональную культуру учащихся; эстетическое отношение к природе;
способствовать расширению кругозора учащихся;
формировать графические навыки и умения;
воспитывать чувство коллективизма.
В результате изучения данного факультативного курса ученик должен
Знать (литература):
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному прочтению
наизусть фрагменты прозаических и поэтических текстов, подлежащих изучению (по выбору)
основные теоретико-литературные понятия
Уметь (литература):
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанномувыразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения
владеть различными видами пересказа
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать
чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою
владеть навыками и умениями проводить  и участвовать в дискуссии
работать со словарными статьями;
расширять запас лексики
В результате учащиеся должны знать (ИЗО):
-особенности языка искусства;
-основные жанры изобразительного искусства;
-особенности выразительности искусства;
- освоение разными техниками выразительности;
-выдающиеся произведения отечественного изобразительного искусства
Дети должны уметь:
- работать в графике, в живописи, в декоративно-прикладном искусстве;
- выбирать наиболее подходящий формат листа для создания работ;
- добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;
- передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;
- в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов.

Принцип построения программы:
На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:
- ознакомительный
- развивающий
- исследовательский
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение учащихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
- занятия в свободное время;
- обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);
- учащимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;
- предоставление учащимся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем;
- система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися;
- в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;
- создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий (наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия);
- создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;
объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.
Формы занятий;
Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества – это индивидуальный подход к каждому ученику. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
Методы;
Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:
Учащимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у учащегося, только фантазию или учить только, копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный; эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).
Ожидаемые результаты освоения программы.
Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый учащийся.
Обеспечение мотивации
Одна из, пожалуй, самых положительно влияющих возможностей развить в чувство прекрасного – это, безусловно, творчество, которое помогает обучающемуся реализовать свои замыслы в определенное произведение. Развитие творческих способностей через изобразительное искусство расширит кругозор, даст им возможность что-то сделать своими руками и это что-то он может кому-либо подарить или оставить себе на память.

Занятия факультатива носят ориентационный характер.
Учащимся во время творческого процесса предоставляется уникальная возможность понять простую истину, что люди разные, и каждый из них имеет свою неповторимую индивидуальность. Это позволяет осознать ценность каждого человека и ценность его труда.
Основные виды деятельности учащихся:
работа с источниками информации;
овладение различными техниками искусства;
составление композиционных проектов;
участие в проектной деятельности.
В процессе изучения изобразительных видов искусства и литературы разных народов обогащается и усложняется понятийное мышление подростков. Учащиеся изучают такие сложные понятия, как художественный образ, идеал, прекрасное и безобразное, комическое и трагическое, углубляют знания по средствам художественной выразительности. Это позволяет вывести подростков на качественно новую ступень понимания искусства и окружающей действительности.
№ № Тема Дата
1-2. 1. Введение. Знакомство. Определение тем и задач работы. Распределение на группы. 3-4. 2. Разработка правил работы в группах. Распределение обязанностей. 5-6. 3. Работа с тематическими блоками Тема 1. Природа родного края в искусстве 7-8. 4. Беседа по произведениям о природе Н. Кольцова, С. Есенина (постановка целей и задач)
Беседа о красоте родной природы, цветовые отношения времен года. Упражнения по цветоведению. 9-10. 5. Встреча с поэтами Пыть-Яха. Подбор стихотворений о природе ХМАО, Пыть-Яха
Пленер. 11-12. 6. Встреча с поэтами Пыть-Яха. Подбор стихотворений о природе ХМАО, Пыть-Яха
Поэтапное построение пейзажа. Плановость, перспектива.
Формат А3 13-14. 7. Творческий опыт (сочиняем сами)
Завершающий этап, живописное решение в своей работе. 15-16. 8. Составление сборника-календаря "природа родного края в искусстве"
Оформление своей работы в паспорту. 17-18. 9. Оформление выставки-календаря, составление презентаций, выступлений. 19-20. 10. Представление результатов Продукт: календарь «С любовью к родной природе», выступление с презентацией, сборник стихотворений. Тема 2. "Пыть-Ях - большая семья" 21-22. 1. Беседа о многонациональном составе Пыть-Яха. Распределение обязанностей. 23-24. 2. Сбор информации об УНТ разных национальностей (экскурсии). 25-
26. 3. Сбор информации об УНТ разных национальностей (экскурсии).
Сбор информации о национальных костюмах народностей проживающих в городе Пыть-Яхе. 27-28. 4. Систематизация произведений УНТ по жанрам.
Зарисовки национальных орнаментов 29-30. 5. Систематизация произведений УНТ по жанрам.
Эскизы национальных костюмов. 31-
32. 6. Оформление сборника "Пыть-Ях - большая семья"
Завершение работы в цвете над эскизами национальных костюмов. 33-
34. 7. Представление результатов. (Классный час для одноклассников и начальной школы) Продукт: сборник «Пыть-Ях – большая семья» Тема 3. Путеводитель по памятным местам 35-36. 1. Знакомство с информацией о памятных местах Пыть-Яха. Распределение обязанностей. 37-38. 2. Экскурсия по памятным местам. 39-40. 3. Аллея Славы, аллея А.С. Пушкина, аллея С. Есенина 41-42. 4. Улица В.Высоцкого, улица Топорова, первая скважина, памятник в 1 школе, авто и ж.д вокзал, администрация города, ДШИ 43-44. 5. Сбор информации, работа с документами 45-46. 6. Творческий опыт (сочиняем сами).
Знакомство с искусством фотографии. 47-48. 7. Составление путеводителя
Работа фотохудожника: Изобразительные средства фотографии - точка съёмки, ракурс, линейная композиция, план, перспектива, освещение.49-50. 8. Оформление
Обсуждение работ учащихся по фотоискусству. 51-
52. 9. Представление результатов 53.-
54. 10 (презентация, путеводитель) Продукт: путеводитель по памятным местам. Тема 4. Видеоролик (2-3 минуты) на трк "Домашний", "мир, в котором я живу", "Глядя на мир нельзя не удивляться..." 55-56. 1. Постановка целей и задач. Распределение обязанностей. 57-58. 2. Интервью (одноклассники, прохожие, учителя) 59-60. 3. Работа над репортажем (роликом)
Знакомство с киноискусством. 61-62. 4. Виды и жанры киноискусства
Работа видеорепортера. 63-64. 5. Презентация. 65-66. 6. Представление результатов
Видеоролик «Глядя на мир нельзя не удивляться...» 67-68. 7. Рефлексия 69-
70 8. Продукт: Презентация «Мир, в котором я живу» (работа за год)

Приложенные файлы


Добавить комментарий