Мхк 7-9 класс 2015-2016

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Москвы
Школа № 878


РАССМОТРЕНО: «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании МО учителей Зам. директора по УВР 2-3 ступени Директор ГБОУ СОШ № 878
гуманитарного цикла
Руководитель МО _____/../ _____________/./ ____________/Сысоева Л.А./
Протокол №
от « » 2015 г. « » сентября 2015 г. « » сентября 2015 г.




Рабочая программа учителя по МХК ( «Искусство»)

Учитель: Красавин Михаил Юрьевич
Классы: 7-8 к( кадетские классы) , 8-9 классы
Количество часов: всего – 35; в неделю – 1 в каждой параллели



г. Москва
2015 – 2016 учебный год


Пояснительная записка
Программа разработана на основе Государственного стандарта общего образования по предметам «Изобразительное искусство», «Музыка» и «Мировая художественная культура» входящим, в образовательную область «Искусство» и рассчитана на 1 час в неделю. Данная рабочая программа разработана в логике развития изучения предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в начальной и основной школе, в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство» для 7-9 классов, раскрывает специфику и своеобразие духовного, нравственно-эстетического опыта человечества и обобщает на содержательном уровне имеющиеся у учащихся представления о различных видах искусства в целом. Документ разработан на основе:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству · Федерального компонента государственного стандарта общего образования
· авторской программы под редакцией Даниловой Галины Ивановны «Мировая художественная культура: программы для общеобразовательных учреждений. 59 кл. / сост. Г. И. Данилова. М. : Дрофа, 2011.»
УМК Даниловой Г.И. «Искусство». 5-9 классы». М.: «Дрофа», 2013
Учебника Даниловой Г.И. «Мировая художественная культура. 7-9 классы». М.: «Дрофа», 2013.
В данной программе учтены рекомендации кафедры культурологии и эстетического образования МИОО, ГБОУ Городской методический центр и положительный опыт работы по Федеральным программам «Мировая художественная культура. 6-11 классы» ( авт. Ю.А. Солодовников, Л.М. Предтеченская) в части подготовки к мониторингам и олимпиадам.
Рекомендованный к использованию в 2015-2016 уч. году УМК Г. И. Даниловой «Мировая художественная культура «Искусство» 5 – 9 класс рассчитан на 2 года факультативного курса и 2 года пропедевтического курс. В силу того, что данный УМК поступил в школы частично, используется электронная версия учебника «Мировая художественная культура 7-9 класс» М., «Дрофа», 2011г. содержательно и тематически дублирующего УМК Г. И. Даниловой «Мировая художественная культура «Искусство» 5 – 9 класс (кроме раздела «Содружество искусств» в 9 классе). Содержание раздела «Содружество искусств» в программу 9 класса и частично в программу 7 и 8 класса. Использование данного учебника позволяет применить в рамках предложенной тематики хронологический подход в изучении явлений искусства, что создает более структурированную гуманитарную базу. Рабочая программа рассчитана на трехлетнее ( 7-9 класс ) обучение и адаптирована на двухлетний (8-9 класс) курс.


Общая характеристика учебного предмета Курс «Мировая художественная культура» включен в число базовых общеобразовательных предметов. Курс рассматривает общие закономерности развития искусств и их взаимосвязи в различные культурно- исторические эпохи, роль искусства в жизни человека в различные периоды развития цивилизации. Предмет МХК систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные на уроках музыки, литературы, истории, изобразительного искусства.
Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).
Цель программы развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству и культуре как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи курса:
актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
воспитание художественного вкуса;
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
формирование умений и навыков художественного самообразования.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.
Дидактические цели:
формирование интереса к изучению мировой и русской культуры;
формирование навыков сбора и анализа информации.
Методические задачи:
актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
формирование умений и навыков художественного самообразования.
формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
приобретение суммы знаний, сформировать умения и навыки, раскрыть важные закономерности сложного процесса развития культуры и её роль в жизни человечества, расширить кругозор
представить знание о мире и человеке на целостном уровне в зеркале художественной культуры
воспитание художественного вкуса.
В структурировании художественного материала программы нашел свое отражение принцип концентричности, т. е. неоднократное обращение к наиболее значимым явлениям культуры и произведениям различных видов и жанров искусства по предметам «Литература», «Музыка», «Изобразительное искусство» в контексте исторического развития мировой культуры, что делает изучение материала более систематическим. Реализация этого принципа позволяет формировать устойчивые связи с предшествующим художественно-эстетическим опытом школьников.
Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя ценностей искусства. На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, архитектуры, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Создание данной программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения обучающегося в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечивает понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.
Программа содержит примерный перечень художественного материала, выстроенный согласно взаимообусловленности проблемного поля жизни и искусства, усвоение которого позволит учащимся накапливать необходимый объем знаний, практических умений и навыков, способов творческой деятельности.
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников; формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
приобретение знаний об искусстве и культуре как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок.
Наиболее приемлемой формой работы по программе «Мировая художественная культура» являются урок-лекция с использованием презентации, урок - виртуальное путешествие, диспут, беседа, викторина. По согласованию с обучающимися могут быть использованы такие формы работы как доклад, сообщение, реферат, эссе.
Виды работ, выполненных учениками: отчеты по темам, рефераты, буклеты, презентации, творческие задания. При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен знать/понимать:
основные виды и жанры искусства, и их классификацию;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства;
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Формы и средства контроля
Тестирование, анализ художественного текста, выполнение самостоятельных и творческих работ, написание сочинения (эссе), взаимоопрос, проектная деятельность, участие в конкурсах, научно-практических конференциях, олимпиадах.
Формирование ключевых компетенций
В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся следующих компетенций:
- ценностно-смысловых,
- общекультурных,
- учебно-познавательных,
- информационных,
- коммуникативных,
-социально-трудовых,
-компетенций личностного самосовершенствования
Программа рассчитана на 35 часа в год, календарно-тематическое планирование составлено на 35 часов в год.

УМК Пособия
Программа
Учебник
Методические пособия
Контрольные материалы

Данилова Г.И. «Мировая художественная культура. 5-9 классы». М.: «Дрофа», 2013 Данилова Г.И. «Мировая художественная культура. 7-9 классы». М.: «Дрофа», 2013.

УМК Г. И. Даниловой «Мировая художественная культура «Искусство»5-9 класс м. «Дрофа,2015
Данилова Г.И. «Мировая художественная культура. 7-9 классы». М.: «Дрофа», 2013.
Учебник соответствует ФГОС ООО, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень. Примечание Извлечение из федерального списка рекомендованных учебников




2.2.6.
Искуство (предметная область)

2.2.6.1.1.1
Данилова Г.И.
Искусство
5
ДРОФА
http://www.drofa.ru/49/

2.2.6.1.1.2
Данилова Г.И.
Искусство
6
ДРОФА
http://www.drofa.ru/49/

2.2.6.1.1.3
Данилова Г.И.
Искусство
7
ДРОФА
http://www.drofa.ru/49/

2.2.6.1.1.4
Данилова Г.И.
Искусство
8
ДРОФА
http://www.drofa.ru/49/

2.2.6.1.1.5
Данилова Г.И.
Искусство
9
ДРОФА
http://www.drofa.ru/49/


Борев Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. М., 2005.
Кашекова И. Э. От античности до модерна / И. Э. Кашекова. М., 2000.
Иллюстрированные альбомы с репродукциями памятников архитектуры и произведений художников
К.М. Хоруженко. Тесты по МХК. – М.: Владос, 2000г.
Т.В. Челышева, Ю.В. Янике. Тесты по МХК. – М.: Владос, 2000г.
Карточки с текстами тестов и контрольных работ


Информация об используемом учебнике:
Рекомендованный к использованию в 2015-2016 уч. году УМК Г. И. Даниловой «Мировая художественная культура «Искусство» 5 – 9 класс рассчитан на 2 года факультативного курса и 2 года пропедевтического курс. Учебник «Мировая художественная культура 7-9 класс» М., «Дрофа», 2011г. содержательно и тематически дублирующий УМК Г. И. Даниловой «Мировая художественная культура «Искусство» 5 – 9 класс рассчитан на трехлетнее ( для 7-9 классов), двухлетний (8-9 класс) курс. Данные учебники позволяет также применить в рамках предложенной тематики и хронологический подход в изучении явлений искусства, что создает более структурированную гуманитарную базу и отражено в данной рабочей программе.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7К ( кадетский) КЛАСС

Тема урока
Обязательный минимум содержания
Элементы дополни-тельного содержания
Основные понятия

УДД
Измери-тельные формы контроля
Домаш-нее задание
Дата проведе-
ния

1
2
3
4
5
6
7
8
9


План.
Факт.

ВВЕДЕНИЕ.

1
Введение. В мире художественной культуры.
Азбука искусств основные эстетические категории. Цивилизация и культура Художественный образ – стиль – язык. Соотношение понятий «цивилизация» и «культура» .Понятие о мировой художественной культуре Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Человек. Общество. Время Виды искусства. Временные, пространственныо-временные, пластические, синтетические искусства.Произведения художественной культуры архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, (литературы и др.) и предметов материальной культуры в контексте разных стилей Мировая художественная культура как совокупность множества культур народов мира, сложившихся в различных регионах на протяжении веков
Мировая художественная культура, культура материальная и духовная Особенности различных искусств, средства выразительности Основы типологии культур. Художественная культура и система искусств. Виды и жанры искусства.

Культура, цивилизация, искусство, материальная и духовная культура, фольклор, идеал, художественный образ Культура, искусство, материальная и духовная культура, фольклор, идеал, художественный образ, жанры, знак и символ
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С 7-11,98 С. 12-22,
Выбор темы и план виртуальной экскурсии.
Дополнительно-конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)


1.09-4.09
1.09-4.09

2
Пространство и время в зеркале мифов
Понятие миф, мифология, аспекты мифа, виды мифов Происхождение и сущность мифологии. Образы мифов и их влияние на социально-культурное развитие общества и человека. Семья муз Аполлона Языческая славянская мифология в исто-рии русской духовной культуры, ее связь с античной мифо-логией. Предания, поверья, обычаи, обряды, народная поэ-зия главный источник знаний о славянской мифологии. Происхождение языческих славянских богов и особенности их изображения. Пантеон славянских языческих богов. Представления славян об устройстве мироздания. Образ Мирового Древа в трудах А. Афанасьева и стихотворении К. Бальмонта «Славянское Древо»
Трактовки понятия миф. Отражение праздников Аграфены Купальницы и Ивана Купалы в романе П. Мельникова-Печерского «В лесах», картинах Г. Семирадского «Ночные гуляния на Ивана Купалу», С. Судейкина «В ночь на Ивана Купалу Обряд как совокупность установленных обычаем действий, связанных с религиозны-ми или бытовыми традициями жизни народа. Религиоз-ные, семейно-бытовые, календарные и общественно-полити-ческие праздники, их особая значимость и своеобразие. Ре-лигиозные праздники и обряды.. Православное богослужение и порядок его проведения. Церковная служба как своеобразный синтез искусств, «храмовое дейст-во». Понятие о трех «кругах времени» и недельном круге в православном богослужении.
Миф, мифология, виды мифов,сказка, магия, обряд,ритуал, первообразы
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ, план виртуальной экскурсии.
Работа над виртуальной экскурсией.
Дополнительно-конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)

7.09-11.09
7.09-11.09

I. КУЛЬТУРА ПЕРВОБЫТНОСТИ

3
Религиозные верования и их отражение в искусстве.
Формы первобытной религии. Искусство и религия. Под звуки тамтамов Танцы народов Африки Традици-онные танцы народов Африки неотъемлемая часть их об-раза жизни. Удивительное чувство ритма и особенности пластики главная особенность африканского танца. Гармоничность, выразительность движений и жестов танцоров, их горделивая осанка, степенная и плавная походка. Афри-канский танец синтез многих искусств. Коллективный характер африканского танца, особенности его исполнения. Имитация трудовых процессов, обрядовые эпизоды, Магические обрядовые танцы народов Цент-ральной Африки..
Понятие об инициации Самобытность культуры народов Африки... Традиционные маски народов Африки, их символическое значение, Скульптурные произведения Бенина и города-государства Ифе (Нигерия). Особенности изображения человека, стремление к художественному обобщению, отказ от вопло-щения конкретных и индивидуальных черт.
Инициация, ритуал, обряд, первообраз, маска,
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ,
С.98 , 191-194
Работа над виртуальной экскурсией. Дополнительно-конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)

14.09-18.09
14.09-18.09

4
Художественные символы народов
Архаический символизм. Единство и многообразие культуры Единство мировой культуры Мировое Древо как отражение единства мира Многообразие и национальная самобытность культуры. Символический характер искусства. Поэтические символы народов мира и их отражение в произведения жи-вописи, литературы, устном народном творчестве, обрядах и праздниках.
Роль символа в культуре. Понятие об инициации.. Художественные символы различных стран и их особенности: Египет, Франция, США,Китай, Рос-сия, Япония. Образы египетских пирамид, Эйфелевой баш-ни в Париже, американской статуи Свободы, Московского Кремля, Императорского дворца в Пекине.
Культура, искусство, материальная и духовная культура, фольклор, идеал, художественный образ, жанры, знак и символ
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С. 12-22,38,42-4 Работа над виртуальной экскурсией. Дополнительно-конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)

21.09-25.09
21.09-25.09

5
Человек в мире Природы.
Человек на Земле. Земля как дар человеку и источник его вдохновения. Отношение к при-роде как к грозной и стихийной силе в искусстве древнейших эпох. Человек Возрождения активный творец и пре-образователь природы. Природа как живая, одухотворенная среда благополучного и гармоничного обитания человека. Изменение представлений человека о природе в XVII в. Че-ловек ничтожно малая частица мироздания и одновремен-но великая сила, управляющая миром. Расширение пред-ставлений человека о природе в XVIII в. Человек как часть природы (А. Поуп. Поэма «Опыт о Человеке»). Особенности взаимоотно-шений человека и природы в наше время. Проблема защиты окружающей среды в произведениях совре-менного искусства.Искусство первобытности. Периодизация первобытного искусства. Идеал. «Венеры» первых художников Земли . Человек в мире Природы Человек и Природа. Взгляд через века. . Открытие памятников первобытного искусства Единство мира человека и мира природы. Первобытный синкретизм искусств. Архитектура первобытности.
Образ женщины-матери сквозь века Священный лик Богоматери. Мадонны Возрождения Женщина в творчестве А.Г. Венецианова Женщина-мать в искусстве XX века Скульптура Тропической и Южной Африки
Палеолитические «венеры», Мегалитические сооружения: менгиры, дольмены, кромлехи.Художественный образ, пиктограмма
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
устный ответ
С.83-98 , с. 153-156 Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
Повторение терминологи к тесту.
28.09-2.10
28.09-2.10

2. СВОЕОБРАЗИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ДРЕВНЕЙШИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ

6
Культура Древнего Египта.
Образы мифов и их влияние на социально-культурное развитие общества и человека. Особенности художественной культуры Древнего Египта Жизнь Человека в искусстве Художественный канон в искусстве Вечная жизнь души в искусстве Древнего Египта. Мировоззрение и религия Древнего Египта. Мифология Египта. Пантеоны богов. Гелиопольская девятка. Фиванская триада.
Периодизация культуры Древнего Египта
Некрополь, канон, мистерия, теократия, миф. пантеон богов. триада
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Тест, устный ответ
С.29-37 Завершение работы над виртуальной экскурсией.
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)

5.10-9.10
5.10-9.10

7
«Дома вечности» богов и фараонов.
Азбука архитектуры. «Каменная летопись мира». Произведения архитектуры памятники материальной и духовной жизни общества. Архитектура как выражение основных идей времени. Создание искусственной среды для жизни и деятельности человека главное назначение архи-тектуры. Создание среды обитания человека с помощью материально-технических и художественных средств ее основная цель. Место архитектуры среди других видов ис-кусства. Пространство язык архитектуры.. Своеобразие архитектурных традиций.Дом жилище человека . «Дома вечности».Пирамиды. Заупокойные храмы.
Пирамиды как универсальная форма Символика пирамиды. Архитектурный стиль устойчивое единство функционального содержания и художественного образа. Идея преемственности архитектурных стилей. «Прочность Польза Красота». Витрувий об ос-новных свойствах архитектуры.. Понятие о тектонике. Профессия архи-тектора.
Пространство, архитектурный стиль, искусственная среда , тектоника
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ Виртуальная экскурсия
С.133-144, Подготовка к слайд-диктанту.
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
12.10-16.10
12.10-16.10

8
Особенности храмового зодчества
Своеобразие архитектурных традиций.. Особенности храмового зодчества Заупокойные храмы. Храмы Среднего и Нового царства. Кано-нический стиль архитектуры Древнего Египта, его отличи-тельные признаки. Основные типы построек, их связь с ре-лигиозными верованиями египтян.
Экскурсия в Долину царей
Обелиск, гипостиль, некрополь, мастаба, сфинкс, стелла, палетта, колосс канон, фреска, пирамида,
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Слайд-диктант Устный ответ

Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)

19.10-23.10
19.10-23.10

9
Художественный канон в искусстве ..
Язык скульптуры и живописи Скульптура как один из древнейших видов изобразительного искусства. Важнейшие достижения скульпторов Древнего Египта. Скульптура и живопись Древнего Египта. Особенности изображения бога, фараона и простого человекаСкульптура, ваяние и пластика. Скульптура и ее отличия от других видов изобразительного искусства. Изобразительно-выразитель-ные средства скульптуры: пластика, объем, движение, ритм, светотень и цвет. Использование языка символов и аллегорий в скульптурных произведениях. Виды и жанры скульптуры.. Круглая скульптура. Рельеф и его разновидности: барельеф, горельеф и контррельеф. Виды скульптуры по целевому назначению: монументальная, монументально-декоративная и станковая (характерные признаки).. Выбор материала, его зависимость от авторского замыс-ла, содержания, местонахождения произведения и особен-ностей освещения. Процесс создания скульптурного произведения и его ос-новные этапы.
-
Канон, каноничность, символичность искусства, символ, знак
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Не задано
26.10-30.10
26.10-30.10

10
Искусство Амарны
Язык скульптуры и живописи Религиозная реформа Эхнатона. Искусство Амарны. Портрет Нефертити, Эхнатона.
Музыкальное искусство Древнего Египта

Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Миниэссе «Прекрасная пришла»( синквейн)
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
9.11-13.11
9.11-13.11

11
Культура Древнего Египта и мировая культура
Влияние культуры Древнего Египта.
-
Повторение терминологиии
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Миниэссе.
С.38-41,
Выбор темы «Культура Востока, доколумбовой Америки Индии и Китая. История артефакта »
16.11-20.11
16.11-20.11

12
Культура Древнего Востока

Религия и искусство шумеро-аккадской цивилизации Природа и Человек главная тема восточного искусства . Храмы Месопотамии. Клинопись. Литература и фольклор.Культура Шумера, Аккада.

Периодизация культуры Древнего Востока.
Зиккурат, дорога процессий
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Не задано
23.11-27.11
23.11-27.11

13.
Культура Древней Индии
Мировоззрение, религия и искусство Древней Индии ведийского периода Традиции буддийской храмовой архитектуры. Бо-рободур (остров Ява, Индонезия) крупнейший памятник мирового храмового зодчества. Символическая роль скульп-туры и рельефов, призванных воплощать буддийское «по-стижение истины».
Веды как памятник культуры
Веды, индуизм, буддизм.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Подготовка к тесту. Сбор материала по теме «Культура Востока, Индии , доколумбовой Америки и Китая. История артефакта » Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
30.11-4.12
30.11-4.12

14
Культура Древнего Китая
Мировоззрение, религия и искусство Древнего Китая


Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Тест Устный ответ
Сбор материала по теме «Культура Востока, Индии доколумбовой Америки и Китая. История артефакта » Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
7.12-11.12
7.12-11.12

15
Культура доколумбовой Америки

Своеобразие культуры ольмеков. Характерные черты искусства ацтеков


Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности

Устный ответ
С.52-60, с. 165-169 Завершение работы по теме «Культура Востока, доколумбовой Америки Индии и Китая. История артефакта »
14.12-18.12
14.12-18.12

16
Культура доколумбовой Америки
Особенности художественной культуры майя . Памятники художественной культуры инков .У истоков народной американской музыки


Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Творческая работа. «История одного артефакта. Устный ответ
Не задано
21.12-25.12
21.12-25.12

17
Греция «колыбель европейской цивилизации»

Особенности древнегреческой культуры. Периодизация Древнегреческой культуры.Идеал.
Архаическая улыбка. Проблема радости в культуре Древней Греции

Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С.46 Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
11.01-15.01
11.01-15.01

18
«Страна героев и богов»

Мифы Древней ГрециРелигия Древней Греции: теогония и олимпийский пантеони. Хаос как источник жизни на Земле, элемент первоосновы мира. Понятие Космоса как упорядо-ченного мира, состоящего из земли, неба и подземного мира. Возникновение Космоса из Хаоса в поэме Овидия «Метамор-фозы». Первые божества. Рождение первых богов в поэме Геси-ода «Теогония»..Титаны, Боги-олимпийцы.
Виды мифов Картины М. Чюрлениса «Сотворение мира» и И. Айвазовского «Хаос». Картина Н. Пуссена «Детство Юпитера» и характерные особенности интерпретации античного мифа
Пантеон богов, теогония.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С.46
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
18.01-22.-01
18.01-22.-01

19
«Страна героев и богов»
Религия Древней Греции: культ героев, специфика древнегреческой мифологии

Боги, герои, Олимпийские боги.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
25.01-29.01
25.01-29.01

20
Древнегреческий эпос
Художественные традиции народов мира. Героический эпос Поэма Гомера «Илиада» как героический эпос.
Эпос народов мира.Гомеровский вопрос.Поэма Гомера «Илиада» как героический эпос и литературный текст. Проблема перевода.
Эпос, поэма, гомеровский вопрос, герои
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Анализ отрывка текста Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
1.02-5.02
1.02-5.02

21
Древнегреческий эпос
Художественные традиции народов мира. Героический эпос . Понятие о героическом эпосе, художественно отразившем представления об историческом прошлом, воссоздавшем целостные картины народной жизни. Героический эпос – результат коллективного народного творчества. Безымянный характер эпических Структура поэиы Гомера «Одиссея»
Эпос народов мира Символика посвящения в поэме Гомера «Одиссея». Проблема перевода.
Эпос, поэма
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ Анализ текста- д/з
Подготовка к тесту Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
8.02-12.02
8.02-12.02

22
Крито-микенское искусство
Периодизация крито-микенского искусства. Идеал. Памятники Крита и Микеню Кносский дворец. Фрески Кносского дворца. Крепосто в Микенах. Сокровищница Атрея, Малая скульптура.
Декоративно-прикладное искусство. Вазы в стиле «камарес».
Миф, мифология, лабиринт, атриум, циклопическая кладка, фреска, многофункциональность, тектоника
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Тест
Устный ответ

Оформление папки поискового портфолио по МХК Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
15.02-19.02
15.02-19.02

23
Прогулка по афинскому Акрополю

Азбука архитектуры. Понятие о выразительных средствах архитектуры, тектонике.Своеобразие архитектурных традиций .Особенности храмового зодчества . Ордер.Виды ордера.

Типы греческих храмов
Ордер, ионический , дорический, коринфский ордер, храм в антах, простиль, амфипросиль, периптер, моноптер, диптер.целла храма, портик, части ордера- капитель, база, канеллюра, энтазис), акрополь, храм, пинакотека, фриз, карниз,
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Поисковое портфолио по МХК- накопление материалов.
Не задано
22.02-26.02
22.02-26.02

24
Прогулка по афинскому Акрополю
Храмы афинского акрополя: храм Ники Аптером, Эрехтейон, Парфенон.
Пропилеи
Ордер, ионический , дорический, коринфский ордер, храм в антах, простиль, амфипросиль, периптер, моноптер, диптер.целла храма, портик, части ордера- капитель, база, канеллюра, энтазис), акрополь, храм, пинакотека, фриз, карниз,
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С.47-49
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
29.02-4.03
29.02-4.03

25
Древнегреческая архитектура эпохи эллинизма.
Синтез восточных и античных традиций в эллинизме. Храм Артемиды в Эфесе. Пергамский алтарь.
Мавзолей в Геликарнае.
Гигантизм, экспрессия, натурализм и реализм, декор
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
7.03-11.03
7.03-11.03

26
В поисках Человека

Человек в искусстве Древней Греции – настоящий гимн его величию и духовной мощи. Скульптура Дреаней Греции и Идеал человека. Архаические коры и куросы.Рання классика.Высокая классика. Творчество Поликлета. Канон Поликлета. Пракситель
Периодизация скульптуры.
Архаика, кора, курос.канон. Архаическая улыбка.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Не задано
14.03-18.03
14.03-18.03

27
В поисках Человека

Человек в искусстве Древней Греции – настоящий гимн его величию и духовной мощи. Скульптура Дреаней Греции и Идеал человека. Скульптура поздней классики и эллинизма. Характерные черты., Скопас.
Периодизация скульптуры.
Ка.нон Классика, высокая классика, Эллинизм.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С.50-51
Работа над презентацией –образом по темам «Древняя Греция. Древний Рим»- на выбор
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
21.03-25.03
21.03-25.03

28
Декоративно-прикладное искусство Древней Греции
Вазопись. Стили Древнегреческой вазописи.

Геометрический, Черно- Краснофигурный стиль. Стиль ориентолизующий.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Подготовка к слайд-диктанту
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
4.04-8.04
4.04-8.04

29
Древнегреческий театр
Азбука театра.Театр как один из древнейших видов искусства. Условный ха-рактер театрального искусства. Проблема правды и правдоподо-бия в театральном искусстве. Рождение сценического образа. Роль зрителя. Синтетический характер театрального искусстваТеатр и драматургия Греции. Рождение театра. Дионисии. Эсхил. Софокл. Еврипид. Части античного театра.
Мастерство актера, понятие об актерском амплуа. Профессия ак-тера: от древности до современности. К. Станиславский об основ-ных принципах актерской игры. Режиссер профессия XX в., его задачи и роль в создании театрального спектакля. Выдаю-щиеся режиссеры прошлого и современности
Амфитеатр, скене, котурны, маска, проскениум, орхестра, театрон. комедия, трагедия,
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Слайд-диктант Устный ответ
Подготовка к тесту
Работа над презентацией –образом ( коллаж) по темам «Древняя Греци. Древний Рим»- на выборКонспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
11.04-15.04
11.04-15.04

30
Древнегреческая философия
Общие понятия философии. Материализм. Идеализм.Фалес. Аристотель. Платон. Сократ. Пифагор. Демокрит. Протагор. Гераклит, Эмпедокл и Анаксагор. Демокрит, эпикуреизм; скептицизм; стоицизм; неоплатонизм.
Ранняя греческая философия (до V в. до н. ээ. Классическая античная философия (VIV вв. до н. э.) Философия эллинизма


Идеализм. Материализм. Эпикуреизм; скептицизм; стоицизм; неоплатонизм.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Тест Устный ответ
Работа над презентацией –образом ( коллаж) по темам «Древняя Греци. Древний Рим»- на выборКонспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
18.04-22.04
18.04-22.04

31
Человек в искусстве Греции. Обобщение.
Мировоззрение и социокультурная модель общества. Человек в искусстве Древней Греции – настоящий гимн его величию и духовной мощи.
Повторение понятий цивилизация и культура
Цивилизация и культура.Культура материальная и духовная.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Завершение работы над презентацией –образом ( коллаж) по темам «Древняя Греция» С.98-99 Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
25.0-29.04
25.0-29.04

32
Человек. Общество. Время.
Возвышенный интерес к неограниченным творческим возможностям Человека. Киноискусство и древние культуры
Культура Древнего мира и современность. Кино, театр, зрелищные искусства, их выразительные средства
Повторение терминологии
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Презентация-образ ( коллаж) Поисковое портфолио-накопление материала

Оформление поискового портфолио

3.05-6.-5
3.05-6.-5

33
Человек. Общество. Время.
Возвышенный интерес к неограниченным творческим возможностям Человека. Киноискусство и древние культуры
Культура Древнего мира и современность Кино, театр, зрелищные искусства, их выразительные средства
Повторение терминологии
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Поисковое портфолио-накопление материала
Не задано
10.05-13.05
10.05-13.05

34
Обобщение
Человек прошлого, настоящего и будущего в искусстве. Современное искусство, его новые формы, Человек в искусстве театра и кино XX столетия.
Культура Древнего мира и современность
Повторение терминологии
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ

Не задано
16.05-20-05
16.05-20-05

35
Обобщение
Человек прошлого, настоящего и будущего в искусстве. Современное искусство, его новые формы, Человек в искусстве театра и кино XX столетия.
Культура Древнего мира и современность
Повторение терминологии
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Не задано
23.05-27.05
23.05-27.05
















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС


Тема урока
Обязательный минимум содержания
Элементы дополни-тельного содержания
Основные понятия

УДД
Измери-тельные формы контроля
Домаш-нее задание
Дата проведе-
ния

1
2
3
4
5
6
7
8
9

ВИДЫ ИСКУССТВА
План.
Факт.

В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕНОЙ КУЛЬТУРЫ ВВЕДЕНИЕ.

1
Введение В мире художественной культуры.
Азбука искусств. Основные эстетические категории.. Современные классификации искусств. Разделение искусств на пространственные, или плас-тические (архитектура, живопись, графика, фотография, скульптура, декоративно-прикладное искусство), времен-ные (музыка) и пространственно-временные, или синтетиче-ские (литература, театр, опера, хореография, балет, телеви-дение, кино, эстрада, цирк). Цивилизация и культура Художественный образ – стиль – язык. Соотношение понятий «цивилизация» и «культура» . Эстетические категории. Эстетика как наука
Мировая художественная культура, культура материальная и духовная Особенности различных искусств, средства выразительности Основы типологии культур. Художественная культура и система искусств. Виды и жанры искусства.

Культура, цивилизация, искусство, материальная и духовная культура, фольклор, идеал, художественный образ Культура, искусство, материальная и духовная культура, фольклор, идеал, художественный образ, жанры, знак и символ
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С 7-11,98 С. 12-22,
Выбор темы и план виртуальной экскурсии.
Дополнительно-конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)


1.09-4.09
1.09-4.09

2
Пространство и время в зеркале мифов
Семья муз Аполлона покровителя искусств Художественнный образ. Понятие миф, мифология, аспекты мифа, виды мифов Происхождение и сущность мифологии. Образы мифов и их влияние на социально-культурное развитие общества и человека.
Трактовки понятия миф
Миф, мифология, виды мифов,сказка, магия, обряд,ритуал, первообразы
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ, план виртуальной экскурсии.
Работа над виртуальной экскурсией.
Дополнительно-конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)

7.09-11.09
7.09-11.09


I.КУЛЬТУРА ПРВОБЫТОСТИ

3
Художник и окружающий мир.
Формы первобытной религии. Искусство и религия. Под звуки тамтамов Танцы народов Африки..Искусство танца и театра. Синкретизм.
Понятие об инициации
Эстеика, эстетические категории, Инициация, ритуал, обряд, первообраз Синкретизм
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ,
С.98 , 191-194
Работа над виртуальной экскурсией. Дополнительно-конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)

14.09-18.09
14.09-18.09

4
Художественные символы народов
Архаический символизм. Единство и многообразие культуры Единство мировой культуры Мировое Древо как отражение единства мира Многообразие и национальная самобытность культуры. Символический характер искусства.
Роль символа в культуре. Понятие об инициации.
Культура, искусство, материальная и духовная культура, фольклор, идеал, художественный образ, жанры, знак и символ
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С. 12-22,38,42-4 Работа над виртуальной экскурсией. Дополнительно-конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)

21.09-25.09
21.09-25.09

5
Человек в мире Природы.
Искусство первобытности. Периодизация первобытного искусства. Идеал. «Венеры» первых художников Земли . Человек в мире Природы Человек и Природа. Взгляд через века. . Открытие памятников первобытного искусства Единство мира человека и мира природы. Первобытный синкретизм искусств. Архитектура первобытности.

Образ женщины-матери сквозь века Священный лик Богоматери. Мадонны Возрождения Женщина в творчестве А.Г. Венецианова Женщина-мать в искусстве XX века Скульптура Тропической и Южной Африки
Палеолитические «венеры», Мегалитические сооружения: менгиры, дольмены, кромлехи.Художественный образ, пиктограмма
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
устный ответ
С.83-98 , с. 153-156 Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
Повторение терминологии к тесту.
28.09-2.10
28.09-2.10

II. СВОЕОБРАЗИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ДРЕВНЕЙШИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ

6
Особенности культуры Древнего Египта.
Особенности художественной культуры Древнего Египта Жизнь Человека в искусстве Художественный канон в искусстве Вечная жизнь души в искусстве Древнего Египта. Мировоззрение и религия Древнего Египта. Мифология Египта. Пантеоны богов. Гелиопольская девятка. Фиванская триада.
Периодизация культуры Древнего Египта
Некрополь, канон, мистерия, теократия
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Тест, устный ответ
С.29-37 Завершение работы над виртуальной экскурсией.
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)

5.10-9.10
5.10-9.10

7
«Дома вечности» богов и фараонов.
Азбука архитектуры. Средства создания архитектурного образа. Понятие архитектур-ного ансамбля Понятие архитектурного стиля. Рождение стилей в архитектуре и их преемственность. Архитектурные стили Древнего Египта Своеобразие архитектурных традиций. Дом жилище человека . «Дома вечности».Пирамиды. Заупокойные храмы.
Пирамида как универсальная форма. Символика пирамиды
Пирамида, мастаба, заупокойный комплекс
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ Виртуальная экскурсия
С.133-144,
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
12.10-16.10
12.10-16.10

8
Особенности храмового зодчества
Понятие архитектурного стиля. Рождение стилей в архитектуре и их преемственность. Архитектурные стили Древнего Египта Своеобразие архитектурных традиций.. Особенности храмового зодчества Заупокойные храмы. Храмы Среднего и Нового царства.
Экскурсия в Долину царей. Понятие документального кино.
Обелиск, гипостиль, некрополь, мастаба, сфинкс, стелла, палетта, колосс канон, фреска, пирамида,
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ

Подготовка к слайд-диктанту.
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)

19.10-23.10
19.10-23.10

9
Художественный канон в искусстве
Скульптура и живопись Отличия скульптуры от других видов изобразительного искусст-ва. Изобразительно-выразительные средства скульптуры Древнего Египта. Виды и жанры скульптуры, их характерные особенности. Мате-риалы и техника их обработки.. Процесс создания скульптурного про-изведения и его основные этапы. Особенности изображения бога, фараона и простого человека.Живопись и графика. Монументальная и станковая живопись. Канон в живописи Египта.
Выбор материала и его зависимость от авторского замысла, содержания, местонахожденияи особенностей освещения
Канон, каноничность, символичность искусства, знак и символ. Скульптура, живопись. Выразительные средства. Жанр. Портрет, . перспектива
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Слайд-диктант
Не задано
26.10-30.10
26.10-30.10

10
Искусство Амарны
Религиозная реформа Эхнатона. Искусство Амарны. Портрет Нефертити, Эхнатона.
Музыкальное искусство Древнего Египта
Теократия, редигиозный культ, ионотеизм, политеизм, канон
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Миниэссе «Прекрасная пришла»
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
9.11-13.11
9.11-13.11

11
Культуры Древнего Востока

Религия и искусство шумеро-аккадской цивилизации Природа и Человек главная тема восточного искусства . Храмы Месопотамии. Клинопись. Литература и фольклор.Культура Шумера, Аккада. Мифология Шумера и Аккада.

Периодизация культуры Древнего Востока
Зиккурат, дорога процессий
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Миниэссе.
С.38-41, Выбор темы «Культура Востока, доколумбовой Америки Индии и Китая. История артефакта »
Дополнительно- конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
16.11-20.11
16.11-20.11

12
Культура Древней Индии
Мировоззрение, религия и искусство Древней Индии ведийского периода Веды как памятник культуры
Традиции прошлого Индии и свременность . В мире индийского танца. Символичность танца. Танец как один из древнейших видов искусства, его место в жиз-ни человека. Эволюция танцевального искусства. Место танца в ряду других искусств. Хореография. Основные виды танца
Веды, индуизм, Буддизм
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Не задано
23.11-27.11
23.11-27.11

13
Культура Древнего Китая
Мировоззрение, религия и искусство Древнего Китая. Графика Китая. Графика: от возникновения до современности. Графика «муза XX века»? Роль графики в жизни современного человека.
Понятие компьютерной графики. На каком языке «говорит» гра-фика? Виды графического искусства

Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Подготовка к тесту. Сбор материала по теме «Культура Востока, Индии доколумбовой Америки и Китая. История артефакта » Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
30.11-4.12
30.11-4.12

14
Культура доколумбовой Америки

Своеобразие культуры ольмеков. Характерные черты искусства ацтеков Особенности художественной культуры майя . Памятники художественной культуры инков .У истоков народной американской музыки


Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Тест.
Устный ответ
Сбор материала по теме «Культура Востока, доколумбовой Америки Индии и Китая. История артефакта » С.52-60, с. 165-169

7.12-11.12
7.12-11.12

15
Греция «колыбель европейской цивилизации»

Особенности древнегреческой культуры. Периодизация Древнегреческой культуры.Идеал.
Архаическая улыбка. Проблема радости в культуре Древней Греции
Культура, цивилизация, античность
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С.46 Завершение работы по теме «Культура Востока, доколумбовой Америки Индии и Китая. История артефакта » Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
14.12-18.12
14.12-18.12

16
«Страна героев и богов»

Мифы Древней Греци Религия Древней Греции: теогония и олимпийский пантеони.
Виды мифов
Пантеон богов, теогония, антропоморфизм
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Творческая работа. «История одного артефакта.
Не задано
21.12-25.12
21.12-25.12

17
«Страна героев и богов»
Религия Древней Греции: культ героев, специфика древнегреческой мифологии
-
Боги, герои, Олимпийские боги.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С.46 Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
11.01-15.01
11.01-15.01

18
Древнегреческий эпос
Художественные традиции народов мира. Героический эпос Поэма Гомера «Илиада» как героический эпос.
Гомеровский вопрос.Поэма Гомера «Илиада» как героический эпос и литературный текст. Проблема перевода.
Эпос, поэма
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
18.01-22.-01
18.01-22.-01

19
Древнегреческий эпос
Художественные традиции народов мира. Героический эпос . Понятие о героическом эпосе, художественно отразившем представления об историческом прошлом, воссоздавшем целостные картины народной жизни. Героический эпос – результат коллективного народного творчества. Безымянный характер эпических Структура поэиы Гомера «Одиссея»
Символика посвящения в поэме Гомера «Одиссея». Проблема перевода.
Эпос, поэма
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Анализ отрывка текста Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
25.01-29.01
25.01-29.01

20
Крито-микенское искусство
Периодизация крито-микенского искусства. Идеал. Памятники Крита и Микеню Кносский дворец. Фрески Кносского дворца. Крепосто в Микенах. Сокровищница Атрея, Малая скульптура.
Декоративно-прикладное искусство. Вазы в стиле «камарес».
Миф, мифология, лабиринт, атриум, циклопическая кладка, фреска, многофункциональность, тектоника
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Анализ текста- д/з
Оформление папки поискового портфолио по МХК Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
1.02-5.02
1.02-5.02

21
Прогулка по афинскому Акрополю

Своеобразие архитектурных традиций .Особенности храмового зодчества . Ордер.Виды ордера.

Типы греческих храмов
Ордер, ионический , дорический, коринфский ордер, храм в антах, простиль, амфипросиль, периптер, моноптер, диптер.целла храма, портик, части ордера- капитель, база, канеллюра, энтазис), акрополь, храм, пинакотека, фриз, карниз,
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Поисковое портфолио по МХК- накопление материалов.
С.47-49 подготовка к тесту
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
8.02-12.02
8.02-12.02

22
Прогулка по афинскому Акрополю
Храмы афинского акрополя: храм Ники Аптером, Эрехтейон, Парфенон.
Пропилеи
Ордер, ионический , дорический, коринфский ордер, храм в антах, простиль, амфипросиль, периптер, моноптер, диптер.целла храма, портик, части ордера- капитель, база, канеллюра, энтазис), акрополь, храм, пинакотека, фриз, карниз
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Тест, устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
15.02-19.02
15.02-19.02

23
Древнегреческая архитектура эпохи эллинизма.
Синтез восточных и античных традиций в эллинизме. Храм Артемиды в Эфесе. Пергамский алтарь.
Мавзолей в Геликарнае.
Гигантизм, экспрессия, натурализм и реализм, декор
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Не задано
22.02-26.02
22.02-26.02

24
В поисках Человека

Человек в искусстве Древней Греции – настоящий гимн его величию и духовной мощи. Скульптура Дреаней Греции и Идеал человека. Архаические коры и куросы.Рання классика.Высокая классика. Творчество Поликлета. Канон Поликлета. Пракситель Аполлон в картине А. Иванова «Аполлон, Гиацинт и Кипарис, занимающиеся музы-кой и пением». Балет И. Стравинского «Аполлон Мусагет» (хореография Дж. Баланчина). Картина А. Мантеньи «Парнас». Фреска Рафаэля «Парнас». Картина Н. Пуссена «Парнас»
Периодизация скульптуры.
Архаика, кора, курос.канон. Архаическая улыбка.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С.50-51
Работа над презентацией –образом по темам «Древняя Греция. Древний Рим»- на выбор
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
29.02-4.03
29.02-4.03

25
В поисках Человека

Человек в искусстве Древней Греции – настоящий гимн его величию и духовной мощи. Скульптура Дреаней Греции и Идеал человека. Скульптура поздней классики и эллинизма. Характерные черты., Скопас.
Периодизация скульптуры.
Ка.нон Классика, высокая классика, Эллинизм.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Работа над презентацией –образом по темам «Древняя Греци. Древний Рим»- на выбор
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
7.03-11.03
7.03-11.03

26
Декоративно-прикладное искусство Древней Греции
Художественные возможности декоративно-прикладного искусства. Понятия декоративного и прикладного искусства. Истоки возникновения и особенности исторического развития декоративно-прикладного искусства. Декоративно-прикладное искусство как часть народного творчества. Сохранение и развитие национальных традиций. Устойчивость тем, образов и мотивов народного творчества. Виды декора-тивно-прикладного искусства и их связь с другими видами искусств Вазопись. Стили Древнегреческой вазописи.
Китч. Основные критерии оценки художественных произведений. -
Геометрический, Черно- Краснофигурный стиль. Стиль ориентолизующий.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Не задано
14.03-18.03
14.03-18.03

27
Древнегреческий театр
Азбука театра.Театр как один из древнейших видов искусства. Условный ха-рактер театрального искусства. Проблема правды и правдоподо-бия в театральном искусстве. Рождение сценического образа. Роль зрителя. Синтетический характер театрального искусстваТеатр и драматургия Греции. Рождение театра. Дионисии. Эсхил. Софокл. Еврипид. Части античного театра.
Мастерство актера, понятие об актерском амплуа. Профессия ак-тера: от древности до современности. К. Станиславский об основ-ных принципах актерской игры. Режиссер профессия XX в., его задачи и роль в создании театрального спектакля. Выдаю-щиеся режиссеры прошлого и современности
Амфитеатр, скене, котурны, маска, проскениум, орхестра, театрон. комедия, трагедия,
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Подготовка к слайд-диктанту ( тесту) Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
21.03-25.03
21.03-25.03

28
Древнегреческая философия
Общие понятия философии. Материализм. Идеализм.Фалес. Аристотель. Платон. Сократ. Пифагор. Демокрит. Протагор. Гераклит, Эмпедокл и Анаксагор. Демокрит, эпикуреизм; скептицизм; стоицизм; неоплатонизм
Ранняя греческая философия (до V в. до н. ээ. Классическая античная философия (VIV вв. до н. э.) Философия эллинизма


Идеализм. Материализм. Эпикуреизм; скептицизм; стоицизм; неоплатонизм.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Слайд-диктант ( тест)
Устный ответ
Работа над презентацией –образом ( коллаж) по темам «Древняя Греци. Древний Рим»- на выборКонспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
4.04-8.04
4.04-8.04

III. МИР И ЧЕЛОВЕК В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОБРАЗАХ

29
Человек. Общество. Время .
Мировоззрение и социокультурная модель Древнего Рима. Периодизация Римской культуры.Достижения Римской цивилизации.
Повторение понятий цивилизация и культура
Цивилизация и культура.Культура материальная и духовная.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Работа над презентацией –образом ( коллаж) по темам «Древняя Греци. Древний Рим»- на выборС.98-99 Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
11.04-15.04
11.04-15.04

30
Человек эпохи Римской империи
Понятие об идеале Идеал Человека в религиях мира Периодизация Римской культуры.Римский скульптурный портрет.
Образ женщины-матери сквозь века
Портрет. Скульптурный портрет. Идеал. Реализм. Психологический реализм. Жесткий реализм.Идеализация.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С 61-68, С.99-100
Подготовка к тесту Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя) повторение С.83-89

18.04-22.04
18.04-22.04

31
Архитектура Древнего Рима
Азбука архитектуры. Стиль в архитектуре. Своеобразие архитектурных традиций . Элементы архитектуры. Место архитектуры среди других видов искусства. Профессия архитектора Средства создания архитектурного образа. Понятие архитектур-ного ансамбля. Понятие архитектурного стиля. Рождение стилей в архитектуре и их преемственность Ордер ная система в Риме. Особенности храмового зодчества Рима. Пантеон- храм всех богов..
Градостроительство. Из истории градостроительного искусства. Главные задачи современного градостроения. Понятие современ-ного города и его слагаемые. Исторические типы планировки. Мечта о создании идеального города будущего и ее реальное воп-лощение
Стиль. Тектоника. Архитектурный образ, градостроительствоОрдер. Домус, Инсула, Вилла. Псевдопериптер. Храм- ротонда Общественные здания. Термы. Базилики. Амфитеатры.Колизей..Форум.Помпейские фрески
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Тест
Устный ответ
С.133-144 Завершениеиработы над презентацией –образом ( коллажом) по темам «Древняя Греци. Древний Рим»- на выбор Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
25.0-29.04
25.0-29.04

32
Архитектура Древнего Рима
..Дом жилище человека . Домус. Инсула. Вилла. Помпейские фрески Общественные здания Рима. Термы. Базилики. Амфитеатры.Колизей.. Живопись в архитектуре. Живопись, скульптура и графика древнейшие виды изобразительного искусства. Понятие о мону-ментальных и станковых видах изобразительного искусства. Способы и средства изображения, их зависимость от материалов, масштаба и техники изготовления. Роль композиционного за-мысла, основные правила композиции. Метод перспективы. Роль ритма, светотени и линии, контрастов и нюансов, фактуры и текстуры в изобразительном искусстве
Понятие жанра в живописи. Становление и развитие системы жанров. Специфика деления на жанры и ее условный характер. Изменения в жанровой системе в наши дни. Характеристика жанров в живописи. Историческая живопись (мифологическая, библейская тематика). Батальный жанр Бытовой жанр. Жанр портрета Цели и задачи пейзажа, Жанр натюрморта. Анималистический жанр. Характерные особенности интерьера
Ордер. Домус, Инсула, Вилла. Псевдопериптер. Храм- ротонда Общественные здания. Термы. Базилики. Амфитеатры.Колизей..Форум.Помпейские фрески
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Тест
Устный ответ
С.133-144 Завершениеиработы над презентацией –образом ( коллажом) по темам «Древняя Греци. Древний Рим»- на выбор Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
3.05-6.-5
3.05-6.-5

33
Человек Римской империи в литературе
Поэзия Древнего Рима: Овидий, Катулл, Гораций,

Секст Проперций

Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Презентация- образ ( коллаж) по темам «Древняя Греция. Древний Рим»-
Устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
оформление поискового портфолио
10.05-13.05
10.05-13.05

34
История и современность в искусстве. Обобщение.
История и современность в искусстве. Образы Человека Рима в киноискусстве. День рождения десятой музы Кино. Кинематограф искусст-во, рожденное научно-технической революцией. Фотографиче-ская природа кино. Искусство кадра и монтажа. Новые технологии и горизонты современного киноискусства. Место кино в ряду других искусств. Выдающиеся актеры и режиссеры кино
Виды кино и их жанровое разнообразие. Документальное кино как средство массовой информации и его жанры. Новейшие тех-нологии анимации. Шедевры мировой мультипликации. Худо-жественное (игровое) кино и его жанры. Шедевры мирового ки-нематографа
Повторение терминологии
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Поисковое портфолио-накопление материала
Не задано
16.05-20-05
16.05-20-05

35
Обобщение
История и современность в искусстве «Человек Римской империи» Образы Человека Рима в киноискусстве Кинематог-раф и телевидение. Роль режиссера на телевидении. Основные циклы телевизионных передач.
. Телевидение, его возникновение и этапы развития. Основные жанры видео. Послед-ние достижения.
Повторение терминологии
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Не задано
23.05-27.05
23.05-27.05






УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8К (кадетский) КЛАСС

Тема урока
Обязательный минимум содержания
Элементы дополни-тельного содержания
Основные понятия

УДД
Измери-тельные формы контроля
Домаш-нее задание
Дата проведе-
ния

1
2
3
4
5
6
7
8
9


План.
Факт.

ВВЕДЕНИЕ. В МИРЕ ХУДЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ

1
Введение В мире художественной культуры.
Повторение материала 7 класса Цивилизация и культура Художественный образ – стиль – язык. Соотношение понятий «цивилизация» и «культура» .Понятие о мировой художественной культуре Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Человек. Общество. Время Виды искусства. Произведения художественной культуры архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, (литературы и др.) и предметов материальной культуры в контексте разных стилей

Мировая художественная культура, культура материальная и духовная Особенности различных искусств, средства выразительности Основы типологии культур. Художественная культура и система искусств. Виды и жанры искусства.

Культура, цивилизация, искусство, материальная и духовная культура, фольклор, идеал, художественный образ Культура, искусство, материальная и духовная культура, фольклор, идеал, художественный образ, жанры, знак и символ
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С 7-11,98 С. 12-22,
Дополнительно-конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)


1.09-4.09
1.09-4.09

I. МИР И ЧЕЛОВЕК В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОБРАЗАХ

2
Человек. Общество. Время .
Мировоззрение и социокультурная модель Древнего Рима. Периодизация Римской культуры.Достижения Римской цивилизации.
Повторение понятий цивилизация и культура
Цивилизация и культура.Культура материальная и духовная.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Работа над презентацией –образом .98-99 Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
7.09-11.09
7.09-11.09

3
Человек Римской эпохи
Понятие об идеале Идеал Человека в религиях мира Периодизация Римской культуры..
Образ женщины-матери сквозь века
Портрет. Скульптурный портрет. Идеал. Реализм. Психологический реализм. Жесткий реализм.Идеализация.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С 61-68, С.99-100
Подготовка к тесту Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя) повторение С.83-89

14.09-18.09
14.09-18.09

4
Человек эпохи Римской империи
Понятие об идеале Идеал.Мдеал Греции и идеал Рима. Римский скульптурный портрет.
Образ женщины-матери сквозь века
Портрет. Скульптурный портрет. Идеал. Реализм. Психологический реализм. Жесткий реализм.Идеализация.
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
С 61-68, С.99-100
Подготовка к тесту Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя) повторение С.83-89

21.09-25.09
21.09-25.09

5
Архитектура Древнего Рима
Своеобразие архитектурных традиций . Ордер ная система в Риме. Особенности храмового зодчества Рима. Пантеон- храм всех богов..Дом жилище человека .
Сравнение ордерной системы Греции и Рима
Ордер. Домус, Инсула, Вилла. Псевдопериптер. Храм- ротонда Общественные здания. Термы. Базилики. Амфитеатры.Колизей..Форум.Помпейские фрески
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Тест
Устный ответ
С.133-144 Завершениеиработы над презентацией –образом ( коллажом) Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
28.09-2.10
28.09-2.10

6
Архитектура Древнего Рима
..Дом жилище человека . Домус. Инсула. Вилла. Общественные здания Рима. Термы. Базилики. Амфитеатры.Колизей..
Живопись в архитектуре. Помпейские фрески
Ордер. Домус, Инсула, Вилла. Псевдопериптер. Храм- ротонда Общественные здания. Термы. Базилики. Амфитеатры.Колизей..Форум.Помпейские фрески
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Тест
Устный ответ
С.133-144 Завершениеиработы над презентацией –образом ( коллажом) по темам «Древняя Греци. Древний Рим»- на выбор Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
5.10-9.10
5.10-9.10

7
Человек Римской империи в литературе
Поэзия Древнего Рима: Овидий . Литература в содружестве искусств

Секст Проперций
Лирика. Эпос, дрема. Род дитературы
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Презентация- образ ( коллаж) по темам «Древняя Греция. Древний Рим»-
Устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
оформление поискового портфолио
12.10-16.10
12.10-16.10

8
Человек Римской империи в литературе
Поэзия Древнего Рима: Катулл Гораций, Литература в содружестве искусств

Поэтические размеры. Проблема перевода
Лирика. Эпос, дрема. Род дитературы
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Презентация- образ ( коллаж) по темам «Древняя Греция. Древний Рим»-
Устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
оформление поискового портфолио
19.10-23.10
19.10-23.10

9
Человек Римской империи и искусство театра
Театр Рима. Открытия. Драматургия. Идеал и театр Древнего Рима

Образы Человека Рима в киноискусстве.
Повторение терминологии
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Поисковое портфолио-накопление материала
Не задано
26.10-30.10
26.10-30.10

10
Идеал Человека в культуре народов мира

Понятия об идеале
Три мировые религии.Индуизм. Буддизм.

Культовые сооружения Индии .
Три мировые религии, христианство, ислам, буддизм, индуизм
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Анализ текста, устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
9.11-13.11
9.11-13.11

11
Идеал Человека в культуре народов мира. Искусство индуизма и буддизма.

Понятия об идеале
Три мировые религии.Индуизм. Буддизм.

Культовые сооружения Китая.
Три мировые религии, христианство, ислам, буддизм, индуизм
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Анализ текста, устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
16.11-20.11
16.11-20.11

12
Идеал Человека в религиях мира. Искусство ислама
Три мировые религии. Ислам. Религиозные праздники и обряды мира. Мусульманские праздники Искусство книжной миниатюры Востока, его условный и декора-тивный характер, особенности изображения человека. Излюб-ленные сюжеты.
Искусство книжной миниатюры исламского Востока, Культовая архитектура исламского Востока
Ислам, хадж, каллиграфия, орнамент, мечеть, медресе, мавзолей
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Работа над рефератом. Введение. Обоснование выбора темы.
Не задано
23.11-27.11
23.11-27.11

13
Идеал Человека в религиях мира Искусство ислама
Три мировые религии. Ислам. Религиозные праздники и обряды мира. Мусульманские праздники. Искусство книжной миниатюры Востока, его условный и декора-тивный характер, особенности изображения человека. Излюб-ленные сюжеты
Искусство книжной миниатюры исламского Востока, лирика Востока
Ислам, хадж, каллиграфия, орнамент, мечеть, медресе, мавзолей. рубаи
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Работа над рефератом. Введение. Обоснование выбора темы.
с.123-127
С.151-152
Дополнительно-конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
30.11-4.12
30.11-4.12

14
Идеал Человека в религиях мира Искусство ислама
Культовая архитектура исламского Востока. Бухара. Самарканд Как и почему возник орнамент, его отличие от живописи. Эле-менты-мотивы древнейших орнаментов. Единство мотивов и рит-мов
Искусство книжной миниатюры исламского Востока, лирика Востока
Ислам, хадж, каллиграфия, орнамент, мечеть, медресе, мавзолей. Рубаи, минарет
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Работа над рефератом. Введение. Обоснование выбора темы.
с.123-127
С.151-152
Дополнительно-конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
7.12-11.12
7.12-11.12

15
Идеал Человека в религиях мира Искусство ислама
Культовая архитектура исламского Востока. Комплекс Альгамбры Как и почему возник орнамент, его отличие от живописи. Эле-менты-мотивы древнейших орнаментов. Единство мотивов и рит-мов
Искусство книжной миниатюры исламского Востока, лирика Востока, сад как образ мусульманского рая ( по Корану)
Ислам, хадж, каллиграфия, орнамент, мечеть, медресе, мавзолей. Рубаи, минарет
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Работа над рефератом. Введение. Обоснование выбора темы.
с.123-127
С.151-152
Дополнительно-конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
14.12-18.12
14.12-18.12

16
Идеал Человека в религиях мира.Путешествие по Востоку
Обобшение темы, путешествие по Востоку Просмотр видеофильмов, фрагментов работ учащихся
Искусство кино и фотографии. Выразительные средства, особенности.
Повторение терминологии
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ.
Не задано
21.12-25.12
21.12-25.12

17
Святые и святость

Три мировые религии. Христианство. Три ветви христанства
Религиозные праздники и обряды мира. Христианские праздники.
Зарождение христианства.Три ветви христианства
Прочность народных традиций, направленных на сохранение па-мяти о святых, их отражение в произведениях устного народного творчества. Образ святого Себастьяна в искусстве Возрождения. Князья Борис и Глеб первые святые, канонизированные рус-ской церковьюГео

Периодизация средневековья Всякая душа празднику рада Праздники и обряды народов мира
Православие, католицизм, протестантизм, икона, святые
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства, и определять средства выразительности,сравнивать виды, жанры, направления, стили
Понимать и правильно употреблять изученные понятия в речи.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
С.123-127
С.69-73 Подготовка к тесту
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
11.01-15.01
11.01-15.01

18
Святые и святость

Три мировые религии. Христианство. Три ветви христанства
Религиозные праздники и обряды мира. Христианские праздники.
Зарождение христианства.Три ветви христианства . Герои и защитники отечества. ГеоргийПобедоносец мужественный воин и доблестный за-щитник Отечества. Образ святого Георгия в истории мирового искусства. Александр Невский защитник земли Русской в произведениях искусства


Периодизация средневековья Всякая душа празднику рада Праздники и обряды народов мира
Православие, католицизм, протестантизм, икона, святые
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства, и определять средства выразительности,сравнивать виды, жанры, направления, стили
Понимать и правильно употреблять изученные понятия в речи.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
С.123-127
С.69-73 Подготовка к тесту
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
18.01-22.-01
18.01-22.-01

19
Вначале было слово
Библия, структура библии, основные библейские сказания
Священный лик Богоматери Мадонны титанов Возрождения
Библия апокриф, Ветхий Завет, новый Хавет, евангелие
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства, и определять средства выразительности,сравнивать виды, жанры, направления, стили
Понимать и правильно употреблять изученные понятия в речи.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Тест
Устный ответ
С.84-85
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя, повторение структуры библии
25.01-29.01
25.01-29.01

20
Вначале было слово
Литература средневековья. апокрифы
Священный лик Богоматери Мадонны титанов Возрождения
Библия апокриф, Ветхий Завет, новый Хавет, евангелие
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства, и определять средства выразительности,сравнивать виды, жанры, направления, стили
Понимать и правильно употреблять изученные понятия в речи.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Тест
Устный ответ
С.84-85
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя, повторение структуры библии
1.02-5.02
1.02-5.02

21
Идеал раннего средневековья
Героический эпос народов мира
Понятие о героическом эпосе
Герои и темы народного эпоса
Понятие о героическом эпосе, художественно отразившем представления об историческом прошлом, воссоздавшем целостные картины народной жизни. Героический эпос – результат коллективного народного творчества. Безымянный характер эпических произведений «Песнь о нибелунгах», «Калевала»).
Карело-финский эпос «Калевала»
Дороманский стиль
Стиль, направление, Дороманика, эпос, поэма, былина, героический эпос
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства, и определять средства выразительности,сравнивать виды, жанры, направления, стили
Понимать и правильно употреблять изученные понятия в речи.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Оценка за поисковую работу к реферату( источники, статьи, корректировка плана)
Устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя,
8.02-12.02
8.02-12.02

22
Идеал раннего средневековья
Героический эпос народов мира
Понятие о героическом эпосе
Герои и темы народного эпоса
Понятие о героическом эпосе, художественно отразившем представления об историческом прошлом, воссоздавшем целостные картины народной жизни. Героический эпос – результат коллективного народного творчества. Безымянный характер эпических произведений Литературные интерпретации народного эпоса (Шота Руставели «Витязь в тигровой шкуре)

Карело-финский эпос «Калевала», его идейно-художественное значение. Эпические руны (песни), характерные особенности их исполнения. Герои эпоса и их характеристика
Дороманский стиль
Стиль, направление, Дороманика, эпос, поэма, былина, героический эпос
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства, и определять средства выразительности,сравнивать виды, жанры, направления, стили
Понимать и правильно употреблять изученные понятия в речи.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Оценка за поисковую работу к реферату( источники, статьи, корректировка плана)
Устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя, С .111-122 Миниэссе

15.02-19.02
15.02-19.02

23
Своеобразие архитектурных традиций

Азбука архитектуры, выразительные средства, музыка и архитектура Дороманский стиль Своеобразие архитектурных традиций храмового зодчества. Храм как универсальная модель мира, отразившая представле-ния человека об устройстве мироздания
Основные архитектурные стили
Стиль, направление, капитель, базилика, символ, знак, аллегория
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства, и определять средства выразительности,сравнивать виды, жанры, направления, стили
Понимать и правильно употреблять изученные понятия в речи.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
устный ответ
Не задано
22.02-26.02
22.02-26.02

24
Идеал романской эпохи
Герой и защитник ОтечестваГеоргий Победоносец доблестный защитник Отечества Идеал благородного рыцарства, рыцарская поэзия, культ Прекрасной дамы Благородный и доблестный рыцарь идеал человека в эпоху Средневековья. Понятие о рыцарском кодексе чести. Примеры мужественных деяний рыцарей в истории мирового искусства


.Александр Невский патриот Земли Русской 79


Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Миниэссе
Устный ответ

С74-82 подготовка в слайд-диктанту ( тесту) Дополнительно-онспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
29.02-4.03
29.02-4.03

25
Особенности храмового зодчества

Азбука архитектуры, выразительные средства, музыка и архитектура Романский стиль, Рыцарский замок, базиликальный романский храм средневековый город Своеобразие архитектурных традиций храмового зодчества. Храм как универсальная модель мира, отразившая представле-ния человека об устройстве мироздания
Основные архитектурные стили
Базилика, романский стиль, замок, донжон, неф, алтарь, апсида, романская капитель
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Слайд-диктант
Устный ответ
Не задано
7.03-11.03
7.03-11.03

26
Идеал готики
Азбука архитектуры, выразительные средства, музыка и архитектура Готика- «застывшая музыка» Своеобразие архитектурных традиций храмового зодчества. Храм как универсальная модель мира, отразившая представле-ния человека об устройстве мироздания
Готический стиль базиликальный готический храм, средневековый город. Готические храмы Франции
В. Гюго. «Собор Парижской Богоматери» Глава «Собор» Чтение. Просмотр фрагмента худ. фильма.
Базиликальный храм, неф, аркатурный пояс, контфорс, аркбутан, нервюрный свод, стрельчатый свод
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
устный ответ
Описание готического храма, синквейн ( еа выбор)
14.03-18.03
14.03-18.03

27
Идеал готики
Азбука архитектуры, выразительные средства, музыка и архитектура Готика- «застывшая музыка» Своеобразие архитектурных традиций храмового зодчества. Храм как универсальная модель мира, отразившая представле-ния человека об устройстве мироздания
Готический стиль базиликальный готический храм, средневековый город. Готические храмы Германии, Италии, Англии и др.Видеопутешествие,

Повторение терминов
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
устный ответ
Не задано
21.03-25.03
21.03-25.03

II. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ТРАДИЦИИ НАРОДОВ МИРА

28
Идеал Византии.
Византийский храм Своеобразие архитектурных традиций храмового зодчества. Храм как универсальная модель мира, отразившая представле-ния человека об устройстве мироздания Храм Святой Софии в Константинополе Искусство византийской мозаики

Периодизация византийской культуры, иконопочитание, иконоборчество. Образ Св. Софии у О.Мандельштама.
Купольная базилика, крестовокупольный храм, монастырь, икона, иконоборчество, иконопочитание.
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ, Описание-образ готического храма
синквейн
С.145-147 Дополнительно-онспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
4.04-8.04
4.04-8.04

29
Художественные традиции средневековой Руси
Герои и темы народного эпоса. Общие черты и сходные признаки произведений героического эпоса. Русские былинные богатыри и их отличие от средневековых рыцарей.
.Крестовокуполный храм Киевская Русь,Домонгольский период Своеобразие архитектурных традиций храмового зодчества. Храм как универсальная модель мира, отразившая представле-ния человека об устройстве мироздания
Периодизация древнерусского искусства

Эпос, базиликальный храм, крестово-купольный храм, алтарь, барабан, лопатки, прясло, закомары, хоры, четверик.
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ

Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
11.04-15.04
11.04-15.04

30
Художественные традиции средневековой Руси
Архитектура княжеств: Новгород, Владимир,Суздаль, Москва,
Своеобразие архитектурных традиций храмового зодчества. Храм как универсальная модель мира, отразившая представле-ния человека об устройстве мироздания
Золотое кольцо России.
Крестово-купольный храм, алтарь, барабан, лопатки, прясло, закомары, хоры, четверик.
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Текст реферата глава1, устный ответ

Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
18.04-22.04
18.04-22.04

31
Древнерусская иконопись
Изобразительное искусство народов мира, символизм иконы, иконографические типы и школы, иконография Христа и Богоматери. Построение иконостаса. Древнерусская иконопись уникальное явление мировой худо-жественной культуры. Следование византийским канонам, вы-работка собственного способа отражения религиозных представ-лений. Исключительная роль иконы в жизни человека
Священный лик Богоматери
Иконографический тип, иконография , канон
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
С.84-85,с.145
Дополнительно-онспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
25.0-29.04
25.0-29.04

32
Древнерусская иконопись
Древнерусская иконопись уникальное явление мировой худо-жественной культуры. Следование византийским канонам, вы-работка собственного способа отражения религиозных представ-лений. Исключительная роль иконы в жизни человекаФеофан Грек
Андрей Рублев
Воплощение образа Андрея Рублева в фильме А. Тарковского
Иконографический тип, иконография , канон
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
С.84-85,с.145 Дополнительно-онспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
3.05-6.-5
3.05-6.-5

33
Древнерусская иконопись
Дионисий, Симон Ушаков, парсуна, усиление светских традиций, зарождение портретной живописи Древнерусская иконопись уникальное явление мировой худо-жественной культуры. Следование византийским канонам, вы-работка собственного способа отражения религиозных представ-лений. Исключительная роль иконы в жизни человека
-
Канон, иконография, прориси, левкас, парсуна, светотень.
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
10.05-13.05
10.05-13.05

34
Музыка в храме. Обобщение
Музыкальная культура средневековья. Литургия. Византийские песнопения.Музыка как синтез искусств, особое храмовое действо. Вокаль-ное и хоровое пение, колокольные звоны основа музыкальной традиции православия. Выдающиеся композиторы, создавав-шие русскую церковную музыку.
Русская колокольная музыка как часть православной культуры. Виды колокольных звонов, их тембровое богатство и ритмиче-ское своеобразие. История знаменитых русских колоколов
Киноискусство и культура Человек в искусстве XX столетия. Культовая музыка ислама
и буддизма
Литургия, месса, григорианский хорал, одноголосие, полифония
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ, реферат глава3
Не задано
16.05-20-05
16.05-20-05

35
Обобщение
Традиции и современность.Киноискусство и культура Человек в искусстве XX столетия.
Своеобразие искусства кино, его средств выразительности
Повторение терминологии
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
Не задано
23.05-27.05
23.05-27.05


Учебно-тематическое планирование
9 КЛАСС



Тема урока
Обязательный минимум содержания
Элементы дополни-тельного содержания
Основные понятия
УУД
Измери-тельные формы контроля
Домаш-нее задание
Дата проведе-
ния









план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8
9



I. СОДРУЖЕСТВО ИСКУССТВ

1
Введение.
Виды искусств. Пластические виды искусства. Временные виды искусства. Пространственно-временные (синтетические) виды искусства.
У истоков теории синтеза искусств. Идея синтеза искусств в раз-личные эпохи. Театр. Балет. Кино.Цирк. Эстрада. Экранные и мультимедийные виды искусства. Взаимодействие искусств в будущем

Повторение понятий цивилизация и культура
Театр, балет, опера, кинематограф. Цирк. Эстрада, вид искусства. Пластические виды искусства. Временные виды искусства. Пространственно-временные (синтетические) виды искусства. Экранные и мультимедийные виды искусства. Телевидение, шоу. Цивилизация и культура.Культура материальная и духовная.
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь различать основные виды и жанры искусств,анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства, и определять средства выразительности.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ

Выбор темы реферата
Дополнительно-конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
1.09-4.09
1.09-4.09

2
Пространственно-временные виды искусства. Азбука театра.
Театр как один из древнейших видов искусства. Условный ха-рактер театрального искусства. Проблема правды и правдоподо-бия в театральном искусстве. Рождение сценического образа. Роль зрителя. Синтетический характер театрального искусства Мастерство актера, понятие об актерском амплуа. Профессия ак-тера: от древности до современности. К. Станиславский об основ-ных принципах актерской игры. Режиссер профессия XX в., его задачи и роль в создании театрального спектакля. Выдаю-щиеся режиссеры прошлого и современности


Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)

7.09-11.09
7.09-11.09

3
Искусство оперы и балета
Синтетический характер оперы и ее место в ряду других ис-кусств. История развития оперного искусства. Основные опер-ные жанры. Выдающиеся реформаторы оперной сцены Танец как один из древнейших видов искусства, его место в жиз-ни человека. Эволюция танцевального искусства. Понятия «танец» и «балет», их главные различия. Классический танец ос-нова балетного искусства. Смена стилей и направлений. Разви-тие национальных традиций. Выдающиеся деятели балетного искусства
Место танцав ряду других искусств. Хореография. Основные виды танца Балет как вид музыкально-театрального искусства.

Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Тест
Устный ответ
План реферата и библиография
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
14.09-18.09
14.09-18.09

4
Искусство кино,экранные и зрелищные виды искусства
День рождения десятой музы Кино. Кинематограф искусст-во, рожденное научно-технической революцией. Фотографиче-ская природа кино. Искусство кадра и монтажа. Новые техноло-гии и горизонты современного киноискусства. Место кино в ряду других искусств. Выдающиеся актеры и режиссеры кино
Экранные искусства важнейшие средства массовой информа-ции. Синтетическая природа экранных искусств. Телевидение, его возникновение и этапы развития. Кинематограф и телевидение.
Виды кино и их жанровое разнообразие. Документальное кино как средство массовой информации и его жанры. Новейшие тех-нологии анимации. Шедевры мировой мультипликации. Худо-жественное (игровое) кино и его жанры. Шедевры мирового ки-нематографа

Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
План реферата и библиография
Устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
Анализ текста
21.09-25.09
21.09-25.09


II.МИР И ЧЕЛОВЕК В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОБРАЗАХ

5
Идеал Человека в культуре народов мира

Человек в художественной летописи мираИзменение представлений человека о его месте и роли в природе, обществе, государстве. Нравственные ценности и идеалы челове-ка в различные исторические эпохи и их отражение в произведе-ниях искусстваПонятия об идеале
Три мировые религии.Индуизм. Буддизм. Божественный идеал в буддизме, исламе и христианстве

Культовые сооружения Индии и Китая.
Три мировые религии, христианство, ислам, буддизм, индуизм
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Анализ текста, устный ответ
с.123-127
С.151-152
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
28.09-2.10
28.09-2.10

6
Идеал Человека в религиях мира
Человек в художественной летописи мира. мираИзменение представлений человека о его месте и роли в природе, обществе, государстве. Нравственные ценности и идеалы челове-ка в различные исторические эпохи и их отражение в произведе-ниях искусстваПонятия об идеале Три мировые религии. Ислам. Религиозные праздники и обряды мира. Мусульманские праздники.
Искусство книжной миниатюры исламского Востока, Культовая архитектура исламского Востока
Ислам, хадж, каллиграфия, орнамент, мечеть, медресе, мавзолей
Знать /понимать основные понятия- см.п.5
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между
- использовать приобретенные знания для
выражения собственного суждения о произведениях искусства, творческой или исследовательской деятельности
Работа над рефератом. Введение. Обоснование выбора темы.
с.123-127
С.151-152
Дополнительно-конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
5.10-9.10
5.10-9.10

7
Святые и святость

Изменение представлений человека о его месте и роли в природе, обществе, государстве. Нравственные ценности и идеалы челове-ка в различные исторические эпохи и их отражение в произведе-ниях искусстваПонятия об идеалеТри мировые религии. Христианство. Три ветви христанства
Религиозные праздники и обряды мира. Христианские праздники.
Зарождение христианства.Три ветви христианства

Периодизация средневековья Всякая душа празднику рада Праздники и обряды народов мира
Православие, католицизм, протестантизм, икона, святые
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства, и определять средства выразительности,сравнивать виды, жанры, направления, стили
Понимать и правильно употреблять изученные понятия в речи.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
С.123-127
С.69-73 Подготовка к тесту
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя)
12.10-16.10
12.10-16.10

8
Вначале было слово
Библия, структура библии, основные библейские сказания Литература средневековья. Апокрифы. Основные сюжеты Ветхого и Нового завета.
Священный лик Богоматери Мадонны титанов Возрождения
Библия апокриф, Ветхий Завет, Новый Завет, евангелие
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства, и определять средства выразительности,сравнивать виды, жанры, направления, стили
Понимать и правильно употреблять изученные понятия в речи.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Тест
Устный ответ
С.84-85
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя, повторение структуры библии
19.10-23.10
19.10-23.10

9
Идеал раннего средневековья
Героический эпос народов мира
Понятие о героическом эпосе
Герои и темы народного эпоса
Понятие о героическом эпосе, художественно отразившем представления об историческом прошлом, воссоздавшем целостные картины народной жизни. Героический эпос – результат коллективного народного творчества. Безымянный характер эпических произведений «Песнь о нибелунгах», «Калевала»). Литературные интерпретации народного эпоса (Шота Руставели «Витязь в тигровой шкуре)

Карело-финский эпос «Калевала»
Дороманский стиль
Стиль, направление, Дороманика, эпос, поэма, былина, героический эпос
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства, и определять средства выразительности,сравнивать виды, жанры, направления, стили
Понимать и правильно употреблять изученные понятия в речи.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Оценка за поисковую работу к реферату( источники, статьи, корректировка плана)
Устный ответ
Не задано
26.10-30.10
26.10-30.10

10
Своеобразие архитектурных традиций Архитектура среди других искусств.

Азбука архитектуры. Понятие о выразительных средствах архитектуры,
о художественном образе в архитектуре. Дороманский стиль. Его особенности и памятники.
Стиль в архитектуре Основные архитектурные стили
Стиль, направление, капитель, базилика, символ, знак, аллегория
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства, и определять средства выразительности,сравнивать виды, жанры, направления, стили
Понимать и правильно употреблять изученные понятия в речи.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
устный ответ
С .111-122 Миниэссе
Дополнительно-онспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя

9.11-13.11
9.11-13.11

11
Идеал романской эпохи.
Идеал благородного рыцарства, рыцарская поэзия, культ Прекрасной дамы Герой и защитник ОтечестваГеоргий Победоносец доблестный защитник Отечества Благородный и доблестный рыцарь идеал человека в эпоху Средневековья. Понятие о рыцарском кодексе чести. Примеры мужественных деяний рыцарей в истории мирового искусства

.Александр Невский патриот Земли Русской 79


Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Миниэссе
Устный ответ

С74-82 подготовка в слайд-диктанту ( тесту) Дополнительно-онспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
16.11-20.11
16.11-20.11

12
Особенности храмового зодчества

Азбука архитектуры. Понятие о выразительных средствах архитектуры, о художественном образе в архитектуре. Архитектурный ансамбль. Искусство градостроительства. Романский стиль, Рыцарский замок, базиликальный романский храм средневековый город
Основные архитектурные стили
Архитектура, художественный образ, пластика, объем, пространство, фактура, архитектурный ансамбль.Базилика, романский стиль, замок, донжон, неф, алтарь, апсида, романская капитель
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Слайд-диктант
Устный ответ
Не задано
23.11-27.11
23.11-27.11

13
Идеал готики
Азбука архитектуры. Понятие о выразительных средствах архитектуры, о художественном образе в архитектуре. Архитектурный ансамбль. Искусство градостроительства Готический стиль базиликальный готический храм, средневековый город
В. Гюго. «Собор Парижской Богоматери» Глава «Собор» Чтение. Просмотр фрагмента худ. фильма.
Базиликальный храм, неф, аркатурный пояс, контфорс, аркбутан, нервюрный свод, стрельчатый свод
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
устный ответ
Описание готического храма, синквейн ( еа выбор)
30.11-4.12
30.11-4.12

II. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ТРАДИЦИИ НАРОДОВ МИРА

14
Идеал Византии.
Византийский храм Храм Святой Софии в Константинополе Искусство византийской мозаики

Периодизация византийской культуры, иконопочитание, иконоборчество. Образ Св. Софии у О.Мандельштама.
Купольная базилика, крестовокупольный храм, монастырь, икона, иконоборчество, иконопочитание.
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ, Описание-образ готического храма
синквейн
С.145-147 Дополнительно-онспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
7.12-11.12
7.12-11.12

15
Художественные традиции средневековой Руси
Изменение представлений человека о его месте и роли в природе, обществе, государстве. Нравственные ценности и идеалы челове-ка в различные исторические эпохи и их отражение в произведе-ниях искусстваПонятия об идеале.
Герои и темы народного эпоса. Общие черты и сходные признаки произведений героического эпоса. Русские былинные богатыри и их отличие от средневековых рыцарей.
.Крестовокуполный храм Киевская Русь,Домонгольский период
Периодизация древнерусского искусства

Эпос, базиликальный храм, крестово-купольный храм, алтарь, барабан, лопатки, прясло, закомары, хоры, четверик.
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
Работа над текстом реферата Основная часть. Глава 1
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
14.12-18.12
14.12-18.12

16
Художественные традиции средневековой Руси
Азбука архитектуры, ее выразительные средства, образ в архитектуре. Архитектура княжеств: Новгород, Владимир,Суздаль, Москва,

Золотое кольцо России.
Крестово-купольный храм, алтарь, барабан, лопатки, прясло, закомары, хоры, четверик.
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Текст реферата глава1, устный ответ
Не задано
21.12-25.12
21.12-25.12

17
Древнерусская иконопись
Живопись и иконопись. Особенности языка.
Изобразительное искусство народов мира, символизм иконы, иконографические типы и школы, иконография Христа и Богоматери. Построение иконостаса.
Священный лик Богоматери
Иконографический тип, иконография , канон
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
С.84-85,с.145
Работа над рефератом. Глава2. Дополнительно-онспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
11.01-15.01
11.01-15.01

18
Древнерусская иконопись
Феофан Грек
Андрей Рублев
Нравственные ценности и идеалы челове-ка в различные исторические эпохи и их отражение в произведе-ниях искусстваПонятия об идеале
Воплощение образа Андрея Рублева в фильме А. Тарковского. Особенности иконописного и кинематографического образа
Иконографический тип, иконография , канон, кино, кинематограф, поэтический кинематограф
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
С.84-85,с.145 Дополнительно-онспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
18.01-22.-01
18.01-22.-01

19
Древнерусская иконопись
Иконопись и живопись. Жанры живописи. Портрет. Дионисий, Симон Ушаков, парсуна, усиление светских традиций, зарождение портретной живописи
Сравнение иконы, парсуны и портрета.-
Канон, иконография, прориси, левкас, парсуна, светотень.
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
Работа над рефератом глава3 Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
25.01-29.01
25.01-29.01

20
Музыка в содружестве искусств. Музыка в храме
Музыка и ее выразительные средства. Понятие музыкальной формы. Музыка и канон. Музыкальная культура средневековья. Григорианский хорал.Литургия. Месса. Византийские песнопения.
Воздействие музыки на изобразительное искусство. Искусство «видеть» музыку и «слышать» живопись. Музыка, звучащая с полотен художников
Литургия, месса, григорианский хорал, одноголосие, полифония
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ, реферат глава3
Работа над рефератомКонспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
1.02-5.02
1.02-5.02

21
Человек «в центре мира»
. Изменение представлений человека о его месте и роли в природе, обществе, государстве. Нравственные ценности и идеалы челове-ка в различные исторические эпохи и их отражение в произведе-ниях искусстваПонятия об идеалеОсновные черты эпохи Возрождения
Периодизация культуры Возрождения
Гуманизм, светское и культовое искусство, платоники, перпектива, светотень, палаццо
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
С.100-104
Подготовка к тесту

Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
8.02-12.02
8.02-12.02

22
Последний певец средневековья
Литература в семье искусств. «Живописность» литературы и «повествовательность» живопи-си. Конкретность живописи и абстрактность слова. Способы со здания художественного образа в живописи и литературе. Графи-ка «самая литературная живопись». Единство слова и изобра-жения в произведениях книжной графики.
Данте, Джотто


Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Тест, устный ответ
С.101-104
Работа над рефератом – завершение основной части Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
15.02-19.02
15.02-19.02

23
Архитектурные традиции Возрождения
Светские тенденции в архитектуре Возрождения. Античные традиции. Ордер. Палаццо. Теория перспекивы. Альберти, Браманте. Брунеллески.
Основные архитектурные стили
Ордер, палаццо, ротонда, купол, вилла
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ, реферат основная часть
Не задано
22.02-26.02
22.02-26.02

24
Раннее Возрождение
Боттичелли, Мазаччо, биография, наследие, черты творчества.


Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
29.02-4.03
29.02-4.03

25
Титаны Возрождения
Леонардо да Винчи, биография, наследие, черты творчества.
Мадонны титанов Возрождения
Фреска, алтарный образ, светотень, линейная и воздушная перспектива, сфумато
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
Работа над рефератом заключение
С.84-85 Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
7.03-11.03
7.03-11.03

26
Титаны Возрождения
Рафаэль Санти Макеланджело биография, наследие, черты творчества.
Мадонны титанов Возрождения
Фреска, алтарный образ, светотень, линейная и воздушная перспектива, сфумато
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ Работа над рефератом заключение
С.84-85 Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
14.03-18.03
14.03-18.03

27
Титаны Возрождения
Венецианская школа, Тициан, биография, наследие, черты творчества.
Мадонны мастеров Возрождения
Фреска, алтарный образ, светотень, линейная и воздушная перспектива, сфумато
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
Работа над рефератом презентация
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
21.03-25.03
21.03-25.03

28
Традиции Северного Возрождения
Живопись Германии. Дюрер, Грюневальд, Гольбейн, биография, наследие, черты творчества.
-
Графика, гравюра, офорт.
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
Реферат з презентация
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
4.04-8.04
4.04-8.04

29
Традиции Северного Возрождения
Живопись Нидерландов. Босх, Брейгель Старший, Вермейер, биография, наследие, черты творчества.
Живопись Нидерландов в кино.

Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
Подготовка к слайд-диктанту Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
11.04-15.04
11.04-15.04

30
Литературные традиции Северного Возрождения
Шекспир, Сервантес, Рабле, биография, наследие, черты творчества..Характеристика творчеста, литературные жанры Возрождения. Благородный и доблестный рыцарь идеал человека в эпоху Средневековья. Понятие о рыцарском кодексе чести. Примеры мужественных деяний рыцарей в истории мирового искусства
Литература Возрождения и кинематограф. Литература в театре и кино. Экранизации художественной классики
Роман, новелла, сонет, итальянский английский сонет
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Слайд-диктант Устный ответ
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
18.04-22.04
18.04-22.04

31
Ах, карнавал, удивительный мир
Театр Возрождения. Комедия дель арте. Персонажи комедии дель арте.
Театр народов мира . Взаимодействие искусств.

Рождение русской народной драмы
В музыкальных театрах мира
Искусство кукольного театра
Самобытность танцевальной культуры Страстные ритмы фламенко Радуга русского танца Искусство индийского танца
Песня, театр, Танец, Пантомима
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
С.170-190 самостоятельно
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
25.0-29.04
25.0-29.04

32
Своеобразие музыкальной культуры Возрождения.
Зарождение светских музыкальных жанров, сюита, Лютневая музыка Возрождения. Вокальная светская музыка «Музыкальность» живописи. Колорит и ритм музыкальное начало живописи. Музыка «невидимый танец», а танец «немая музыка
Рок-музыка и музыка Возрождения. «»Аквариум» «Город золотой»
Сюита, стилизация
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
Подготовка к тесту
Конспект занятия и слайд-шоу ( материал учителя
3.05-6.-5
3.05-6.-5

33
Человек нового времени Обобщение.
Человек и новая картина мира (эпоха Просвещения). Человек – ничтожно малая частица мироздания и одновременно великая сила, способная управлять природой.
Киноискусство и культура Человек в искусстве XX столетия.
Повторение терминологии
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Тест
Устный ответ
Не задано
10.05-13.05
10.05-13.05

34
Человек нового времени .Обобщение
Человек и новая картина мира (эпоха Маньеризм, барокко, классицизм- основные черты стиля.
Киноискусство и культура Человек в искусстве XX столетия.
Повторение терминологии
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
Не задано
16.05-20-05
16.05-20-05

35
Человек нового времени .Обобщение
Человек и новая картина мира. Мир глазами романтика и реалиста (XX в.). Взаимодействие искусств в будущем. Дальнейший процесс взаимопроникновения смежных искусств. Научные достижения современности и их использование в созда-нии произведений искусства. Интернациональный характер
и расширение границ современного искусства. Новые сюрпризы и неожиданные парадоксы искусства нового тысячелетия
Киноискусство и культура Человек в искусстве XX столетия.
Повторение терминологии
Знать понятия ( см. п.5)
Уметь эмоционально откликаться на явления искусства.
Анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особен-ности, высказывать свои собственные суждения.
Использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора.
Устный ответ
Не задано
23.05-27.05
23.05-27.05

















Заголовок 1ыђ Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий