Игра город репортеров

"Большая психологическая игра "Город репортеров"
педагог-психолог Майборода Н.М.

Цель игры – Стимулирование развития творческих способностей.
Задачи игры:
повышение эмоционального настроя
развитие коммуникативных навыков
формирование навыков совместной деятельности.
Время проведения игры – 3-4 часа
Место проведения игры – классная комната.
Категория участников: 13-15 лет (7-9 классы).
Общее количество участников 15 человек.
Материалы:
листы ватмана; простые карандаши и ручки по количеству человек; писчая бумага А4; цветные карандаши или фломастеры (1 упаковка на 3-4 человека); ножницы, мяч, фотографии участников, клей.

Ход работы
1. Вступление ведущего 5 минут
“Труд журналиста приобрел огромное значение в жизни современного общества. Миллионы людей начинают и заканчивают свой день с просмотра телевизионных новостных передач и чтения газет. Судьба политических режимов, карьера политиков и даже биржевые курсы зачастую зависят от мастерства и профессионализма журналистов. Сегодня здесь все вместе собрались одни из самых талантливых и популярных мастеров пера нашей школы. Я рада приветствовать вас!
Каждый из вас сегодня станет участником конференции репортеров, где пройдет несколько мастер-классов, а в конце сможет продемонстрировать свои знания, умения и навыки, выпустив газету, которая покажет, каких профессиональных вершин мы достигли. Итак, место назначение – город журналистов и репортеров.
Ну что готовы, тогда начинаем наш путь.
Упражнение №1 Создание правил группы (10 минут).
Задача: совместно выработать правила работы группы.
Педагог-психолог предлагает обсудить правила работы в группе, внести свои дополнения и изменения. Правила фиксируются на ватмане. Каждый участник ставит свою подпись. Учащимся предлагается проявить творческий подход: придумать интересный способ ставить подпись или необычную подпись.
При дальнейшей работе в группе созданные совместно правила размещаются в доступном всем месте. При нарушении правил и возникновении конфликтных ситуаций педагог-психолог и участники обращаются к ним.
Перед началом работы предлагаю обсудить правила нашей группы. Подумайте, какое поведение, стиль общения будет приветствовать в группе
Разрешено проявлять себе как творческую личность.

УПРАЖНЕНИЕ 2. Знакомство 15 минут
Участники группы сидят по кругу.
«Давайте познакомимся. Каждый по очереди, по кругу, по часовой стрелке, будет называть свое имя и одно присущие ему качество, начинающиеся на ту же букву, что и его имя. Тот, кто будет представляться вторым, прежде чем рассказать о себе, повторит то, что скажет первый, а начиная с третьего, все будет повторять то, что расскажут о себе два предыдущих человека. Итак, имя и качество».
Такое представление требует от участников изобретательности, гибкости мышления, предлагая несколько необычный подход для рассмотрения своих качеств, особенностей личности. Действие, к которому побуждает участников группы задание, согласуется с характеристиками креативной среды.
Задание требует значительных усилий для его неформального выполнения, так как соблазн назвать первые пришедшие в голову качества на нужную букву иногда оказывается сильнее готовности к поиску более точных, соответствующих собственным представлениям о себе характеристик.
Обсуждение:
самое оригинальное на ваш взгляд качество?
Кто из участников наиболее точно определил имя-качество, отражающее его характер?

УПРАЖНЕНИЕ 3 «Интервью» 30 минут
Цель: игра способствует тренировке памяти, развитию наблюдательности и интуиции.
Материалы: Бумага и карандаши по количеству детей.
Развитие умения собирать факты. У репортера должно быть трепетное отношение к фактам и умение их добывать, иногда даже в экстремальных условиях. Первое впечатление о человеке может быть творчески переработано.
Каждый из вас станет автором статьи о своем коллеге, и в тоже время вы станете героем статьи, которую о вас напишет ваш коллега. Ваша задача показать самые сильные и самые привлекательные стороны характера вашего героя.
Что надо будет сделать: взять интервью (по 5 минут на каждого); написать небольшую статью (10 минут), представить своего героя. Во время беседы вы можете задавать вопросы или рассказывать о себе. Оба партнера должны постараться получить сравнительно точное и глубокое представление друг о друге
Работа в парах. Выбор произвольно, по желанию участников.
У партнеров, сидящих напротив, есть 5 минут, чтобы побеседовать и узнать друг о друге как можно больше. Они могут задавать вопросы или рассказывать о себе. Оба партнера должны постараться получить сравнительно точное и глубокое представление друг о друге, так как эти знания понадобятся в ходе игры.
Каждый игрок представляет себе, что стал журналистом, который пишет короткую заметку о своем партнере в местную газету. В этой статье должно быть переработано как зрительное впечатление от человека, так и информация, полученная во время беседы с ним (10 минут).
После этого все снова собираются вместе и усаживаются в кружок. Один за другим участники представляют партнеров, зачитывая свои статьи. Описываемый человек имеет возможность согласиться с верными утверждениями и скорректировать ошибки.
Обсуждение:
что понравилось?
что было трудным?
какой подход использовали при интервью?
на ваш взгляд оригинальное представление?

Упражнение №4 Упражнение «Объединение» (10минут)
Задача: повышение уровня внутригрупповой сплоченности.
Педагог-психолог просит найти друг друга тем, у кого одинаковый цвет глаз (варианты: «тем, у кого день рождения летом», «тем, в чьем имени пять букв» и т.д.).
Как правило, репортер работает в команде. В ней есть фотограф, оператор, редактор, другие репортеры. Понятно, что их объединяет общая цель – выпуск новостей. Но важно уметь найти команду, где круг интересов не ограничивается только работой.
Я считаю, что после представления всех участников, мы достаточно знаем друг о друге. Сейчас предлагаю встать и начать хаотично двигаться по классу. Я буду просить вас объединяться по группам.
Найдите друг друга, у кого одинаковый цвет волос
Найдите друг друга, у кого одинаковый цвет глаз
Найдите друг друга, у кого день рождение летом, зимой, осенью, весной
Найдите друг друга любители телесериалов
Найдите друг друга ценители классической музыки, любители современной
Найдите друг друга ученики школы № 40
Вопросы для обсуждения:
Чем руководствовались и на что ориентировались при выполнении задания?
Были ли у вас новые открытия в ходе выполнения задания

Упражнение 5 «Путаница» 15минут
Цель: Повысить тонус группы и сплотить участников.
Ход упражнения: Участники встают в круг и протягивают правую руку к центру. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по рукопожатию» (число игроков должно быть четным). Затем все вытягивают левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно, чтобы это не был тот же самый человек). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т.е. снова выстроиться по кругу, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить, запретив всякое словесное общение.
Журналисты в погоне за сенсацией часто попадают в переделки, но самые творческие и сообразительные выходят «сухими из воды». Ваша задача распутаться.
Обсуждение:
что мешало, а что помогало распутаться?
кто занял лидирующую позицию?
какие действия были эффективными?

Упражнение 6 Ассоциации 5 минут
Участники группы сидят по кругу. У тренера в руках мяч.
«Сейчас мы будем бросать друг другу мяч, называя при этом любое существительное. Например, я бросаю мяч Николаю, называя слово „карусель". Николай быстро называет любое слово, пришедшее ему в голову по поводу „карусели" и отправляет мяч дальше. Следующий скажет свою ассоциацию в ответ на брошенное ему слово. Постараемся делать это быстро, долго не обдумывая свою реакцию».
слова ассоциации: КАРУСЕЛЬ, СТОЛОВАЯ, ИСТИНА
При кажущейся простоте упражнение нередко вызывает трудности у участников тренинга. Это может выражаться в сообщениях о том, что ничего не приходит в голову, в длительных паузах, даже раздражении. Возникающее при этом напряжение некоторые участники пытаются преодолевать, реагируя заранее заготовленными словами. Психолог во время выполнения упражнения не акцентирует на этом внимание. Главное, к чему он стремится создание атмосферы, способствующей спонтанному порождению ассоциаций.
Когда упражнение завершено, можно спросить у участников группы, с какими трудностями они столкнулись в ходе его выполнения, на что они обратили внимание во время работы.
Довольно часто предметом обсуждения становятся длинные тематические ассоциативные цепочки, созданные при участии значительного числа участников группы: «чашка ложка кастрюля кухня...» или « вечер беседка соловей веер...» и т. д.

Упражнение 7 Сравнение непохожих предметов (15 минут)
Найдите как можно больше общих признаков для непохожих предметов.
Колодец - паркет;
бревно - коробка;
облако - дверь;
кукла - снег.

Упражнение 8 Город творческих людей 20минут
Участники группы сидят по кругу.
«Давайте все вместе напишем рассказ о городе, в котором собрались и живут самые творческие люди из всех живущих на Земле. Кто-то из нас начнет и скажет одну-две фразы, с которых начнется наш рассказ. Далее будем двигаться по часовой стрелке по кругу, и каждый по очереди будет, продолжая повествование, говорить свои фразы».
Выбрать секретаря, который запишет рассказ.
Достаточно сделать два круга, после чего остановить работу. При этом тренер может предложить тому участнику, который замыкает второй круг, предложить придумать именно заключительные фразы.
Это упражнение позволяет участникам группы через описание противоположности осознавать, что такое креативность, творчество и в чем она проявляется.
Обсуждение и подведение итогов сказанного.

Упражнение 9 «Сочинитель»
Работа ведется в подгруппах. Цель – издание газеты. Время работы 40-60 минут
Задания подгруппам:
придумать название газеты
использую статьи сделать презентацию редакционной коллегии
написать рассказ с использованием заданных слов
подготовить презентацию газеты.
Варианты заданий для составления рассказа:
корабль, дорога, комар
ключ, лодка, сторож
светофор, шляпа, мальчик
арбуз, окно, палка

Проходит прещентация участниками их работ. Время на одну презентацию 3-5 минут.
Обсуждение презентации:
Какие чувства возникали у вас в процессе игры, что показалось новым и полезным для будущего?
Как распределились роли внутри групп: кто выдвигал идеи, кто их воплощал; кто был лидером, а кто ведомым?
Понравилась ли вам групповая работа?
Были ли какие-то сложности?
что понравилось
какие работы были на ваш взгляд наиболее творческими
оригинальные приемы в работе

Подведение итогов. По желанию участники высказываются.
Заполнение анкеты участника.

 Литература:
500 игр и развлечений. Сост.. Г. Кравцова. М. Госкультпросветиздат. 1999г
Психогимнастика в тренинге. Под ред. Н.Ю. Хрящевой
Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. – М.; Совершенство, 1998
Козлов Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения. – Екатеринбург: изд-во АРТ ЛТД, 1997
Рабочая книга школьного психолога. Под ред Дубровиной И.В. – М., 1991
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996
Заголовок 1 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий