Игра как метод

Игра как метод развития коммуникативной компетенции младших школьников

Умение строить конструктивные отношения с другими людьми и позитивно относиться к себе необходимо каждому человеку. Уровень развитости коммуникативных умений влияет и на выбор профессии, и на личную жизнь. Все мы хотим, чтобы наши дети были успешными и счастливыми, а это не в последнюю очередь зависит от того, насколько эффективно они способны общаться с другими людьми. Попадая в социальную среду, ребёнок учится тем правилам, которые приняты в данном обществе. Каким же образом? Прежде всего, с помощью игры. Игра для него – это не простое развлечение, а жизненная необходимость. С помощью игровой ситуации он моделирует своё поведение, развивает навыки и умения, необходимые для жизни в обществе и определяет своё место в этом обществе. Игра предполагает наличие правил, обязательных для всех. Играя, ребёнок учится подчинять свои личные желания этим общим правилам, отстаивать свою точку зрения, устанавливать контакты. Во все времена и во всех странах мира дети играют в игры, тем самым приобретая социальный опыт.

Но в последнее время происходят социальные и психологические изменения в обществе, которые нельзя игнорировать. Люди разобщены. Дети больше не играют во дворе. Члены семьи меньше общаются друг с другом, предпочитая просмотр телепередач, живое общение зачастую заменяется общением по телефону, а слово «игра» всё чаще произносится с добавлением «компьютерная». В результате появилось много детей, не умеющих общаться и страдающих от этого. Многие дети имеют неадекватную реакцию на происходящее, не умеют проигрывать, не способны встраиваться в существующий коллектив с его правилами. Это приводит к росту неудовлетворённости, возрастанию уровня агрессии.
Театр – искусство коллективное. Успешность театральной постановки во многом зависит от того, насколько участники умеют работать в команде, находить компромиссы в конфликтных ситуациях, уважать мнение и труд других людей. Театр требует согласованности действий всех участников. Поэтому для меня очень важно научить детей сотрудничать. А это лучше всего делать с помощью игровой деятельности, которая является самой естественной для детей, а потому наиболее эффективной. Создавая игровую среду, мы тем самым создаём условия для развития коммуникативной компетенции, одной из ключевых компетенций личности.
Игры, которые я предлагаю детям на своих занятиях, могут применяться в любой аудитории, доступны, не требуют много места и доказали свою результативность. Во всех играх тренируется умение подчиняться общим правилам, разрешать конфликтные ситуации, развивается быстрота реакции, умение перестроиться под меняющиеся обстоятельства, а в случае проигрыша – начать всё сначала, ни на кого не обижаясь и никого не обвиняя, способность сохранять доброжелательное отношение к окружающим и самоконтроль.
Ниже приводится описание некоторых игр, которые мы используем на занятиях и которые очень нравятся детям.
Фломастер. Вам потребуется ручка или карандаш. Найдите себе пару. Зажмите ручку между своими указательными пальцами и указательными пальцами партнера. Задача – обойти вокруг стола, не уронив ручки. Развивается внимание к партнёру, способность чувствовать и понимать другого человека.
Зеркало. Два человека стоят друг напротив друга. Один делает несложные движения, другой должен их повторить в зеркальном отражении. Следует стремиться к тому, чтобы движения ведомого не отставали по времени от движений ведущего.
Дракон, который кусает свой хвост. Все участники становятся «змейкой», держа друг друга за пояс. По сигналу ведущего участник, который стоит первым, должен догнать и осалить участника, который стоит последним, при этом участники не должны разъединяться. После этого он сам встает последним, и игра продолжается в том же порядке.
Молекулы. Участники произвольно двигаются по комнате. Ведущий называет цифру, а участники должны объединиться в группы, в которых число человек совпадает с названной цифрой. Те группы, которые оказались больше или меньше названной цифры, выбывают. Движение участников по комнате возобновляется, ведущий снова называет цифру. Игра продолжается до тех пор, пока не останется два участника, которые объявляются победителями.
Пойдём со мной. Для этой игры потребуется магнитофон или музыкальный инструмент. Все участники садятся на стулья в круг. Ведущий стоит посередине. Когда начинает играть музыка, ведущий идёт по кругу, вытянув вперёд правую руку. Участники по желанию присоединяются к нему, при этом кладут свою руку поверх руки ведущего. Внезапно музыка обрывается, каждый участник стремится занять свободный стул. Тот, кому стула не хватило, становится ведущим.
Рисунок по кругу. Каждый ребенок получает лист бумаги и мелки и рисует на свободную тему. Через 2-3 минуты я прошу передать свой рисунок соседу справа. И так до тех пор, пока каждый не получит свой рисунок обратно. После этого мы обсуждаем, кому что понравилось, а что не понравилось, обогатили ваш рисунок или испортили.
Слепой и поводырь. Один участник ведущий, другой – ведомый. Ведомый закрывает глаза. Задача ведущего – провести своего партнёра по комнате так, чтобы не столкнуться с другими участниками. Потом участники меняются ролями. Воспитывается качество доверия и принятия, ответственности за другого человека.
Таким образом, играя, ребёнок обучается необходимым навыкам общения. Занятия, построенные в игровой форме, создают дружескую атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом и с учителем, усиливаются психологические связи между детьми, развивается их способность устанавливать и поддерживать контакты.


Приложенные файлы


Добавить комментарий