Мхк программа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
г. Мичуринска Тамбовской области




УТВЕРЖДЕНА
приказом директора №___ от______ 2011 г.

___________ Е.В.Солончёва


Рабочая программа по
мировой художественной культуре
среднего (полного) общего образования



Срок реализации 2011 - 2013



Рассмотрено на заседании МС
Протокол №_____от_____2011 г.
Председатель МС_________/ Е.В.Щекочихина/

Паспорт
рабочей программы
«Мировая художественная культура»
10-11 классы

Тип программы: программа основного общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного предмета.
Назначение программы:
для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников МБОУ СОШ программа определяет приоритеты в содержании образования в образовательной области «Искусство» и способствует интеграции и координации деятельности по реализации основного общего образования;
для администрации МБОУ СОШ программа является основанием для определения качества реализации общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся МБОУ СОШ №19
Сроки освоения программы: 2 года.
Объем учебного времени: 69 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 1 час в неделю.
Формы контроля: текущий и итоговый контроль.
Пояснительная записка

Данная рабочая учебная программа по предмету «Мировая художественная культура» в 10-11-м классах составлена на основании следующих нормативных и инструктивно-методических документов:

1. «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы» (распоряжение Правительства РФ от 25.08.2008 г. № 1244-р);
2. Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от 28.12.2001. № 1403).
3. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Федеральный базисный учебный
план. Примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре. Базовый уровень.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010г. №2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2011/2012 учебный год».
6.Учебный план МБОУ СОШ №19 г Мичуринска на 2011\2012учебный год

Статус документа

Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.
Примерная программа выполняет две основные функции:
Информационно - методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно - планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а так же может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остаётся возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. Созданные на основе примерной программы авторские учебные программы и учебники должны соблюдать преемственность с содержанием федерального компонента государственного стандарта общего образования.















Содержание курса
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Программа содержит примерный объём знаний за два года (X-ХI классы) обучения и в соответствии с этим поделена на две части. В курс Х класса включены следующие темы: «Художественная культура древнего мира», «Художественная культура Эпохи возрождения», «Художественная культура Средних веков» и «Художественная культура Востока». В курс ХI класса входят темы: «Художественная культура XVII-XVIII» и «Художественная культура конца ХIХ - ХХ веков». Через все курсы сквозной линией проходит тема «Культурные традиции родного края», которая предполагает изучение регионального варианта культуры, в том числе историко-этнографическое и краеведческое исследование местных объектов культуры, народных традиций и обычаев в рамках проектной деятельности с соответствующей фиксацией и презентацией результатов (зарисовки, фото- и видеосъёмка, запись фольклора и «устных историй», создание музея школы, сайта и т. д.). Этот раздел реализуется за счёт компонента образовательного учреждения.
Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расширение кругозора учащихся. Основные межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.

Цели
Изучение мировой художественной культуры направлено на достижение следующих целей:
– формирование основ художественной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры; овладение культурой восприятия традиционных и современных видов искусства;
– обобщение знаний об искусстве как самобытном явлении культуры, отражающем в образной форме нравственные ориентиры, эстетические идеалы и духовное начало всего человечества;
– обогащение эмоционально-духовной сферы школьников в процессе восприятия художественных ценностей, познавательной деятельности и самостоятельного художественного творчества;
– разностороннее развитие растущего человека, его памяти (музыкальной, слуховой, зрительной, двигательной), творческого воображения и внимания, художественного мышления и эстетического вкуса, способности к продуктивной художественной деятельности;
– освоение ключевых знаний, художественных умений и навыков, способов учебных действий в области различных видов традиционного и современного искусства;
– расширение опыта художественно-творческой деятельности в области различных видов искусства, включая современные мультимедийные технологии.
– обобщение основных понятий изучаемой области знания, единых закономерностей развития жизни и искусства во взаимосвязи с историей отечественной и зарубежной художественной культуры;
– углубление представлений о традиционных и современных видах искусства, их общности и различии, характерных чертах и основных специфических признаках;
– воспитание эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к миру, художественно-эстетического вкуса, эмпатии и сопричастности к различным явлениям искусства и жизни;
– овладение опытом разнообразной художественной деятельности для дальнейшего самообразования, организации содержательного культурного досуга;
– освоение разнообразных видов художественного творчества в народном искусстве, музыке и литературе, кино, театре и хореографии, живописи, скульптуре, графике, фотоискусстве, архитектуре, дизайне, декоративно-прикладном и мультимедийном искусстве.
Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личные результаты.
Личностные результаты изучения искусства в основной школе подразумевают:
– обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;
– обобщенное представление об эстетических идеалах, художественных ценностях произведений разных видов искусства;
– инициативность и самостоятельность в решении разноуровневых учебно-творческих задач;
– наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмпатии, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству;
– умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения о художественных явлениях социума;
– соответствующий возрасту уровень культуры восприятия искусства во всем разнообразии его видов, основных форм и жанров;
– сформированные навыки проектирования индивидуальной и коллективной художественно-творческой деятельности; контроль собственных учебных действий и самостоятельность в постановке творческих задач;
– активность по отношению к личностным достижениям в области разных видов искусства;
– участие в учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения к художественным интересам сверстников.
Метапредметные результаты изучения искусства в основной школе отражают:
– понимание роли искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии современного социума;
– общее представление об этической составляющей искусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.); развитие устойчивой потребности в общении с миром искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятельности;
– самостоятельность при организации содержательного и увлекательного культурного досуга;
– соответствующий возрасту уровень духовной культуры и уравновешенность эмоционально-волевой сферы;
– оригинальный, творческий подход к решению различных учебных и реальных, жизненных проблем;
– расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуально-творческое развитие;
– усвоение культурных традиций, нравственных эталонов и норм социального поведения;
– эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности, привнесение красоты в человеческие отношения и др.).
Предметные результаты изучения искусства в основной школе включают:
– постижение духовного наследия человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства;
– обобщенное понимание художественных явлений действительности во всем их многообразии;
– общее представление о природе искусств и специфике выразительных средств отдельных его видов;
– освоение знаний о выдающихся деятелях отечественного и зарубежного искусства;
– овладение умениями и навыками для эмоционального воплощения художественно-творческих идей в разных видах искусства;
– осознанное применение специальной терминологии для обоснования собственной точки зрения в отношении проблем искусства и жизни;
– многообразный опыт художественно-творческой деятельности в разных видах искусства;
– участие в разработке и реализации художественно-творческих проектов класса, школы и др.;
– развитие художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти, в том числе зрительной, слуховой и др.;
– эмоциональное восприятие существующих традиционных и современных видов искусства в их взаимопроникновении.
Проверка теоретических знаний по предмету предполагает ответы на сформулированные вопросы, тесты с выбором правильного ответа, отгадывание кроссвордов по изученным темам, написание эссе, собственную интерпретацию в творческой художественной деятельности с концептуальным обоснованием, творческие проекты, исследовательская деятельность которых основана на теоретическом материале.
Возможна «защита» проектов в форме деловой игры, имитирующей защиту научной работы-диссертации и требующей распределение ролей: «диссертант» (ученик, защищающий работу), «оппоненты» (ученики, выступающие на «защите» работы с критикой), «ученый совет» во главе с «ученым секретарем», который руководит процедурой «защиты» (ученики и учителя истории и литературы, работающие в данной параллели классов), присутствующие на «защите» (ученики класса или нескольких классов).


Учебники:

Рабочая программа по МХК составлена на основе Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий «Мировая художественная культура 5-11 классы» - М.:Дрофа.2006.
Г.И. Данилова «Мировая художественная культура» тематическое и поурочное планирование 10-11 класс. - М.: «Дрофа». 2004.
Г.И. Данилова «Мировая художественная культура». Учебник 10 класс. – М.: Дрофа. 2007.
Г.И. Данилова «Мировая художественная культура». Учебник 11 класс. – М.: Дрофа. 2007.
ЭСУН (электронное средство учебного назначения), разработанное к учебникам МХК для 10-11 классов и одобрено Министерством образования и науки РФ («Кирилл и Мефодий», «Дрофа», 2005.





















Содержательная часть программного материала 10 класс

Название темы
Количество часов

Древние цивилизации.
5

Культура Античности.
8

Средние века.
10

Культура Востока.
4

Возрождение.
8

Всего
35




Содержательная часть программного материала 11 класс

Название темы
Количество часов

Художественная культура
XVII-XVIIIвеков.
14

Художественная культура XIX в.
10

Художественная культура XXв.
10

Всего
34








Планируемые результаты обучения курсу
Мировая художественная культура
10-11 классы

Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: соотносить изученные произведения с определённой эпохой, стилем, направлением, устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусств, пользоваться различными источниками информации, выполняя учебные и творческие задания.
В рубрике «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.





УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ. 10 КЛАСС.

Дата
Тема урока
Кол-во часов
Цели урока
Тип урока
Оборудование
Словарь
Домашнее задание

1
2
3
4
5
6
7
8
9

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙШИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ (5 часов)

1

Первые художники Земли
1
Знание и периодизация первобытной культуры. Синкретический характер искусства первобытного человека. Понятие о «реализме». Зарождение архитектуры. Театр, музыка и танец.
Лекция.
Иллюстрации по теме.
Пантомима, интонация, дольмены, менгиры, кромлехи
Подготовить м/м презентации о первых художниках Земли.

2

Архитектура страны фараонов.
1
Рассмотреть основные направления архитектуры: Абу-Сигебел – жемчужина египетского зодчества; архитектурные сооружения позднего времени.
Конференция.
Иллюстрации по теме.
Зодчество.
Выписать из учебника основные понятия по теме. Выучить их.

3

Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта.
1
Рассмотреть главные темы искусства Древнего Египта: скульптурные памятники Египта; рельефы и фрески. Сокровища и гробницы Тутанхамона. Музыка Древнего Египта.
Урок-путешествие.
Иллюстрации по теме.
Рельефы, фрески, гробницы.
Подготовить доклады на предоставленные темы.

4

Художественная культура Междуречья.
1
Раскрыть представление об архитектуре междуречья; изобразительном искусстве междуречья.
Урок-лекция.
Иллюстрации по теме.

Закончить работу с учебником. Подготовить сообщения на выбранную тему.

5

Искусство доколумбовой Америки.
1
Рассказать о художественной культуре классического периода; об искусстве ацтеков; о художественной культуры майя; об искусстве инков.
Урок-конференция.
Ацтеки, майя, инки.
м/медия, иллюстрации по теме.
Подготовиться к итоговой работе по разделу.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ (8 часов)

6

Эгейское искусство.
1
Рассказать о шедеврах эгейской архитектуры; о фресках киосского дворца; о вазописи стиля камарес.
Урок-лекция.
Эгейская архитектура, камарес.
м/медия, иллюстрации по теме.
Прочитать в учебнике об особенностях вазописи Эгейского искусства. Сделать заметки в тетрадь.

7

Золотой век Афин.
1
Рассмотреть Афины как столицу греческой цивилизации; провести прогулку по афинскому Акрополю; раскрыть искусство вазописи.
Урок-путешествие.

м/медия, иллюстрации по теме.
Подготовить выступление о выдающихся скульпторах Древней Эллады.

8-9

Выдающиеся скульпторы Древней Эллады.
2
Раскрыть понятия куросы и коры периода архаики; рассмотреть скульптурные творения Снопаса и Праксителя; рассмотреть мастеров поздней классики Лисиппа и Леохара; рассмотреть скульптуры эллинизма.
Урок-лекция.
Куросы, архаика, коры, эллинизм.
м/медия, иллюстрации по теме.
Портреты Снопаса, Праксителя, Липа, Леохара.
Прочитать в учебнике и подготовить устный рассказ о скульптурах эллинизма.

10-11

Архитектура императорского Рима.
2
Рассмотреть исторические памятники Рима: Колизей, Пантеон, триумфальные арки. Их художественное и архитектурное своеобразие.
Урок-конференция.

м/медия, иллюстрации по теме.
Доделать работу, начатую на уроке.

12

Изобразительное искусство Римской империи.
1
Рассмотреть изобразительное искусство этрусков, римский скульптурный портрет, мозаичные и фресковые композиции.
Круглый стол.
Этрусы.
м/медия, иллюстрации по теме.
Прочитать в учебнике об особенностях римского скульптурного портрета. Сделать заметки в тетрадь.

13

Театральное и музыкальное искусство античности.
1
Проследить рождение греческого театра, выдающиеся трагики и комедиографы греческого театра; театральное и церковное искусство Древнего Рима; музыкальное искусство Древней Греции.
Урок-исследование.
Трагик, искусство.
м/медия, иллюстрации по теме.
Прочитать дополнительный материал в учебнике.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (10 часов)

14-15

Мир византийской культуры.
2
Рассмотреть византийскую архитектуру; искусство мозаики, искусство иконописи, музыку Византии.
Урок-лекция.
Иконопись.
м/медия, иллюстрации по теме.
Подготовить доклад об искусстве иконописи в византийской культуре.

16-17

Архитектурный облик Древней Руси.
2
Рассмотреть Архитектуру Киевской Руси, архитектуру Великого Новгорода, архитектуру Владимиро-Суздальского княжества, архитектуру московского княжества, деревенское зодчество.



Урок-семинар.
Зодчество.
м/медия, иллюстрации по теме.
Прочитать об особенностях архитектуры Древней Руси. (учебник + доп.материал).

18-19

Изобразительное искусство и музыка Древней Руси.
2
Рассмотреть мозаику и фрески Киевской Софии; новгородскую живопись; творчество Феофана Грека; изобразительное искусство Владимиро-Суздальского княжества; творчество Андрея Рублёва и Дионисия; музыкальную культуру Древней Руси.
Урок-семинар.

м/медия, иллюстрации по теме.
Портрет Андрея Рублёва, Дионисия, Феофана Грека.
Прочитать в учебнике дополнительный материал.

20

Архитектура западноевропейского средневековья.
1
Дать представление о романском стиле в архитектуре; совершить заочное путешествие в замок феодала; раскрыть секреты готического мастерства.
Урок-исследование.
Готика.
м/медия, иллюстрации по теме.
Ответить на вопросы, записанные в тетради на уроке.

21

Изобразительное искусство средних веков.
1
Рассмотреть скульптуры романского стиля; скульптуры готики; искусство витранса.
Урок-лекция.
Витранс.
м/медия, иллюстрации по теме.
Подготовиться к семинару.

22-23

Театральное искусство и музыка средних веков.
2
Дать понятие о литургической драме; средневековом фарсе; рассказать о достижениях музыкальной культуры; музыкально-песенное творчество трубадуров и миннезингов.
Урок-семинар.
Трубадуры, миннезинги.
м/медия, иллюстрации по теме.
Прочитать в учебнике о достижениях музыкальной культуры.

СРЕДНЕВЕКОВАЯ КУЛЬТУРА ВОСТОКА (4 часа)

24

Индия – «страна чудес».
1
Рассмотреть шедевры индийского зодчества; искусство живописи; музыкальное и театральное искусство Индии; искусство индийского танца.
Урок-конференция.

м/медия, иллюстрации по теме.
Подготовить доклад на тему «Искусство индийского танца».

25

Художественная культура Китая.
1
Рассмотреть шедевры китайской архитектуры; скульптуры Китая; жанры китайской живописи; пекинская музыкальная драма.
Урок-лекция.
Скульптура.
м/медия, иллюстрации по теме.
Подготовиться к семинару. Распределить темы.

26

Искусство страны восходящего солнца (Япония).
1
Рассмотреть шедевры японской архитектуры; садово-парковое искусство; мастерская японской гравюры; скульптуры цэцкэ; театральное искусство.
Урок-семинар.
Цэцке.
м/медия, иллюстрации по теме.
Прочитать в учебнике про скульптуры цэцкэ.

27

Художественная культура ислама.
1
Рассмотреть шедевры исламской архитектуры; изобразительное искусство ислама; литература Арабского Востока; своеобразие музыкальной культуры ислама.

Урок-лекция.

м/медия, иллюстрации по теме.
Дать оценку музыкальной культуре ислама. (сочинение-миниатюра)

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ ( 8 часов)

28

Флоренция – колыбель итальянского Возрождения.
1
Рассмотреть флорентийское чудо Брукеллески; скульптурные шедевры Донателло; рассмотреть настоящий переворот в живописи (Мозаччо); в мире образов Боттичелли.
Урок-семинар.

м/медия, иллюстрации по теме.

Портреты Брукеллески, Донателло, Мозаччо.
Подготовиться к семинару.

29

Живопись Проторенессанса и Раннего Возрождения.
1
Рассказать о мастерах Проторенессанса; рассмотреть личность Джотто как лучшего в мире живописца; живопись Раннего Возрождения.
Урок-лекция.
Проторенессанс.
м/
·медия, иллюстрации по теме.
Потрет Джотто.
Прочитать в учебнике про живопись Раннего Возрождения.

30-31

Золотой век возрождения.
2
Рассмотреть архитектурные творения Брамонте; мир Леонардо да Винчи; Микеланджело – бунтующий гений; Рафаэль – первый среди великих.
Урок-конференция.

м/медия, иллюстрации по теме.
Портреты художников. Альбомы с их живописью.
Подготовить проекты на предложенную тему.

32

Возрождение в Венеции.
1
Архитектурный облик Венеции; Джорджоне и мастера венецианской живописи; художественный мир Тициана; Веронзе – певец праздничной Венеции. Трагический мир Тинторетто.
Круглый стол.

м/медия, иллюстрации по теме.
Портреты художников. Альбомы с их живописью.
Прочитать дополнительный материал (учебник + доп.литература)

33

Северное Возрождение.
1
Рассмотреть ренессанс в архитектуре Северной Европы; живопись нидерландских немецких мастеров; побывать в мире фантасмагорий Баха; рассмотреть творческие искания Брейгеля; рассмотреть личность Дюрера как художника, достойного бессмертия.
Урок-семинар.
Ренессанс.
м/медия, иллюстрации по теме.
Портреты художников. Альбомы с их живописью.
Написать сочинение на предложенную тему.
Подготовить сообщение на тему «Дюрер – художник, достойный бессмертия».

34-35

Музыка и театр эпохи Возрождения.
2
Рассмотреть музыкальную культуру Возрождения; итальянскую комедию дель арте; театр Шекспира «Глобус».
Урок-лекция.
Дель арте.
м/медия, иллюстрации по теме.

Подготовить сообщения об итальянской комедии.




УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ. 11 КЛАСС.

Дата
Тема урока
Кол-во часов
Цели урока
Тип урока
Оборудование
Словарь
Домашнее задание

1
2
3
4
5
6
7
8
9

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVII-XVIII ВВ. (14 часов)

1

Стилевое многообразие искусства XVII – XVIII вв.
1
Рассмотреть возникновение новых стилей и Возрождение; человек и новая картина мира; взаимопроникновение и обогащение художественных стилей.
Урок конференция.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Искусство, Возрождение; художественные стили.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

2

Искусство маньеризма.
1
Рассмотреть архитектуру маньеризма; маньеризм в изобразительном искусстве; «Особенный мастер» Эль Греко.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Маньеризм.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

3

Архитектура барокко.
1
Рассмотреть характерные черты архитектуры барокко; шедевры итальянского барокко; «дивное узорочье» московского барокко; архитектурные творения В.В. Растрелли.
Урок лекция.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Барокко.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

4-5

Изобразительное искусство барокко.
2
Рассмотреть скульптурные шедевры Л. Бернини; живопись барокко; Рубенс – король живописи.
Круглый стол.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Барокко.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

6

Классицизм в архитектуре Западной Европы.
1
Рассмотреть архитектурные творения К.Рена; прогулки по Версалю.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Классицизм в искусстве; архитектура.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

7

Шедевры классицизма в архитектуре России.
1
Рассмотреть «Архитектурный театр» Москвы; «строгий, стройный» вид Петербурга.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.

Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

8

Изобразительное искусство классицизма и рококо.
1
Н.Пуссен – основоположник классицизма; мастера «галантного жанра»; скульптурные шедевры классицизма.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Классицизм и рококо; скульптура.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

9

Реалистическая живопись Голландии.
1
Рассмотреть многообразие жанров голландской живописи; творчество Рембрандта – вершина реализма.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Реалистическая живопись.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

10

Русский портрет XVIII в.
1
Рассмотреть истоки портретного искусства; шедевры русских портретистов; мастеров скульптурного портрета.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Портрет, портретист.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

11

Музыкальная культура барокко.
1
Рассмотреть «взволнованный стиль» барокко в итальянской опере; Бах и Гендель – музыканты барокко; русская музыка барокко.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.

Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

12-13

Композиторы Венской классической школы.
2
Рассмотреть классический символизм Гайдна; Глюк – реформатор оперного стиля; музыкальный мир Моцарта.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Символизм.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

14

Театральное искусство XVII – XVIII вв.
1
Рассмотреть западноевропейский театр барокко; «золотой век» французского театра классицизма; пути развития русского драматического театра.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.

Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XIX В. (10 часов)

15

Феникс романтизма.
1
Рассмотреть историю происхождения термина «романизм».
Урок-лекция.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Романтизм.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

16

Изобразительное искусство романтизма.
1
Рассмотреть героя романтической эпохи; история глазами романтиков.
Урок – лекция.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.

Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

17

Реализм – художественный стиль эпохи.
1
Рассмотреть художественные принципы реализма; романтизм и реализм, их связь и отличие; реализм и натурализм.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Реализм в искусстве.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

18

Изобразительное искусство реализма.
1
Рассмотреть интерес к жизни человека простого сословия. Бытовые картины жизни.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.

Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

19-20

«Живописцы счастья» (художники импрессионализма).
2
Рассмотреть художественные искания импрессионализмов; «салон отверженных»; пейзажи впечатления.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Импрессионализм.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

21

Многообразие стилей зарубежной музыки.
1
Рассмотреть западноевропейскую музыку романтизма; музыка импрессионализма.
Круглый стол.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.

Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

22

Русская музыкальная культура.
1
Рассмотреть русскую музыку романтизма; М.И. Глинка – основоположник русской музыкальной классики; «Могучая кучка».
Круглый стол.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Музыкальная классика.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

23

Пути развития западноевропейского театра.
1
Рассмотреть «порыв духа и страсти души» в театре романтизма; «торжество правды и истины» в реалистическом театре.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.

Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

24

Русский драматический театр.
1
Рассмотреть театр драматизма; русский реалистический театр.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Драматический театр.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX ВЕКА (10часов)

25

Искусство символизма.
1
Рассмотреть художественные принципы символизма; мастера живописи символизма.
Урок-лекция.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.

Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

26

Триумф модернизма.
1
От символизма к модернизму; модерн в изобразительном искусстве.
Урок-лекция.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Модернизм.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

27

Архитектура: от модерна до конструктивизма.
1
Рассмотреть идеи и принципы архитектуры начала XX века; мастера и шедевры зарубежной архитектуры; архитектурные достижения России.
Урок – лекция.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Модерн, конструктивизм.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

28

Основные направления развития зарубежной живописи.
1
Рассмотреть разнообразие художественных направлений изобразительного искусства.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.

Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

29

Мастера русского авангарда
1
Рассмотреть музыкальный мир XX века. Стили и направления; искусство джаза и его истоки; рок-музыка.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Джаз, рок-музыка.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

30

Зарубежная музыка XX в.
.
1
Рассмотреть абстракционализм В. Кандинского; супрематизм К.Малевича; «Аналитическое искусство»; В. Татлин – основоположник живописного конструктивизма.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Авангард.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

31

Русская музыка XX столетия.
1
Рассмотреть традиции романтизма и символизма в творчестве А.Н. Скрябина; многообразие творческого наследия И.Ф. Стравинского; дух новаторства в творческом наследии С.С. Прокофьева; музыкальное творчество Д.Д. Шостаковича.
Урок – лекция.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.

Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

32

Зарубежный театр XX столетия.
1
Рассмотреть интеллектуальный театр и новую драматургию; экспрессионализм на театральной сцене Германии; творческие новации Г. Крэга; сюрреализм в театральном искусстве Франции; театр абсурда; эпический театр Б. Брехта; творческие эксперименты П.Брука; зарубежный театр последних лет.
Урок – лекция.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.

Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

33

Русский театр XX века.
1
Рассмотреть работу К.С. Станиславского и В.И. Немирович-Данченко как основоположники театрального искусства; модерн в балете М.М. Фокина; театральный авангард В.Э. Мейерхольда; камерный театр А.Я. А.Я. Таирова; театр в годы ВОВ; отечественный театр последних лет.
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.

Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).

34

Становление и расцвет мирового кинематографа.
1
Рассмотреть рождение и первые шаги кинематографа; выдающиеся достижения американского кино; великий немой; рождение звукового кино; киноавангард XX в; неореализм итальянского кино; рождение национального кинематографа; режиссеры американского кино (по выбору).
Семинар.
м/м проектор; иллюстрации, репродукции по теме.
Кинематограф.
Подготовиться к семинару. (смотри тетрадь).









ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.











Учебно методический комплекс

класс
программы
учебник
Дидактическое и методическое обеспечение

10
Г.И.Данилова«Мировая художествен-
ная культура.
Программы для школ 10-11 классы». – М., «Дрофа», 2006.

Г.И.Данилова. «Мировая художественная культура». 10 класс. –М., «Дрофа» 2007.
ЭСУН (Электронное средство учебного назначения), к учебникам МХК для 10 и 11 классов. «Кирилл и Мефодий», «Дрофа»,2003.
Н.А. Леухина «Уроки учительского мастерства» 10- 11 классы. Волгоград «Учитель»2008.

11
Г.И.Данилова«Мировая художествен-
ная культура.
Программы для школ 10-11 классы». – М., «Дрофа», 2006.

Г.И.Данилова. «Мировая художественная культура». 11 класс. –М., «Дрофа» 2007
Картавцева М.И., Черныше-
ва И.С. «Уроки МХКв11классе».
«Воронеж».2003
Пешикова Л.В. «Конспекты уроков МХК». – М.: «Владос».2005.
Н.А. Леухина «Уроки учительского мастерства» 10- 11 классы. Волгоград «Учитель»2008.












Дополнительная литература


МХК
Алпатов М.В., Ростовцев Н.Н., Неклюдова М.Г. Искусство.-М.: Просвещение.1969.
Карпушина С.В., Карпушин В.А. «Мировая Художественная культура 10 класс».- М.: «Олма-Пресс». 2002.
«Энциклопедия для детей в 3-ёх томах». – М.: «Аванта +».2000.
Емохонова Л.Г. «Мировая художественная культура». – М.: 2000.
Любимов Л.Д. «Великая живопись Нидерландов». – М.: «Детгиз».1963.
Любимов Л.Д. «Искусство Западной Европы» - М.:1996.


Любимов Л.Д. «Искусство Древней Руси». – М.:1996.
Любимов Л.Д. «Искусство Древнего мира». – М.:1997.
Гаврюшина Н.К. «Философия русского религиозного искусства 16-20вв. «антология». – М.: «Культура».1993. –
Гузик М.А., Кузьменко Е.М. Культура средневековья: занимательные игры:
Карлос Рохас. «Мифический и магический мир Сальвадора Дали». – М.: «Республика».1999.
Ирвинг Стоун. «Муки и радости». В 2-ух томах. - «С-П.». «Северо-Запад».1993.
















Приложения



Требования, предъявляемые к выполнению реферата

Тема реферата и ее выбор.
Основные требования к теме реферата:
тема должна быть сформулирована грамотно с литературной точки зрения;
в названии реферата следует определить четкие рамки рассмотрения темы, которые не должны быть слишком широкими или слишком узкими (например, по истории не следует допускать названия типа “Наполеон Бонапарт” или “Николай II”, по литературе – “Творчество А. С. Пушкина”, по биологии “Обитатели океана”, по географии “Природа Америки” и т.п.);
следует по возможности воздерживаться от использования и названия спорных с научной точки зрения терминов, излишней наукообразности, а также от чрезмерного упрощения формулировок, желательно избегать длинных названий.
Требования к оформлению титульного листа.
в верхней центральной части листа (страницы) указывается название учебного заведения;
в центре тема реферата;
ниже темы справа – Ф.И.О. учащегося, класс, Ф.И.О. руководителя;
внизу – город и год написания.
Оглавление.
Следующим после титульного листа должно идти оглавление. Школьный реферат следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка литературы.
Основные требования к введению.
Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с невыясненностью вопроса в науке, с его объективной сложностью для изучения, а также в связи с многочисленными теориями и спорами, которые вокруг нее возникают. В этой части также необходимо показать, почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значения. Таким образом, тема реферата должна быть актуальна либо с научной точки зрения, либо из практических соображений.
Очень важно выделить цель (или несколько целей), а также задачи, которые требуется решить для реализации цели. Например, целью может быть показ разных точек зрения на ту или иную личность, а задачами могут выступать описание ее личных качеств с позиций ряда авторов, освещение ее общественной деятельности и т.д. Обычно одна задача ставится на один параграф реферата.
Введение должно содержать также краткий обзор изученной литературы, в котором указывается взятый из того или иного источника материал, анализируются его сильные и слабые стороны. Объем текста обычно составляет две-три страницы текста.
Требования к основной части реферата.
Основная часть реферата содержит материал, который отобран для рассмотрения проблемы.
Средний объем основной части реферата – 10 страниц. Обратить внимание на обоснованное распределение материала на параграфы, умение формулировать их название, соблюдение логики изложения.
Основная часть реферата, кроме содержания, выбранного из разных источников, также должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.
Требования к заключению.
Заключение – часть реферата, в которой формулируются выводы по параграфам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении целей (или цели) и задач. Объем заключения 2-3 страницы.
Основные требования к списку изученной литературы.
Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названию сборников). Необходимо указать место издания, название издательства, год издания.
Таким образом: основные требования к написанию реферата:

Должна соблюдаться определенная форма (титульный лист, оглавление и т.д.).
Выбранная тема должна содержать определенную проблему, быть адекватной школьному уровню по объему и степени научности.
Не следует писать очень объемных по количеству страниц реферата.
Введение и заключение должны быть осмыслением основной части реферата.



Критерии оценивания при защите рефератов

Соблюдение основных требований к структуре, содержанию и оформлению работы.
Актуальность, уровень и качество раскрытия выбранной темы.
Аргументированность суждений, язык и стиль изложения.
Научно-теоретическая и практическая ценность (значимость) выполнения работы, поиск нетрадиционных решений.
Умение самостоятельно работать с дополнительными информационными источниками.



Основные требования к осуществлению проектной деятельности учащимися


I. Требования к содержательной части проекта:
1. Введение.
1. Введение. Обосновать выбор темы, интерес к ней, ее актуальность и практическое значение.
2. Определить цель (цели) и задачи, которые позволяют реализовать цель.
3. Дать краткий обзор использованных источников и литературы. (2-3 слайда).
2. Содержание проекта.
1. Тщательный отбор текстового материала, емкого по содержанию, но краткого по объему, как этого требует размещение материала на слайдах.
2. Продуманный подбор иллюстративного материала, отвечающего содержанию текста.
3.Соотношение текста и иллюстративного материала должно быть примерно 1:3.
(текст – 1/3 часть содержание проекта, иллюстративный материал – 2/3.)
3. Заключение.
Выводы по проектной деятельности о выполнении поставленных целей и задач, о практическом применении проекта. (1-2 слайда).
4. Библиография.
Литература, электронные носители информации, Интернет-сайты.
5. Объем проекта.
Количество слайдов в презентации – не менее 30.
II. Требования к оформлению проекта:
Форма презентации в программе Power Point.
1. Легко читаемый текст.
2. Форматирование текста по левому краю.
3. Обязательное разделение текста на абзацы.
4. Оформление слайдов. Выбор готовых шаблонов или подбор собственного оформления. Фон слайда должен быть таким, чтобы текст легко читался, для чего должно быть продумано соотношение фона слайдов и цвета шрифта.
5. Продуманное сочетание текста и иллюстраций на слайдах. Количество слайдов только с текстом должно быть сведено к минимуму. (введение, заключение).
6. Слайд должен открываться не более 1,5 секунды.
7. Время просмотра слайда должно быть достаточным для прочтения текста. Ручная или автоматическая настройка.
8. Музыкальное оформление презентации.
9. Количество слайдов - не менее 30.

Этапы проектной деятельности
I
Знакомство с предложенными темами проектов и выбор темы проектной деятельности
сентябрь

II
1. Работа над проектом.
Введение. Обоснование актуальности темы проекта, определение цели (целей) и задач, которые требуется решить для реализации цели, практическое значение выбранной темы.
сентябрь
3-4--я недели


2. Поиск информации по выбранной теме:
литература по художественной культуре;
электронные носители информации по культуре (энциклопедии, каталоги и т.д.);
Интернет.
октябрь



3. Работа над содержанием проекта:
отбор текстового материала по выбранной теме, позволяющего реализовать поставленную цель (цели);
подбор иллюстративного материала;
выбор музыкального сопровождения.
ноябрь - декабрь


4. Оформление содержательной части проекта:
макет проекта в бумажном варианте;
консультации преподавателя МХК;
оформление проекта в компьютерном варианте в форме презентации в программе Power Point;
консультации преподавателя информатики
январь – февраль



5. Заключение.
Формулировка выводов о выполнении поставленных в проектной деятельности целях и задачах.
март 1-2-я недели



III
Предварительная сдача проекта в форме презентации.
Просмотр презентации преподавателями МХК и информатики.
март 3-4-я недели



IV
Устранение замечаний, дополнения и т.д.
Окончательное оформление проекта и его сдача.
апрель


V
Защита проекта в форме презента.
май





Критерии оценивания защиты проекта


Критерии

1
2

1. Соответствие структуры работы основным требованиям к осуществлению проектной деятельности учащихся


2. Раздел "Ведение"
а) актуальность и обоснованность выбранной темы.


б) цели и задачи проекта


в) краткий обзор используемых источников

Содержание проекта

а) текстовой материал, емкость по содержанию, краткий по объему


б) продуманный подбор иллюстративного материала.


в) соотношение текста и иллюстраций примерно 1:3

4. Задел "Заключение"
а) выводы по проектной деятельности.


б) практическое применение проекта

5. Библиография
а) литература


б) электронные носители информации


в) интернет-сайты

6. Объем проекта
Не менее 30 слайдов

7. Оформление проекта
а) легко читаемый текст, наличие абзацев


б) оформление слайдов: фон слайдов, цвет шрифта


в) продуманное сочетание текста и иллюстраций на слайдах


г) музыкальное оформление

П. Защита проекта
а) качество зажиты проект :
композиция, полнота представления проекта;
свободное владение материалом, аргументированность.


б) ответы на вопросы:
четкость и точность ответов;
объем и глубина знаний по теме;
стремление использовать ответы на вопросы для успешного раскрытия темы.


в) качества выступающего:
- культура речи и манера поведения



Критерии оценивания творческих заданий учащихся

Критерии оценивания театральных постановок:
Соответствие постановки выбранному театральному жанру.
Собственное оригинальное прочтение драматического произведения, положенного в основу театральной постановки, режиссерский замысел.
Актерская игра, раскрытие характера героев, какими выразительными средствами.
Наличие костюмов, реквизита, декораций и их соответствие жанру театральной постановки
и режиссерскому замыслу.
5. Музыкальное оформление спектакля, создание музыкального образа, раскрывающего основную идею
постановки и характеры героев.

Критерии оценивания сочинения-эссе:
Форма эссе: письмо, слово, открытое письмо, речь, очерк, лекция, беседа, исповедь, дневник.
2. Адресат сочинения-эссе: слушатели, аудитория, близкий друг, собеседник, оппонент, воображаемый
читатель, слушатель, зритель.
3. Использование характерных примеров, возможных параллелей и аналогий, всевозможных ассоциаций и
уподоблений.
4. Наличие продуманной системы художественных и образных средств: символы, сравнения, метафоры,
аллегории.
Жанровая разновидность эссе (философское, литературно-критическое, историческое, художественное)
Небольшой объем, конкретность темы и ее личностное осмысление, свобода композиции, парадоксальность или афористичность, разговорная интонация и лексика.
Критерии оценивания анализа произведений искусства:
1. Наличие в анализе сведений об авторе произведения искусства.
2. Указание принадлежности к культурно-исторической эпохе, художественному стилю
или направлению.
3. Раскрытие смысла названия, особенности сюжета и композиции.
4. Использование в анализе знаний об основных средствах создания художественного образа:
- в музыке: ритм, мелодия, гармония, полифония, фактура, тембр;
- в живописи: колорит, рисунок, светотень, фактура, манера письма;
- в архитектуре: симметрия, ритм, пропорции, светотеневая и цветовая моделировка, масштаб;
5. Указание принадлежности к жанру:
- в музыке: по функциональному признаку, месту исполнения, типу создания, способу исполнения;
- в живописи: к историческому, бытовому, батальному, портрету, пейзажу, натюрморту, интерьеру;
6. Указание принадлежности к видам:
- в архитектуре: объемных сооружений (общественные, жилые, промышленные), ландшафтной
( садово-парковая, малых форм), градостроительной.
- в скульптуре: монументальной, монументально-декоративной, станковой;
7. При анализе произведения музыки, указание принадлежности к музыкальной форме: одно-, двух-
и трехчастная, вариация, рондо, цикл.
8. При анализе произведений архитектуры: связь между внешним и внутренним обликом архитектурного
сооружения, как оно вписывается в окружающую среду, использование других видов искусства
в оформлении его архитектурного облика.
9. При анализе произведения скульптуры: использование материалов и техника их обработки лепка из
глины, пластилина, воска или гипса, высекание из камня, вырезание из дерева, отлив, ковка, чеканка из
металла).
10.При анализе музыкального произведения указание его связи с другими видами искусств.
11.Личные впечатления от произведений искусства.














13 PAGE \* MERGEFORMAT 141915




Приложенные файлы

  • doc mhk_programma
    Размер файла: 262 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий