Мгоги 23.04.2012 г


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Непрерывное развитие ребенка в едином образовательном пространстве «семья – детский сад – начальная школа» в условиях реализации ФГТ дошкольного образования и ФГОС НООМуниципальное дошкольное образовательное учреждениеЦентр развития ребенка – детский сад №1 «Школьное обучение никогда неначинается с пустого места,а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком» Л. С. Выготский Непрерывное образование - связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы на каждой ступени образования для обеспечения преемственности в развитии ребенка Преемственность —сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития процесса. три ключевых направления новой системы управления образовательным учреждениеминформационно-аналитическое нормативно-правовоеоткрытое общественно-государственное управление Требования к выпускнику ДОУ (ФГТ) физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; любознательный активный; эмоционально отзывчивый; имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; коммуникативные результатыспособный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; регулятивные результатыспособный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту; познавательные результатыовладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; регулятивные результатыТребования к результатам обучающихся начального общего образования (ФГОС)Метапредметные результаты(коммуникативные, регулятивные, познавательные)Предметные результаты Личностные результатыОвладевший необходимыми умениями и навыками Федеральные государственные требования – это государственный инструмент системных обновлений дошкольного образования (обновления содержания образования, технологий, используемых в ходе обучения, системы оценивания качества результатов дошкольного образования)Главная цель – стандартизировать содержание дошкольного образования, предоставляемого в учреждениях и организациях различной организационно - правовой формы и ведомственной принадлежности, обеспечить каждому ребенку дошкольного возраста «равный старт» - оптимальный уровень развития, который позволит ребенку быть успешным при обучении в школе. реорганизация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ:Замена учебного блока на блоки образовательной деятельностиУвеличение объема совместной деятельности взрослого и детейИзменение содержания понятия «совместная деятельность взрослого и детей»Изменение объема и содержания понятия «непосредственно образовательная деятельность» Теоретико-методологическая основа ФГТСистемно-деятельностный подходГуманитарный подход «Процессы обучения и воспитания не сами по себе непосредственно развивают ребенка, а лишь тогда, когда они имеют деятельностные формы и обладают соответствующим содержанием. Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность»Л.С. Выготский основные виды деятельности ребенка дошкольного возрастакоммуникативная продуктивная познавательно-исследовательскаядвигательная трудовая музыкально-художественная деятельность чтение художественной литературы игра Формы осуществления преемственностиРабота с детьми: экскурсии в школу; посещение школьного музея; знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы; участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах; выставки рисунков и поделок; встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада; совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников; участие в театрализованной деятельности; посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе. Формы осуществления преемственностиРабота с педагогами: совместные педагогические советы (ДОУ и школа); семинары, мастер- классы;круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы; проведение диагностики по определению готовности детей к школе; взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы; открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе; педагогические и психологические наблюдения. Формы осуществления преемственностиРабота с родителями: совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы; круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»; консультации с педагогами ДОУ и школы; встречи родителей с будущими учителями; дни открытых дверей; анкетирование, тестирование родителей; образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей визуальные средства общения;заседания родительских клубов личности воспитателя и учителя в организации преемственности «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира –от этого в решающей степени зависит, какимчеловеком станет сегодняшний малыш».В.А.Сухомлинский Спасибо за внимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий