Игра моя реалност

Альтернативная коммуникативная игра – тренинг
для подростков 11-15 лет
«Моя реальность»

Цель: повышение уровня коммуникативной компетентности подростков, развитие навыков общения и коммуникации.
Задачи:
расширение возможностей установления контакта в различных ситуациях общения;
улучшение уровня коммуникации;
отработка навыков понимания других людей, себя, а также взаимоотношений между людьми;
овладение навыками эффективного слушания;
развитие рефлексии и чувства эмпатии.

Оборудование: столы, стулья, альбомные листы и листы ватмана, ручки, маркеры, бейджики.
Ведущие: психолог и ученик-помощник.
Время проведения: 2 часа.
Количество участников: 17-20 человек (один класс). Также для участия можно объединять обучающихся разных классов.

Задачи
Упражнения

Целеполагание, знакомство, выявление ожиданий, принятие правил группы.


Знакомство. Вводное слово ведущего.
Принятие правил группы
Работать активно, участвовать в предлагаемых упражнениях.
Говорить только «от своего лица» («Я – высказывания»).
Слушать друг друга внимательно, не перебивая.
Выключить мобильный телефон.
Если информация адресована кому-то конкретно, то обращаться напрямую к этому человеку, а не говорить о нем в третьем лице.
Избегать критики при выполнении упражнений, если возникает потребность что-то покритиковать дождаться обсуждения.
В случае нежелания выполнять какое-либо упражнение участник имеет право отказаться, не объясняя причину этого, но он должен публично заявить о своем отказе.

Упражнение «Круг знакомств». Работа в кругу.
Один из игроков делает шаг к центру круга.
Называет свое имя или псевдоним, которым он хотел бы называться.
Демонстрирует какое-то движение в знак приветствия.
Возвращается на свое место.
Остальные игроки по возможности точно повторяют названное имя, стараясь имитировать показанное движение и интонацию голоса. После этого в игру вступает следующий игрок и т.д.
Упражнение «Общение – это»
Невербальное общение «Передай другому»
Ребята в кругу без слов передают друг другу по очереди воображаемый невидимый предмет. Сосед должен взять его соответствующим образом и назвать. Затем он предлагает следующему игроку уже другой, свой предмет. Далее идет обсуждение.
Умение слушать «Спина к спине»
Два игрока по желанию садятся на стулья спиной друг к другу. Их задача вести диалог в течение 3-5 минут. Остальные молча наблюдают. Далее идет обсуждение, насколько было легко общаться и т.д.



Создание условий для комфортного пребывания в группе.
Создание положительной атмосферы, активизация личностной динамики.


Упражнение «Ласковое слово»
Участники должны вспомнить и записать, какими ласковыми словами они называют родных, друзей, знакомых. Далее проходит обсуждение. Выявляется, как бы ребятам хотелось, чтобы их называли родители, друзья и т.д.
Затем наступает следующий этап упражнения – «комплимент соседу».


Упражнение «Все мы»
Один из участников выходит. Члены группы должны сказать о нем что-либо приятное. Ведущий записывает высказывания. Игрок возвращается и должен угадать, кто о нем сказал ту или иную фразу. Далее наступает очередь следующего желающего. Затем составляется «портрет группы».

Координация действий с партнерами по группе, принятие инициативы на себя, развитие умения руководить собственными действиями и действиями партнеров.
Игра «Бинго-бинго» (бланк для игры в приложении)
Сейчас каждый из вас получит бланк «Бинго» и карандаш. Вам необходимо как можно быстрее заполнить любые 6 клеток подряд по горизонтали, вертикали или диагонали именами людей, которые смогли бы утвердительно ответить на все ваши вопросы, написанные в квадратиках.
Итак, ребята, ваше время вышло.
Обсуждение:
-Что показалось в игре интересным?
-Что заставляло вас задуматься?
- Бывали ли случаи, когда ваши ожидания не оправдались: например: вы думали, что человек, которому вы подошли ответит на вопрос, а он вам не отвечал, и наоборот?
-Как вы чувствовали себя в таких случаях?


Обучение умению находить взаимопонимание с людьми в различных ситуациях, получение навыков вербального и невербального общения, развитие доверия и взаимопонимания участников игры.

Упражнение «Вслепую через лабиринт»
На полу помещения, где проводятся занятия, изображается лабиринт. Он может быть нарисованным, выложенным из газетных листов, выстроенным из стульев или сооруженным еще каким-то подобным способом. Участники разбиваются на пары. Один участник из каждой пары проходит лабиринт с закрытыми или завязанными глазами, а второй руководит его движениями. Потом они меняются ролями. Можно провести упражнение в нескольких модификациях: команды подаются голосом, с помощью положенной на плечо партнера руки, какого-либо небольшого источника звука вроде колокольчика (услышал звук – двигайся в ту сторону, откуда он доносится, стало тихо – остановись).
Обсуждение
Что кому было проще – быть исполнителем или руководителем, с чем это связано? Какие эмоции возникали в том и в другом случае? Что препятствовало взаимопониманию, а что, наоборот, облегчало его?

Развитие творческого мышления и креативности, анализ используемой лексики, развитие словарного запаса.

Упражнение «Иностранец»
Представьте себя в роли иностранца, который не очень хорошо знает русский язык, и поэтому не в состоянии понять иносказательный смысл высказываний. Все слова он понимает буквально: например, услышав «Не вешай нос», представляет себе повешенного за нос человека и думает, что это средневековый способ казни. Предложите как можно больше вариантов, что он может подумать, услышав такие фразы:
Себе на уме.
Комар носа не подточит.
Метать бисер перед свиньями.
Сам черт не брат.
Прошел огонь, воду и медные трубы.
Не подмажешь – не поедешь.
У семи нянек дитя без глазу.
Яйца курицу не учат.
Зимой снега не выпросишь.
Дом был полной чашей.
На воре и шапка горит.
Упражнение выполняется в подгруппах по 3 4 человека, каждая подгруппа выбирает себе по 3 фразы и придумывает как можно больше возможных вариантов их буквальной трактовки.
Обсуждение. Обратите внимание, как своеобразно можно воспринять понятные и привычные фразы, мысленно встав на позицию человека, не знающего заранее их смысла. Обсудите случаи, когда отказ от «заранее известного» понимания какой-либо ситуации помог увидеть ее в новом ракурсе.

Снятие эмоционального напряжения.
Упражнение – медитация «На морском берегу» под музыку.

Развитие эмпатии, рефлексия, координация действий в группе, развитие навыков вербального и невербального общения.
Групповой коллаж «Моя реальность»
Подростки на листах ватмана коллективно выполняют творческую композицию. В ней следует отразить ту «реальность», которую они сами создали на игре. Можно разбиться на мини-группы, а затем соединить части картины.
Обсуждение. Подведение итогов игры. Рефлексия «Мое настроение» - на листе ватмана цветными кружочками ребята отмечают свое настроение до (в начале занятия) и после игры (в конце мероприятия).































Приложение 1
«Бинго-бинго»
Кто играет на музыкальном инструменте?


Кто любит учиться?
Кто боится числа 13?
Кто не терпит, когда рядом с ним нецензурно выражаются?
Кто изучает английский язык?
У кого день рождения в январе?

Кто участвовал когда-нибудь в сборе урожая?

Кто любит манную кашу?
Кто спит больше 12 часов в сутки?
Кто может самостоятельно приготовить обед?


У кого бабушку зовут Настя?
Кто ни разу не был в цирке?

Кто был заграницей?
Кто зимой любит кататься на лыжах?
Кто видел, как цветет сирень?
Кто, хотя бы однажды, встречал рассвет?
Кто может подтянуться более 10 раз?
Сколько участников с именем Саша?



Кто любит море?
Кто умеет танцевать?
Кто знает наизусть текст гимна России?
Кто терпеть не может рок-музыку?
Кто не любит праздновать свой день рождения?


У кого зеленые глаза?

У кого есть родимое пятно?
Кто когда-нибудь прыгал с парашютом?
Кто умеет свистеть на пальцах?
Кто считает, что добро должно быть с кулаками?


Кто умеет печь торты?
Кто левша?

Кто знает хотя бы 10 слов на немецком языке?
Кто не хочет уезжать из города на каникулы?
Кто умеет самостоятельно ставить палатку?
Кто пел или поет в хоре?
Кто учится без троек?
Кто занимается борьбой?


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий