Программа внеурочной деятельности «Английский в диалогах»

6 А нглийский в диал огах Рабочая программа по вне урочной деятельности для уч ащихся 5-х классов (о бщекультурное направление ) срок реализации - 1 учеб ный год С оставит ел ь : Орешенок А.А. , учитель английского языка А нглийский в диалогах , рабочая программа по внеурочной д еятельно сти для учащихся 5-х к лассов , К ем ер ов о , 201 6 г ., 17 с. Целью программы является форми рование коммуникативной комп е тенции , направленной на практич еское овладение английским языком в целях устного общения в форме диалога с пред ст авителями иноязычной культуры. Ос новная идея программы заключа ется в мотивации обучающих и с пользовать английский язы к как инструмент общения в диалоге культу р. Содержание 1. Пояснительная записка ……………………………………………… … . . 3 2. Содержа ние программы……….. … …………………………………… . . . . 9 3. Учебно-тематический пл ан ………………………………………… . … . 12 4. Требования к уровню подготовки учащихся……... …………………... 13 5. Перечень учебно-методического обеспечения ………………… …. . .. .14 6. Прилож е ние……… ………………………………………………… . …. .. . 15 Пояс нительная записка Владение ино странным языком является одним из важных критериев у с пешной адаптации молодых люд ей в условиях глобализации и расширения межкультурных ко нтактов . Сегодня английский я зык – это ключ к познанию многообра зия мира , это инструмент ме ж культурного общения . В современном мире , когда идёт развитие связей между народам и возрастает роль устного о б щения на иностранном языке . Особенность данной программы - её ком муникативная направлен ность . Целью данной программы является обучение устной речи , что предполагает развитие элементарных коммуникативных умений преимущ е ственно в таких видах р ечевой деятельности , как говорени е и аудиро вание . Программа нацелена на воспитание интереса к изуч ению иностранного языка , формир ов а ние навыков самостоятельного решения коммуникативны х задач на английском языке , ра с ширение эруд иции , кругозора , принятие чужой культ у ры. Значимость реализации прогр а ммы внеурочной деятельности «А нгли й ский в диалогах » закл ючается в расширени и и углублении знаний пред мета « Иностран ный язык» и формиров а нии коммуникативной компетенции. Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем , что она позвол яет устранить противоречия между требованиями обяз а т ельной общеобразовательной программы и потребностями учащихся в д о по л нительном языко вом материале и применении полученных знани й на практике , а также возможностью в условиях внеурочной работы , в отличие от классно-урочной системы преподавания и ностранн ого языка , реализовать п о требности учащихся в творч е ском самовыражении. В ходе ре ализации данной программы решаются следующие зад а чи : 1. Познавательный аспект . - способствовать осознанию школьниками иност ранного языка как инстр у мента позна ния мира и сре д ства общения ; - формировать некоторые универсальные лингви стические понятия , набл ю даемые в родном и ин о странно м языках ; - способствовать удовлетворению личных позна вательных интересов . 2. Развивающий аспект . - р азвивать мотивацию к дальне йшему овладению англи йским языком и кул ь турой ; - приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигр ы ваемых социальных ролей ; - формировать у детей гот овность к общению на иностранном языке , развивать их способности испо льзовать английский язык как инструмент общения в ди а логе кул ь тур ; - развивать техн ику речи , артикуляцию , интонацию . 3. Воспитательный аспект . - способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре ; приобщать к общечеловеческим ц енностям ; - способствовать воспитанию личностных качес тв (умение работать в с о трудничестве с другими ; коммуникабельность , уважение к себе и др угим , ли ч ная и взаимная ответстве н ность ); - прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению ин о странным язы ком и культурой. Программа курса разработана в соответстви и со следующими принципами : 1) принцип гуманизации (диалогическое , творч еское , личностное и инд и видуализированное взаимодействие , оно обеспечивает не просто передачу н е ко торого содержания знаний , умений , навыков , привычек , способов действия и т.п . от уч ителя учащимся , но и их взаимообог а щающее лично стное развитие ) ; 2) личностн о-ориентированный подход , предполагающий признание уникальност и каждой личности , создание условий для познавательной акти в ности учеников , формирование т ворческой личности , стремящейся к самоо б разованию ; 3) деятельностный принцип , заключающийся в обучении не г отовым знаниям , а процедурам учебной деятельн ости по приобретению знаний , спос о бам мышления , п риемам анализа , осмысления ; 4) коммуникативный принцип п редполагает создание иноязычной среды , в кото рой ребенок может свободно ориентироваться и уметь адекватно реаг и ровать в различных ситуаци я. В х оде реализации программы для достижения высоких результ атов и с польз уются следующие методы обучения : - объяснительно- иллюстративный : предъявление инф ормации учителем , дети воспроизв о дят , осознают знания , запоминают произвольно ; - ре продуктивный : воспроизведение зн аний и способов действий по о б разцу , актуали зац ия знаний , дети произвольно и непро извольно запом и нают , учитель руководит и контро лирует выполнение заданий ; - ис следовательский : самостоятельное рассмотрение задачи , осмысление условий задачи , планирование исследования , самоконтроль и ег о заве р шение , н е пр оизвольное запоминание , воспроизведение и мотивирование результата ; - ча стично-поисковый : восприятие , осм ысление , актуализация , самосто я тельное решение части задачи , самоконтроль , проверка результатов , н е произвольн ое запоминание , воспроизведение хода реше н ия , учитель ст а вит проблему и ко р ректирует пут и решения задачи ; - ко нструктивный : применение знаний в знакомой ситуации ; - ме тод творческих заданий : примен ение знаний в измененной и новой ситуации. Возраст детей : Данная программа составлена с учетом возр астных и и н дивидуальных способностей учащихся и о ри ентирована на детей 10-11 лет , учащихся 5-х клас сов. Начало обуче ния в средней школе обычно сопровождается процессом адаптации . С одной стороны , дети все еще желают играть , с помощью игры знакомится с мат ериалом , выполнять тв орческие яркие задания , которые пр и влекают их внимание. С другой стороны дети проявляют большую соци альную активность , н а правленную на усвоение определен ных образцов поведения и ценностей , стремятся к восприятию нового , интересного , и х память развивается в направлении интеллектуали зации , запоминание приобретает целенаправле н ный характер , речь становится более управляемым и разв итой . В то же время в этот период у них наблюдается резкое падение интереса к предмету « Ин о стран ный язык» в св язи с возрастающей сложностью учебного материала и о б щеучебной на грузкой . Ограниченное количество учебных часов и рамки школьной программы не позволяют в полной мере удовлетворять интересы младших подростк ов . Эти противоречия призвана ра з решить данна я прог рамма. Раб очая программа внеурочной деяте льности «А нглийск ий в диалогах » для учащихся пятых кла ссов составлена с учетом рек омендаций «Примерной программы внеурочной деятельности в начальной и о бщей школе» . Мет о дический конструктор : посо бие для учителя Д.В . Григорьев , П.В . Степанов . - М .: Просвещение , 2010 .- 223с . (стандарты второго пок о ления ) . В св язи с те м , что учащи еся 5-х классов продолжают об у ч е ние в с о о т ве т с т вии с Ф е д е ральными госуда рс т венным и о б р а зов а тельными ста н да р тами о с новного о б щего образования , в данной пр о грамме были учтены тр е б о вания р еали зации пр о граммы на дост и жение сл е дующих личностных , м е т а пре д метных и пре д метных результатов . Лично стные результаты : · формирование стрем ления к самосовершенствованию в образовательной о б ласти «Ино странный язык» ; · осознание возможностей самореализации с редствами иностранного языка ; · стремление к совершенствованию собствен ной речевой культуры в целом ; · формирование общекультурной и этниче ской идентичности как соста в ляющих гражда н ской иденти чности личности. Мет апредметные результаты : · развитие умения планировать свое р ечевое и неречевое поведение ; · развитие коммуникативной компетенции , включая уме ние взаимодейс т вовать с окружающими , вып о лняя разные социальные роли ; · осуществление регулятивных действий самонаблюдения , самоконтр о ля , самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты : А . В коммуникативной сфере (т . е . владении иностранным языком как средством о б щения ) Речевая компетенция в следу ющих видах речевой деятельности : говорении : • начинать , вести /поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуаци ях общения , соблюдая нормы речевого этикета , при нео б ходимости переспра шивая , уточняя ; • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , высказывая свое мн е ние , просьбу , отвечать на предложение собеседника согласи ем /отказом в пр е делах изученной тематики и у своенного лексико-грамматического материала. аудировании : • воспр инимать на слух и полностью понимать речь учителя , одноклассников ; Языко вая компетенция (владение языковыми средствами ): • соблюдение ритмико-интонационных особенностей п редложений различных коммуникативных типов (утвер дительное , вопросительное , отрицател ь ное , п о ве лительное ); • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лекс и ческих един иц (слов , словосочетаний , реплик-клише речевого этикета ). Социокультурная компетенция : • знание национально-культурных особенностей речевого и не речевог о пов е дения в своей стране и стра нах изучаемого языка ; применение этих знаний в различных ситуациях формального и нефо рмального межличностного и ме ж культурного общения ; • распознавание и употребление в устной речи основных норм речевого этикета (ре п лик-кли ш е , наиболее распространенной оценочной лексики ), принятых в странах из у чаемого языка ; • пон имание роли владения иностранными языками в совр е менном мире. Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях деф и цита языковых средст в при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки , игнорирования языковых тру д ностей , переспроса , словарных замен , жестов , мимики. Б . В познавательной сфере : • умение действовать по образцу /аналогии при выполнении упражнений и с о ст авлении со б ственных высказываний в пределах изучаемой тематики ; • готовность и умение осуществлять совместную проектную работу. В . В ценностно-ориентационной сфере : • представление о языке как средстве выражения чувств , эмоций , ос нове кул ь туры мышл ения ; • достижение взаимопон имания в процессе устного общения с носит елями иностранного языка , установления межличност ных и межкультурных контактов в доступных пределах ; • представление о целостном полиязы чном , поликультурном мире , осознание места и роли р одного и иностранных языков в этом мире как средства общения , поз нания , самореализации и социальной адаптации. Г . В эстетической сфере : • владение элементарными ср едствами выражения чувств и эмоций на ин о странн ом языке ; Д . В трудовой сфере : • умение работа ть в со ответствии с намеченным планом. Наряду с комм уникативными заданиями , которые обеспечивают прио б ретени е учащимися опыта практического применения ан глийского языка в различном социально - ролево м и ситуативном контексте , программа нас ы щена зада ниями познавательного ха рактера. Деятел ьностный характер пре д мета «И ностранный язык» позволяет сочетат ь речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности : игровой , познавательной , художественной и т . д ., осуществ ляя раз нообразные связи с пр едметами , из у чаемыми в основной школе , и формировать общеучебные умения и навыки , которые межпре дметны по своему с о держанию. Срок реализации программы : 1 год. Режим занятий : Данный курс рассчитан на 35 учебных часов по 40 м и нут ). Ведущей формой организа ции занятий является групповая работа . Во время заня тий осуществляется индивидуальный и дифференциро ван ный подход к учащимся . Основными приемами обучения диалогической речи , предусмотренными данной программой , являются си туативно-ролевая игра и групповой диалог . Особое внимание уделяется развитию умения вести диалоги этикетного хара к тера , диалог-расспрос , диалог — побуждение к действию , диалог— обмен м н е ниям и и комбинир о ванные диалоги . Объ ем диалогов - от 3-х реплик. Фор мы подведения итогов реализации программы : вводный контроль – в начале года (педагогическое наблюдение практ и ческих умений , беседа ); промежуточный контроль – в середине года (подготовленные диалоги с и с пользова нием 2-3-х диалогических единств ); итоговый к онтроль – апрель-май текущего учебного г ода (итоговый неподг о товленный диалог по выбранной тематике с оцениванием речевой деятельности учащихся по следующим критериям : информативн ость , языковая правильность , умение п о держать и установить контакт , умение ор ганизовать свое речевое и неречевое поведение с у четом ситу а ции общения ). Содержание п рограммы Раздел 1. Вводное ознакомительное заняти е (1 ч .) Определение целей и задач кружка . Ознакомление детей с планом работы кружка . Ознакомление детей с ролью англи йского языка в современном мире , особенностями устного общения на английском языке, разговорного стиля речи и диалога как формы общения . Форма : беседа , лекция. Раздел 2. Грамма тика разговорного английского языка (1 ч .) Типы и структура предложений . Ут вердительное предложение . Отриц а тельное пред ложение . Вопросительные предложения : общие , специал ьные , альтернативные и разделительные вопросы . Восклицательные предложения . Побудит ельные высказывания . Краткие формы ответа . Вспомогательные и м о дальные глаголы . Сокращение (редуцирование ) сло в в разговорной речи . Пр а вила употребления двух основных интонационных конструкций английской речи : восходящий и нисх о дящий тон. Форма : лекция , индивидуальная работа , консультация. Практические задания : составить разные типы предложений из пре д ложенного языкового материала , выполн ить упражнение на выбор редуцир о ванной формы сло в , упражнение на выбор интонационной конструк ции для разных типов предложений . Раздел 3. П овседневные слова и выражения (4 ч .) Наиболее употреб ительные слова и выражения в этикетных речевых с и туациях «Знакомство» , «Приветствие» , «Представление друга» , «Прощание» , « Согла сие /несогласие » , « Пригла шение» , «Просьба» , «Вежливый отказ в просьбе» , «Просьба о помощи» , «Бла годарность» , « Поздравлени е» , « Пож ел а ния » , « Извине ние» , « От каз» , « Выражение чувств и эмо ций» . Диалог-беседа по прочитанно му /прослушанному рассказу для вызова реакции – восклицания , р е ак ции – вопрос а , реакции – просьбы , реакции – уди в ле ния. Форма : диалоги этикетн ого характера. Практические задания : составить диалоги по ситуативным картинкам, состав ить диалог по речевому образцу , воспроизвести предложенный диалог по п а мяти. Раздел 4. Мой мир . (9 ч .) Наиболее употребительные слова и фразы для формирования высказ ы ваний по темам «Кратко о себ е : имя , возраст» , «Моя семья : члены семьи , во з раст , черты характера и профессии » , « Моя комната» , «Ремонт в доме» , «Мой день» , «Режим дня» , « Моя школа : любимые предметы , занятия на перемене» , «Мои любимые животные» , «Свободное время» , «В библиотеке» , «М оя л юб и мая музыка» , «Книги в моей жизни» , «Любимые фильмы» , «Игры и спорт» , «Летние к а никулы» , «На дне рождения» , «Подарки» , «На вечеринке». Форма : диал ог-расспрос , диалог-обмен мнениями , диалог-побуждение к де й ствию , диалог этик етного характера. Практически е задания : составить вопросы на основе и меющихся отв е тов ; провести интервью со знаменитостью (5 вопросов ); составить диалоги с одноклассником : диалог-расспрос об однокласснике , диалог этикет ного хара к т ера о том , который час , диалог-расспрос одн оклассника о занятиях в опред е ленное время сут ок , диалог-обмен мнениями о ре монте в д о ме /квартире /комнате , диало г-обмен мнениями об умении планировать время , диалог-побуждение к действию - правильно соблюдать режим дня , ди а лог-расспрос о лю бимых з а няти ях , играх , спор те , книгах , фильмах , люб и мых занятиях на каникулах , о школьных занятиях , любимом школьном кабинете , диалог-обмен мнениями о том , что значит быть образцовым учеником, о н а чальной школе и средней школе, д иалог-расспрос о любимом животном , ди а лог-обмен мнени ями о диких животных , диалог-расспрос о достопримечател ь ностях в родном городе ; составить подготовленные диалог и по ролям библи о текарь-читатель , именинник-го сть на дне р о ждения. Раздел 5. Поку пки . Услуги . (5 ч .) Наиболее употребительные слова и выражения в речевых ситуац и ях-клише «В магаз ине : покупка одежды» , «В магазине : покупка обуви» , « В м а га зине : покупка еды» , « Возврат покупки » , «В парикмахерской» , «На п очте : получение посылки» . Упражнен ия на установление логической последовател ь ности (построение связ ного группово го диалога по 1 пред лож ению , получе н ному на карточке к а ждым учащимся ). Форма : диалог-расспрос , диалог этикетного ха рактера. Практические задания : составить диалог по сюжетным картинкам ; с о ставить подготовленные диалог и по ролям покупатель-п родавец , пари к м ахер-клиент , служащий почты - получатель почты ; составить диалог по пр о блемной ситуации "Возврат поку п ки ". Раздел 6. Здоровье . (4 ч .) Наиболее употребительные слова и выражения в речевых ситуац и ях-клише «У врач а», «У зубного врача» , «В а птеке» , «Оказание медицинской помощи» . Форма : диал ог-расспрос , диалог-обмен мнениями , диалог-побуждение к де й ствию , диалог этикетного характера. Практические задания : составить диалоги по ролям пациент-врач , п а циент-зубной врач , аптекарь-покупатель , про хожий – ну ждающийся в мед и цинской помощи ; составить мини-диалог по теме «Вызов скорой помощи 6 ра з говор с оператор ом». Раздел 7. Погода . (3 ч .) Наиболее употребительные слова и выражения по теме «Погода» , «Вр е мена года» , «Выб ор одежды по погоде» . Форм а : диалог-рассп рос , диалог-побужден ие к действию . Практические задания : составить диалог-рас спрос о прогнозе погоды , о любимом времени года , о любимых занятиях в разных пог одных условиях , диалог-побуждение к действию – совет , что можно и что не следует де лать в соответствии с разными пог одными условиями , диалог-расспрос о выборе од е жды по погоде. Раздел 8 . Путешествие (6 ч .) Наиболее употребительные слова и выражения в речевых ситуа ц и ях-клиш е «В аэропорту» , «В гостинице » , «Обмен денег» , « Городской тран с п орт» , «В городе» , «На улице» . Ролевые диалоги по ситуациям « Паспортный кон т роль» , «Получение багажа» , «В зале аэропорта» , « Заказ номера в гостин и це» , « Об мен денег в банке» , «Разговор с кондуктором автобуса» , « Поездка на так си» , « Прогулка п о городу : как д обраться до ...?» . Практические зад ания : состав ить подготовленные диалоги по ролям турист-работник аэропорта , турист-администратор гостиницы , турист - вод и тель та кси , турист - кондуктор автобуса, турист-прохожий ; составить диалог с одн о классником : диалог-р асспрос о прошедшем /предстоящем путешеств ии , ди а лог-по буждение к действию – предложить вид тра нспорта для путешествия ; составит ь диалог с опорой на диалогический текст по изучаемой тематике ; с о ставить неподготовленный м ини-диалог по карточке с репл и кой-сти му лом /репликой-реакцией . Форма : диалог-расспрос , диалог этикетного ха рактера. Раздел 9. Подведение итогов (2 ч .) Проведение итогового повторения и отчетного занятия с выступлениями учащихся по выбранной тематике. Форма : групповые диалоги . Учебно-тема тический план № п /п Название раздела К олич ество ч а сов 1. Вводное з а нятие . 1 2. Грамматика р азг о вор ного английского языка . 1 3. Повседневные слова и выр а жения . 4 4. Мой мир. 9 5. Покупки . Услуги. 5 6. Здоровье. 4 7. Погода. 3 8. Путешестви я. 6 9. Подведение и тогов. 2 Итого 35 ч. Требования к уровню подго товки учащихся В результате реализации данной программы у чащиеся должны : Знать /понимать : - особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания ; - названия предметов , действий и явлений , связанных с о сферами и с и туациями общения , характерными д ля детей данного возраста ; Уметь (владеть способами познавательной деятельности ): - наблюдать , анализировать , приводить примеры языковых явлени й ; - применять основные нормы речевого поведения в процесс е диалогич е ского общения ; - уметь обща ться на английском языке с помощью извест ных клише ; - понимать на слух короткие фразы ; - и спользовать приобретен ные знания и умения в практической деяте льности и повседневной жизни : - понимать на слух речь учителя , однок лассников ; - пр огнозировать развитие коммуникативной с итуации ; - расспрашивать собеседника , задавая простые вопросы (кто , что , где , когда ), и отвечат ь на вопросы собеседника , участвоват ь в элементарном этикетном ди а логе , диалоге-расспросе , диа логе-обмене мнениями и диалоге-побуждении к де йствию ; - участвовать в коллективном обсуждении проблем , интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодей ствие и сотруднич ество со с верстниками и взрослыми. Перечень учебно-методического обеспечения 1. Григорьев , Д.В . Внеурочная деятельность школьников . Методический конструктор : пособие для учителя . [Текст ] / Д.В . Гр и горьев , П.В . Степанов . – М .: Просвещение , 2010. – 223 с . – (Стандарты второго поколения ). 2. ФГ ОС ООО (утвержден приказом МОиН РФ от 17 декабря 2010 г . № 1897) http://www.standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588 3. Агаева О . В . Обучение диалогической речи на уро ках английского языка [Текст ] / О . В . А гаева // Актуальные задачи педагогики : матер иалы ме ж дунар . науч . конф . (г . Чита , декабрь 2011 г .). — Чита : Издательство М о лодой ученый , 2011. — С . 92-94. http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/20/1289/ 4. Б ожок Н.Ю . Обучение диалогической речи http://festival.1september.ru/articles/608895/ 5. Кузнецова Ю.Н . 50 полезных диалогов на английском языке для тебя и твоих друзей : М . : АСТ : Астрель : Профиздат , 2007. - 127 с. 6. Ч ерниховская Н . О . 200 диалогов на английском на все случаи жизни / Н.О . Чер н иховская ; под ред . Стивена Окснера. — М . : Эксмо , 2014. — 336 с . 7. Кутузов Л .Ф . Прак тическая грамматика английского языка . - М : М О СК ВА ВЕЧЕ , 1998 . - 239 с. 8. Диалоги на английском языке онлайн http://delightenglish.ru/ 9. Озвученные диалоги н а английском языке для начинающих http://tonail.com / 10. Английский язык онлайн-разговорник http://www.english-source.ru/russian-english-phrasebook 11. Фр азы и речевые клише для диалогов http://www.lengto.ru/publ/ Приложе ние 1 Ка лендарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «А нглийский в диалогах » для 5-х классов (1 занятие в н е делю ) Месяц Неделя Раздел курса № занятия Тема занятия Формирование УУД Сентя брь 1 Вводное зан я тие . 1 ч. 1 Английский язык в совр е ме нном м ире . Личностные - самоопред е ление 2 Грамматика разг о ворного английского . 1ч. 2 Грамматика ра згово р ного английского. Познавательные – умение осозна н но строить речевое в ысказывание в устной форме 3 Повседневные слова и выр а жения . 4 ч. 3 Знакомс тво . Приветс т вие и прощ а ние . Познавательные – умение осозна н но строить рече вое высказывание в устной форме ; постановка и реш е ние проблемы Коммуникативные – умение выражать свои мысли полно и точно ; планирование сотруднич е ства ; управление повед е нием речев ого партнера Регулятивные - планиров а н ие , прогнозирование , с а морегуляция 4 4 Просьба о помощи . Изв и нение . Согласие . Несогл а сие. Октябрь 5 5 Приглашение . Благода р ность . Поздравление . П о желания. 6 6 Чувства и эмоции. 7 Мой мир. 9 ч. 7 Я и моя семья. Познавательные – умение осозна н но строить рече вое высказывание в устной форме ; постановка и реш е ние проблемы Коммуникативные – умение выражать свои мысли полно и точно ; планирование сотруднич е ства ; управление повед е нием речевого партнера Регулятивн ые - планиров а ние , прогнозирование , с а морегуляция 8 8 Мой дом . Ноябрь 9 9 Мой день. 10 10 Моя школа. 11 11 Мой родной город. 12 12 Свободное время. Д е кабрь 13 13 Дом ашние питомцы. 14 14 Праздники. 15 15 Обобщение и повтор е ние. 16 Покупки. Услуги. 5 ч. 16 В универсальном маг а зине. Познавательные – умение осозна н но строить рече вое высказывание в устной форме ; постановка и реш е ние проблемы Коммуникативные – умение выражать свои мысли полно и точно ; планирование сотруднич е ства ; управление повед е нием речевог о партнера Регулятивные - планиров а ние , прогнозиров ание , с а м орегуляция Я н варь 17 17 В продовольственном м а газине. 18 18 В парикмахерской. 19 19 На почте. Фе в раль 20 20 Обо бщение и повтор е ние. 21 Здоров ье . 4 ч. 21 У врача . У зубного врача . Познавательные – умение осозна н но строить речевое высказывание в устной форме ; постановка и реш е ние проблемы Коммуникативные – умение выражать свои мысли полно и точно ; планирование сотруднич е ства ; управление повед е нием ре ч евого партнера Регулятивные - планиров а н ие , прогнозирование , с а морегуляция 22 22 В аптеке. 23 23 Оказание помощи. Март 24 24 Обо бщение и повтор е ние. 25 Погода. 3 ч. 20 Прогноз погоды. Познавательные – умение осозна н но строить рече вое высказы вание в устной форме ; поста новка и реш е ние проблемы Коммуникативные – умение выражать свои мысли полно и точно ; планирование сотруднич е ства ; управление повед е нием речевого партнера 26 21 Выбор одежды по п о годе. Апрель 27 27 Обобщение и повтор е ние. 28 Путешес т вия . 6 ч. 28 В аэропорту . Познавательные – умение осозна н но строить рече вое высказывание в устной форме ; постановка и реш е ние проблемы Коммуникативные – умение выражать свои мысли полно и точно ; планирование сотруднич е ства ; управление пов ед е нием речевого партнера 29 29 В гостинице. 30 30 Ден ьги . Май 31 31 Транспорт. 32 32 В городе . На улице. 33 33 Обобщение и повтор е ние. Личностные - самоопред е ление Познавательные – умение осозна н но строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные – умение выражать свои мысли полно и точно ; планирование сотруднич е ства ; управление повед е нием речевого партнера 34 Подведен ие итогов. 2 ч. 34 Итоговое повторение. 35 35 Итоговое з а нятие.

Приложенные файлы

  • rtf file1.doc
    Орешенок А.А.
    Размер файла: 521 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий