Мхк 8 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Торбеевская средняя общеобразовательная школа № 1»










Рабочая программа
по мировой художественной культуре

8 класс




Составила: Асташкина О.В.



Торбеево, 2010 г.
Пояснительная записка.

Рабочая программа по мировой художественной культуре составлена
на основе федерального компонента государственного стандарта общего
образования второго поколения.
Цель курса – развитие опыта эмоционально- ценностного отношения к
искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на
человека и общества; формирование представлений о художественной
культуре, воспитание художественно-эстетического вкуса, освоение
знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре.
В данной программе сочетаются два подхода: исторический
и тематический. Это поможет учащимся научиться связывать ряд проблем и
явлений искусства с конкретным историко-культурным контекстом,
синтезировать знания, которые получены ими в разнообразных дисциплинах
гуманитарного цикла (литература, история, география).
В программе представлены разделы: «Искусство в жизни современного
человека», «Искусство открывает новые грани мира»,
«Искусство как универсальный способ общения», «Красота в искусстве и
жизни», «Прекрасное пробуждает доброе», позволяющие учащимся на
конкретных примерах, понять многообразие эстетических принципов и форм
творческого выражения, которые во многом связаны с особенностями
природы, культуры и цивилизации, с одной стороны, и исторического, с
другой.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006год;
Программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5-11 классы (Базовый уровень)/ Под ред. В.Я. Коровиной.-М., 2005; Сергеева Г.П. Музыка: 5-9 классы/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.-М., 2006; Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы/ Под рук. Б.М. Неменского.-М., 2005.
утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 14.12.2006 №321 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Данная рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5-11 классы (Базовый уровень)/ Под ред. В.Я. Коровиной.-М., 2005; Сергеева Г.П. Музыка: 5-9 классы/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.-М., 2006; Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы/ Под рук. Б.М. Неменского.-М., 2005. При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 5-8 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 8 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа, курс изучается в течении 1 часа, авторское поурочное планирование используется без изменений.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод перспективы и ретроспективы;
метод проектов.
В 8 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Галерея»; «Знаки и символы в искусстве»; «Классика на мобильных телефонах»; «Что есть красота.»; «Музыкальный театр: прошлое и настоящее»; «Полна чудес могучая природа.»; «Музыка народов мира: красота и гармония».
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.



























Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:

Знать/понимать:
понимать роль музыки в жизни человека;
иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель - слушатель);
понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;
иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, музыкального образа, средствах музыкальной выразительности;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.
Уметь:
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации;
ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.



Тематическое планирование


№ п/п


Наименование разделов и тем


Всего часов
Их них

Самостоятельная работа




Теорет. обучение
Лаборат. и практич. работы
Контр работы




Раздел 1. «Искусство в жизни современного человека».

3

3






1
Искусство вокруг нас.
1
1




2
Наука и искусство.
1
1





3
Знание научное и знание художественное.
1
1





Раздел 2. « Искусство открывает новые грани мира».
7
7




4
Искусство рассказывает о красоте Земли.
1
1




5
Зримая музыка.
1
1




6
Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
1
1




7
Портрет в искусстве России.
1
1




8
Как начиналась галерея.
1
1




9
Музыкальный портрет. А. Невский.
1
1




10
Портрет композитора в литературе и кино.
1
1





Раздел 3. «Искусство как универсальный способ общения».
7
7




11
Мир в зеркале искусства.
1
1




12
Роль искусства в сближении народов.
1
1




13
Как проходит передача сообщения в искусстве?
1
1




14
Знаки и символы в искусстве.









15
Художественные послания предков.
1
1




16
Символы в жизни и искусстве.
1
1




17
Музыкально-поэтическая символика огня.
1
1





Раздел 4. «Красота в искусстве и жизни».
11
11




18
Что есть красота.
1
1




19
Откровенье вечной красоты.
1
1




20
Застывшая музыка.
1
1




21
Есть ли у красоты свои законы.
1
1




22
Композиция. Гармония.
1
1




23
Ритм. Симметрия.
1
1




24
Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
1
1




25
Женские образы в произведениях художников.
1
1




26
Великий дар творчества: радость и красота созидания.
1
1




27
Как соотносятся красота и польза.
1
1




28
Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве.
1
1





Раздел 5. «Прекрасное пробуждает добро».
6
6




29
Преобразующая сила искусства.
1
1




30
Героический пафос в монументальной скульптуре.
1
1




31
Сюжеты и образы народных сказок и преданий в музыке.
1
1




32
Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа».
1
1




33
Работа над проектом «Полна чудес могучая природа».
1
1




34
Весенняя сказка «Снегурочка».
1
1





Итого:
34
34




Содержание дисциплины
Раздел 1. «Искусство в жизни современного человека». (3 часа).
1. Искусство вокруг нас.
Основные дидактические единицы:
Искусство, современный человек, мировоззрение, жизнь
Основные обучающие блоки:
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- основные положения по теме урока;
уметь:
- обобщать и систематизировать представления о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства;
-высказывать свое мнение, отвечать на поставленные вопросы.
2. Наука и искусство.
Основные дидактические единицы:
Наука, искусство, духовный мир, опыт поколений.
Основные обучающие блоки:
Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Виды искусства. Наука и искусство
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- основные положения по теме урока;
уметь:
- обобщать и систематизировать представления о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства;
-высказывать свое мнение, отвечать на поставленные вопросы.
3. Знание научное и знание художественное.
Основные дидактические единицы:
Наука, искусство, духовный мир, опыт поколений, знания.
Основные обучающие блоки:
Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Виды искусства. Наука и искусство
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- основные положения по теме урока;
уметь:
- обобщать и систематизировать представления о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства;
-высказывать свое мнение, отвечать на поставленные вопросы.
Раздел 2. « Искусство открывает новые грани мира». (7 часов).
4. Искусство рассказывает о красоте Земли.
Основные дидактические единицы:
Искусство, красота, рассуждение, Земля, пейзаж, музыка, литература, живопись.
Основные обучающие блоки:
Искусство, как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- особенности познания мира в искусстве 20-21 вв.;
уметь:
- самостоятельно осваивать какое-либо явление и создавать художественную реальность в любом виде творческой деятельности;
- создавать средствами какого-либо искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху.
5. Зримая музыка.
Основные дидактические единицы:
Музыка, искусство, опыт, мир, жизнь.
Основные обучающие блоки:
Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- особенности познания мира в искусстве 20-21 вв.;
уметь:
- самостоятельно осваивать какое-либо явление и создавать художественную реальность в любом виде творческой деятельности;
- создавать средствами какого-либо искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху.
6. Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
7. Портрет в искусстве России.
Основные дидактические единицы:
Человек, искусство, жанр, портрет
Основные обучающие блоки:
Изображение человека в скульптуре, живописи, графике. Автопортрет. Изображение детей в русском искусстве.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- особенности познания мира в искусстве 20-21 вв.;
уметь:
- самостоятельно осваивать какое-либо явление и создавать художественную реальность в любом виде творческой деятельности;
- создавать средствами какого-либо искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху.
8. Как начиналась галерея.
Основные дидактические единицы:
Художник, галерея, портрет, пейзаж, натюрморт, картины.
Основные обучающие блоки:
История возникновения галереи. Виды галерей. Третьяковская галерея.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- особенности познания мира в искусстве 20-21 вв.;
уметь:
- самостоятельно осваивать какое-либо явление и создавать художественную реальность в любом виде творческой деятельности;
- создавать средствами какого-либо искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху.
9. Музыкальный портрет. А. Невский.
Основные дидактические единицы:
Портрет, военный, лик, святой.
Основные обучающие блоки:
Жизнь А. Невского. Музыкальный портрет А.Невского.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- особенности познания мира в искусстве 20-21 вв.;
уметь:
- самостоятельно осваивать какое-либо явление и создавать художественную реальность в любом виде творческой деятельности;
- создавать средствами какого-либо искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху.
10. Портрет композитора в литературе и кино.
Основные дидактические единицы:
Портрет, композитор, литература, кино.
Основные обучающие блоки:
Образы природы и быта. Видения мира в произведениях современных художественных направлениях (натюрморты и жанровые картины).
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- особенности познания мира в искусстве 20-21 вв.;
уметь:
- самостоятельно осваивать какое-либо явление и создавать художественную реальность в любом виде творческой деятельности;
- создавать средствами какого-либо искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху.
Раздел 3. «Искусство как универсальный способ общения». (7 часов).
11. Мир в зеркале искусства.
Основные дидактические единицы:
Произведения, жанры, отечественное искусство, зарубежное искусство.
Основные обучающие блоки:
Произведения отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, эпох, стран;
уметь :
- передавать возможным представителям внезапной цивилизации информации о современном человеке в образно- символической форме;
- создавать и воспроизводить образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств;
- выбирать из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, уметь обосновывать свой выбор.
12. Роль искусства в сближении народов.
Основные дидактические единицы:
Искусство, энергия, коммуникация, народ, эпохи.
Основные обучающие блоки:
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, эпох, стран;
уметь :
- передавать возможным представителям внезапной цивилизации информации о современном человеке в образно- символической форме;
- создавать и воспроизводить образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств;
- выбирать из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, уметь обосновывать свой выбор.
13. Как происходит передача сообщения в искусстве?

Основные дидактические единицы:
Язык, общение, коммуникабельность,
Основные обучающие блоки:
Эмоционально- образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике,, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, эпох, стран;
уметь :
- передавать возможным представителям внезапной цивилизации информации о современном человеке в образно- символической форме;
- создавать и воспроизводить образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств;
- выбирать из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, уметь обосновывать свой выбор.
14. Знаки и символы в искусстве.
Основные дидактические единицы:
Знаки, символы, натюрморт, пейзаж, жанр, картина.
Основные обучающие блоки:
Знаки и символы в натюрмортах, пейзажах, в жанровых картинах. Символика архитектуры. Символика в скульптуре, живописи.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, эпох, стран;
уметь :
- передавать возможным представителям внезапной цивилизации информации о современном человеке в образно- символической форме;
- создавать и воспроизводить образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств;
- выбирать из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, уметь обосновывать свой выбор.
15. Художественные послания предков.
Основные дидактические единицы:
Информация, современник, поколение, роспись
Основные обучающие блоки:
Передача информации современникам и последующим поколениям: росписи, мозаики и миниатюры, графика и живопись, карикатура.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, эпох, стран;
уметь :
- передавать возможным представителям внезапной цивилизации информации о современном человеке в образно- символической форме;
- создавать и воспроизводить образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств;
- выбирать из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, уметь обосновывать свой выбор.
16. Символы в жизни и искусстве.
Основные дидактические единицы:
Образ, символ, поэзия, проза.
Основные обучающие блоки:
Образы и символы в русской поэзии и прозе.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, эпох, стран;
уметь :
- передавать возможным представителям внезапной цивилизации информации о современном человеке в образно- символической форме;
- создавать и воспроизводить образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств;
- выбирать из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, уметь обосновывать свой выбор.
17. Музыкально- поэтическая символика огня.
Основные дидактические единицы:
Образ, символ, кинофильм, опера, балет, мюзикл.
Основные обучающие блоки:
Образная символика кинофильмов. Экранизации опер, балетов, мюзиклов.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, эпох, стран;
уметь :
- передавать возможным представителям внезапной цивилизации информации о современном человеке в образно- символической форме;
- создавать и воспроизводить образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств;
- выбирать из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, уметь обосновывать свой выбор.
Раздел 4.«Красота в искусстве и жизни». (11 часов)
18. Что есть красота.
Основные дидактические единицы:
Отечественное искусство, зарубежное искусство, жанр, стиль.
Основные обучающие блоки:
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с эталонами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- что такое красота;
-законы красоты;
-уметь :
- передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;
- передавать красоту различных состояний природы;
- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.
19. Откровенье вечной красоты. -
20. Застывшая музыка.
Основные дидактические единицы:
Символы, красота, скульптура, живопись, портрет.
Основные обучающие блоки:
Символы красоты: скульптурный и живописный портрет, икона; скульптурные и живописные композиции.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- что такое красота;
-законы красоты;
-уметь :
- передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;
- передавать красоту различных состояний природы;
- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.
21. Есть ли у красоты свои законы.
Основные дидактические единицы:
Композиция, гармония, ритм, симметрия.
Основные обучающие блоки:
Композиция. Гармония. Ритм. Симметрия.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- что такое красота;
-законы красоты;
-уметь :
- передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;
- передавать красоту различных состояний природы;
- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.

22. Композиция. Гармония.
Основные дидактические единицы:
Композиция, гармония, ритм, симметрия.

Основные обучающие блоки:
Композиция. Гармония. Ритм. Симметрия.

Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- что такое красота;
-законы красоты;
-уметь :
- передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;
- передавать красоту различных состояний природы;
- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.

23. Ритм. Симметрия.
Основные дидактические единицы:
Ритм, симметрия.
Основные обучающие блоки:
Композиция. Гармония. Ритм. Симметрия.

Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- что такое красота;
-законы красоты;
-уметь :
- передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;
- передавать красоту различных состояний природы;
- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.

24. Всегда ли люди одинаково понимали красоту.-
25. Женские образы в произведениях художников.

Основные дидактические единицы:
Красота, художественный стиль, женский образ.
Основные обучающие блоки:
Понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях. Женские образы в произведениях художников.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- что такое красота;
-законы красоты;
-уметь :
- передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;
- передавать красоту различных состояний природы;
- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.
26. Великий дар творчества: радость и красота созидания.
Основные дидактические единицы:
Мелодия, композитор, мастер, исполнительство, классика.
Основные обучающие блоки:
Мастерство исполнительских интерпретаций классической и современной музыки.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- что такое красота;
-законы красоты;
-уметь :
- передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;
- передавать красоту различных состояний природы;
- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.

. 27. Как соотносятся красота и польза.-
. 28. Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве.
Основные дидактические единицы:
Красота, искусство, портрет, рисунок, живопись, скульптура.
Основные обучающие блоки:
Передача красоты современного человека средствами разных видов искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии. Передача красоты различных состояний природы. Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- что такое красота;
-законы красоты;
-уметь :
- передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;
- передавать красоту различных состояний природы;
- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.

Раздел 5. «Прекрасное пробуждает доброе». (6 часов)

29. Преобразующая сила искусства.
Основные дидактические единицы:
Образ , искусство, идеал, добро, красота.
Основные обучающие блоки:
Постижение художественных образов разных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- ценностно- ориентационную, нравственную, воспитательную функцию искусства;
- арт-терапевтическое воздействие искусства;
-уметь :
- составлять исследовательский проект;
- создавать художественный замысел и воплощать эмоционально- образное содержание весенней сказки средствами разных видов искусства;
30. Героический пафос в монументальной скульптуре.
Основные дидактические единицы:
Герой, пафос, скульптура.
Основные обучающие блоки:
Героический пафос в монументальной скульптуре. Поэтизация образа матери. Красота творческого порыва в живописи, скульптуре, рисунках, фотографиях, музыкантов-исполнителей, художников, артистов.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- ценностно- ориентационную, нравственную, воспитательную функцию искусства;
- арт-терапевтическое воздействие искусства;
-уметь :
- составлять исследовательский проект;
- создавать художественный замысел и воплощать эмоционально- образное содержание весенней сказки средствами разных видов искусства;
31. Сюжеты и образы народных сказок и преданий в музыке.
Основные дидактические единицы:
Образ, сказки, предания, музыка.
Основные обучающие блоки:
Сюжеты и образы народных сказок и преданий в музыке. мир современника в песенном творчестве. Народные сказки, мифы, легенды. Образы природы, родины в русской прозе и поэзии.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- ценностно- ориентационную, нравственную, воспитательную функцию искусства;
- арт-терапевтическое воздействие искусства;
-уметь :
- составлять исследовательский проект;
- создавать художественный замысел и воплощать эмоционально- образное содержание весенней сказки средствами разных видов искусства;
32. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа».-
33. Работа над проектом «Полна чудес могучая природа».-
34. Весенняя сказка «Снегурочка».
Основные дидактические единицы:
Образ, сюжет, сказка, проект.
Основные обучающие блоки:
Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа».
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать:
- ценностно- ориентационную, нравственную, воспитательную функцию искусства;
- арт-терапевтическое воздействие искусства;
-уметь :
- составлять исследовательский проект;
- создавать художественный замысел и воплощать эмоционально- образное содержание весенней сказки средствами разных видов искусства;
.


















Перечень рефератов.

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека.
Наука и искусство.
Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино.
4. Декоративно- прикладное искусство.
Музыкальный фольклор.
Натюрморт.
Пейзаж.
Живопись.
Русская поэзия и проза.


















Список литературы

1. 3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006год;
2.Программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5-11 классы (Базовый уровень)/ Под ред. В.Я. Коровиной.-М., 2005; Сергеева Г.П. Музыка: 5-9 классы/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.-М., 2006; Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы/ Под рук. Б.М. Неменского.-М., 2005.
3. Хрестоматия музыкального материала 8 кл.
4. Музыка. 8 класс: поурочные планы по музыке в 8 классе:
В.В. Алев, Т.И.Науменко. М.: Дрофа, 2005.
5. Фонохрестоматия (аудиокассеты).
6. Алиеф Ю.Б. Настольная книга учителя музыки.-М.,200.
7. Кабалевский Д.Б. Дело всей жизни.-М., 1995.
8. Хачатурян Д.К. Словарь по искусству.-М., 1999.


Рассмотрено
на заседании методического объединения

Руководитель МО:
_________ /О.В. Асташкина/
«__»____2010г.



«Утверждаю»
Директор школы:
________ /Е.И. Лисюшкина/
«___» _______ 2010 г.




15

Приложенные файлы

  • doc mhk_8_klass
    Размер файла: 522 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий