Игра на развитие фонематического слукха у дошколников


Игра на развитие фонематического слуха у дошкольников «Прочитай по первым звукам» (старший возраст)
Учитель-логопед Спирина Ж.В.
ГБДОУ д/с №11 Калининского р-на
Санкт-Петербурга
Правильная речь - один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения. Письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислексиками (детьми с нарушением письма и чтения). Развитие речи, включающее умение четко произносить слова, строить предложения, - одна из насущных проблем, стоящих перед родителями и дошкольным учреждением.
Преодоление фонетико-фонематического недоразвития достигается путем целенаправленной логопедической работы по коррекции звуковой стороны речи и фонематического недоразвития.
    Основным компонентом восприятия речи  является фонематический слух.  Под фонематическим слухом  понимается способность человека слышать отдельные фонемы  языка или звуки в слове.  
   Формирование фонематического  слуха  у  детей   происходит при восприятии  устной речи окружающих и, одновременно,  при собственном проговаривали слов в соответствии с воспринимаемыми образцами, при помощи которых выделяются и обобщаются различные признаки фонем. От рождения слух малыша не приспособлен к тонкому различению речевых звуков. Эта способность развивается в общении со взрослыми на протяжении первого года жизни, а особенно интенсивно — в полуторагодовалом возрасте. Слух ребенка быстро приспосабливается к звукам  родного языка.
Начало второго года — начало активного манипулирования речевыми звуками: лепет приобретает совершенно понятную человеческую интонацию и выразительность. Почти у каждого в этом возрасте есть свои любимые ”слова”, которые он постоянно пропевает, повторяет и видоизменяет.
Такое манипулирование звуками приносит малышу большое удовольствие. Стоит услышать новое, интересно звучащее слово, как он сразу и многократно повторяет его на все лады, видоизменяя и коверкая, как бы играя с ним. Такие игры словами — своеобразная ориентировка в звуковой стороне речи, они тренируют артикуляционный аппарат и развивают речевой слух. Малыш соотносит движения своей гортани с теми звуками, которые из этого получаются, и таким образом учится управлять своей артикуляцией.
У многих детей в этом возрасте уже есть несколько слов, которыми они называют отдельные предметы, но все же говорить об активной речи до полутора лет еще рановато, хотя именно сейчас все и закладывается.
В возрасте от полутора до двух лет происходит чрезвычайное событие -ребенок начинает говорить, это самый яркий и самый стремительный период речевого развития. Если раньше он произносил лишь отдельные слова, то теперь он знает от 200 до 500 слов и соединяет их в несложные фразы.
Ребенок без специального обучения со стороны взрослых осваивает язык к четырем годам. На доречевом этапе у него наблюдаются крик, гуление, лепет и модулированный лепет. Развитие фонематического слуха позволяет ребенку усваивать фонемы. В полтора года у него появляются звукоподражательные слова, к двум годам — двусловные фразы, и начинается освоение грамматики. К трем годам словарь ребенка увеличивается многократно. Словотворчество отражает творческий характер усвоения языка.
   К пяти годам дети способны определять на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки, если, конечно, с ними велась предварительная работа.
   Как правило, у детей  с задержкой речевого развития фонематический слух  грубо нарушен или сформирован недостаточно. Не все дети достаточно четко  могут определить с какого звука начинается то или иное слово, не различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их: не дифференцируют на слух звуки п-б, к-г,  с-ц, с-ш, ш-ж  и другие.
  Для развития фонематического слуха с детьми проводят различные игры и упражнения.
Игра «Прочитай по первым звукам»
Цель игры: развитие фонематического слуха; закрепление умения выделять первый звук в слове , синтезировать звуки в слово (звуковой анализ и синтез).
Оборудование: карточки с предметными картинками, расположенными в один ряд.
Лексическая тема Слово Картинки
«Овощи» ЛУК Лопата, Ухо, Колесо
«Фрукты» ГРУША Гусь, Ракета, Улитка, Шарик, Арбуз
«Перелётные птицы» АИСТ Арбуз, Иглы, Стул, Тарелка
ГРАЧ Гном, Роза, Акула, Часы
«Деревья» ДУБ Дом, Удочка, Барабан
ИВА Иглы, Ваза, Арбуз
ЛИПА Лейка, Иглы, Платье, Ананас
«Одежда. Обувь. Головные уборы» ТУФЛИ Тапочки, Удочка, Фонарь, Лист, Иглы
ШАРФ Шарик, Аист, Рыба, Фонарь
«Посуда» ВИЛКА Ваза, Иглы, Лопата, Кот, Арбуз
ЧАШКА Часы, Ананас, Шишка, Карандаш, Аист
«Продукты питания» ТОРТ Табурет, Ослик, Рыба, Тапочки
СУП Снежинка, Удочка, Платье
«Мебель» ДИВАН Десять, Иглы, Ворона, Арбуз, Носки
ШКАФ Шапка, Книга, Ананас, Флажок
«Дикие животные» ЛИСА Лист, Иглы, Слоник, Аист
ВОЛК Восемь, Остров, Лук, Корзина
ЛОСЬ Лук, Ослик, Семечки
«Домашние животные» КОШКА Колесо, Ослик, Шарик, Книга, Апельсин
КОНЬ Карандаш, Остров, Неваляшка
«Игрушки» ГНОМ Гусь, Ножницы, Ослик, Морковка
КУКЛА Конфета, Удочка, Карандаш, Лук, Арбуз
«Зима. Зимние забавы» ЗИМА Зебра, Иглы, Морковка, Аист
САНИ Снеговик, Ананас, Носки, Иглы
«Зимующие птицы» СИНИЦА Семечки, Иглы, Неваляшка, Иглы, Цыплёнок, Аквариум
«Домашние птицы» УТКА Удочка, Табурет, Карандаш, Арбуз
ГУСЬ Гвоздь, Удочка, Семь
КУРИЦА Кот, Уточка, Репка, Иглы, Цыплёнок, Аист
«Животные холодных стран» МОРЖ/Ш/ Морковь, Остров, Рыба, Шарик
«Животные жарких стран» ПАВЛИН Платье, Арбуз, Ваза, Лейка, Иглы, Носки
СЛОН Снежинка, Лопата, Ослик, Ножницы
СТРАУС Снеговик, Тапочки, Рыба, Ананас, Удочка, Снежинка
«Семья. Дом» ВНУК Ворона, Носки, Улитка, Корзина
ДОЧКА Дом, Остров, Часы, Конфета, Арбуз
«Профессии» ВРАЧ Ворона, Рыба, Аист, Часы
ПОВАР Платье, Ослик, Ваза, Арбуз, Рыба
«Наш город» УЛИЦА Удочка, Лейка, Иглы, Цыплёнок, Аист
КАНАЛ Книга, Ананас, Ножницы, Арбуз, Лук
МОСТ Морковка, Остров, Снеговик, Тапочки
«Транспорт» ВАГОН Ваза, Арбуз, Гвоздь, Ослик, Носки
РУЛЬ Рыба, Удочка, Лейка
«Весна. Признаки весны» ЛУЖА Лук, Улитка, Жук, Арбуз
ПОЧКИ Платье, Остров, Чайник, Колесо, Иглы
«Весна. Возвращение птиц» АИСТ Ананас, Иглы, Снеговик, Тарелка
ГРАЧ Гвоздь, Рыба, Арбуз, Часы
«Подводный мир» АКУЛА Арбуз, Книга, Утка, Ложка, Аист
СКАТ Снежинка, Корзина, Арбуз, Тарелка
«Школьные принадлежности» КНИГА Колесо, Носки, Иглы, Гвоздь, Ананас
ПАПКА Платье, Аист, Пылесос, Конфета, Апельсин
ПАРТА Пылесос, Аист, Рыба, Табурет, Арбуз
«Цветы. Насекомые» ПАУК Платье, Аист, Утюг, Корзина
ТАРАКАН Тапочки, Ананас, Ракета, Арбуз, Конфета, Аист, Носки
АСТРА Ананас, Снеговик, Табурет, Рыба, Апельсин
ФИАЛКА Флажок, Иглы, Аист, Луковица, Карандаш, Арбуз
ПИОН Пеликан, Иглы, Остров, Ножницы
Содержание карточек варьируется в зависимости от возраста.
Библиография:
1.Алтухова Н.Г. «Научитесь слышать звуки» - СПб.: Издательство «Лань», 1999.
2.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. «Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников» - Екатеринбург: Издательство АРД ЛТД, 1998.

Приложенные файлы


Добавить комментарий