Игра по развитию творческикх способностей детей

Игра по развитию творческих способностей детей «Шкатулка сказок»
Задачи: стремиться в игре реализовать творческие возможности ребенка, обеспечить успех сотрудничеством и соавторством; развивать связную речь.

Ход игры
В сопровождении музыки вносится «шкатулка сказок». После произнесения волшебных слов: «Раз, два, три! Ну-ка, сказка, выходи!» - шкатулка открывается.
Дети рассматривают содержимое шкатулки и пытаются «увидеть» сказку. Воспитатель открывает секрет шкатулки, лежащих в ней кружков, пытается убедить, что эти кружки и есть сказка. Детям предлагается по очереди после музыкального сигнала доставать кружки. Поскольку эти кружки волшебные, они тут же становятся персонажами сказки и крепятся на фланелеграф в таком порядке, как будут разворачиваться сказочные события. Например, достали красный кружок это костер, желтый цыпленок. После этого начинаем сказку:
«Во дворе горел костер. Увидел его цыпленок и побежал к костру».
Достали черный кружок это туча. «Испугалась туча, что цыпленок обожжет перья. Полила она костер дождем, он и погас».
Дети достают коричневый кружок, воспитатель продолжает сказку:
«Прибежала мама-курица, обняла цыпленка, поблагодарила тучу и повела его домой».
Воспитатель обращает внимание на то, что сказка может продолжаться, волшебные кружки ждут своей очереди. Любой желающий ребенок достает синий кружок и пытается фантазировать дальше: «Увидел цыпленок качели и попросил маму-курицу его покатать...»
Таким образом, сказка, как снежный ком, покатилась дальше, обрастая персонажами и событиями. Один и тот же кружок может стать кем угодно. Зеленый кружок    он-то огурец, то росток, то листик, то луковица, то горошина, то яблоко и т.д...


Игра для развития творческих способностей детей «Сочиним сказку»

Цель: Развитие творческих способностей

Задачи: ввести детей в загадочный мир сказок, помочь увидеть жизнь слова, почувствовать его душу, представить образы звуков; развивать понимание образа слова, фонематический слух; побуждать к самостоятельному составлению сказок.
Ход игры:
Входит Фея (ее роль исполняет воспитатель) и просит послушать удивительную историю. Дети отгадывают по загадке-описанию, о ком и о чем эта удивительная история: «Она, как лесенка, но в ней нет ступенек. Зато есть «рука», протянутая снизу вверх, которая крепко держит лесенку, чтобы не развалилась». Эта удивительная лесенкабуква и.
Фея просит детей рассказать сказку о букве и.
Фея. Поехали однажды три друга: мишутка, лисичка и зайчик на экскурсию в город. Друзей звали так: у каждого в кличке была буква и. Кто из вас, ребята, догадался, как звали мишутку, лисичку и зайчика? (Дети отвечают: Михайло, Хитрюга и Тишка).
Фея. Итак, слушайте дальше. Едут-едут Михайло, Хитрюга и Тишка по месту, где много цветов, ягод. Как называется это место? (Лесная поляна.) Едут они по лесным полянам и песни распевают. А вокругцветов и ягод видимо-невидимо. Во всех названиях цветов и ягод есть звук и.
- Что это были за цветы? (Колокольчики, ромашки, васильки, лютики, одуванчики.) Как назывались ягоды? (Малина, брусника, ежевика, голубика, костяника, земляника, черника.) Как вы думаете, какую ягоду выбрал для себя Михайло? (Малину.) А Хитрюга и Тишка? (Возможны разные варианты.)
-Сказка продолжается. И вдруг они увидели много-много... Кого? (Пусть дети предлагают свои варианты. Здесь следует остановиться на птицах). Птицы лакомились на дереве вкусными красными ягодами.
- Что это было за дерево? В названии его тоже есть звук и (Рябина). А что это были за птицы? (Синички.)
Вот они подошли к речке и увидели еще одно красивое дерево с раскидистой кроной. Оно стояло очень грустное, его даже называют плакучим?
-Что это за дерево? (Ива.) Но вот выбрались Михайло, Хитрюга и Тишка из леса и попали прямо на станцию. Пока они читали название станции, подошла электричка. Они даже не успели прочитать до конца название станции, только запомнили, что там тоже был звук и. Помогите, дети, назвать трем веселым друзьям станцию, в названии которой был звук и. (Синяя, Аист, Липкая, Зимняя, Игровая, Птичья.)
Приехали друзья в город и сразу же побежали... Как вы думаете, куда? (Здесь следует выслушать все варианты ответов детей и остановиться на слове магазин).
- Отгадайте, что это был за магазин? Там было много вещей с названиями на букву и, которые любят не только дети, но и маленькие звери (Игрушки.) Они купили себе по одной игрушке. Догадайтесь, какие это были игрушки, если в названии каждой был звук и? (Пирамидка, Буратино, машинка, зайчик, шарик, мячик).
-А потом, как вы думаете, куда могли пойти три друга?
Здесь также следует выслушать детей. Пусть они предложат свои варианты. А сказку Фея может закончить такими словами:
«А потом три веселых друга мишутка, лисичка и зайчик поспешили, скорее, домой, в лес, чтобы затеять веселые игры. Вот такие истории случаются в жизни маленьких зверят».
Аналогично сочинять сказки можно и с другими звуками. Возможен вариант, когда используются сюжеты картинок по типу «Сказка рассыпалась». Здесь в ход игры уместно включить моделирование. Чтобы было больше вариантов сюжета сказки, необходимо разделить детей на подгруппы «Сочиняйки». Каждая такая подгруппа «презентует» свой вариант (показывает, используя разные средства выразительности, включая мимику, жесты, пантомимику и т.д.).
Игра-упражнение «Рассуждалки, сочинялки», или «А как бы ты поступил?»
Задачи: активизировать мыслительную деятельность детей, поощрять их творческие замыслы, находки и решения; обогащать речевую матрицу литературными словами и оборотами; развивать стремление адекватно оценивать ситуацию, подводить к рефлексии своих и чужих действий и поступков; учить радоваться успеху.
Ход игры
Двое детей с помощью пантомимы разыгрывают ситуацию: «Через ручеек положена доска. Встретились на доске два козленка. Ни один не хотел уступать другому дорогу. Началась драка. Дрались, толкались, да и упали оба в воду».
Детям предлагается узнать, что или кого изобразили Алеша и Саша. Каждый сообщает свой вариант, который будет собирать в чудесное лукошко. Собрав в лукошко все варианты, воспитатель рассказывает ту историю, которую на самом деле показали мальчики в пантомиме и о которой говорится в рассказе (зачитывает его). Предлагает детям подумать, как можно озаглавить текст и собрать красивые слова в лукошко. Можно устроить конкурс на лучшее название текста («Упрямые козлята», «Недружные козлята», «Несговорчивые козлята», «Два козлика», «Драчливые козлята», «Приключение двух маленьких козлят», «Злые козлята», «Смешные козлята», «Шустрые и озорные козлята» и др.).
Целесообразно предложить детям составить рассказ с концом, где будут царить мир и согласие.
Задание 1. Каждому ребенку дается часть разрезных картинок. Детям необходимо по частям искать картинки друг у друга, чтобы получилась одна картинка. Если малыши правильно составят рассказ из частей картинки, то получится 2 3 ситуации по содержанию текста «Смешные козлята». Дети собирают в чудесное лукошко названия к собранным картинкам.
Отмечаем, что такой же случай произошел с двумя козами. Они тоже встретились на узкой горной тропинке. Но рассказ о них называется уже по-другому: «Смешные козлята».
Задание 2. Упражнение «Если..., то...». Если козлята были упрямые, несговорчивые, то козы были, как вы думаете, какие? (Умные, добрые, дружные, сговорчивые, вежливые и т.д.).
Задание 3. Воспитатель просит детей от имени козлят сочинить свой рассказ про догадливых коз и «записать» с помощью рисунков (пиктограмм). Когда ребята «запишут» текст, пусть обменяются своими рисунками и попробуют его «раскодировать».
Задание 4. Дети придумывают свою историю и «записывают» ее в виде сюжетного рисунка. Воспитатель обращает внимание на разнообразие рисунков и предлагает разложить рисунки так, чтобы можно было «прочитать» рассказ про догадливых и добрых коз.
Задание 5. Дети разделяются на группы по принципу нахождения своей части картинки. Если задание выполнено правильно, получится три картинки: на первой козы идут по лесу, на второй козы идут навстречу друг другу по узкой тропинке, на третьей козы встретились на узкой тропинке. Ставится задача: каждой группе сочинить ситуацию, изображенную на картинке. Затем все вместе рассматривают картинки и определяют очередность рассказа своих историй, так, чтобы получилась целостная история.
В заключение игры можно провести упражнение «Хорошо плохо»:
Драться это хорошо или плохо? Что хорошо? Что плохо?
Быть упрямым это хорошо или плохо? Что хорошо? Что плохо?
Быть смешным это хорошо или плохо? Что хорошо? Что плохо?
Быть маленьким это хорошо или плохо? Что хорошо? Что плохо?
Быть добрым это хорошо или плохо? Что хорошо? Что плохо?
Быть вежливым это хорошо или плохо? Почему хорошо? Почему плохо?
Узкая тропинка это хорошо или плохо? Почему хорошо? Почему плохо?
Упасть в воду это хорошо или плохо? Почему хорошо? Почему плохо?


Упражнения на развитие мышления
                Выполняя упражнения на развитие логического мышления, ребенок одновременно будет развивать и внимание, и склонность к анализу, и способность к выделению обобщающих черт тех или иных явлений.
 
1. Запиши обобщающее слово:
 - окунь, карась-
- трава, дерево-
- крот, мышка-
- пчела, жук-
- чашка, тарелка-
- ботинки, туфли-
 
2. В каждом ряду найди одинаковые цифры, вычеркни их. Сложи те, которые останутся. Сколько получилось?
- 1   2   3   4   1   5   4    1
- 6   7   4   6   4   3   4    6
- 7   1   3   0   3   9   3    7
- 5   4   2   5   1   5   4    2
 
3. Что здесь лишнее? Почему?
- таракан, муха, муравей, оса, жук, комар, самолет;
- тарелка, будильник, стакан, молочник, кружка;
- лиса, заяц, медведь, пчела;
- машинка, пирамидка, юла, слива, мишка
 
4. Найди отличия.
 
5. Найди одинаковых рыбок, бабочек с одинаковым рисунком, одинаковые домики.
 
6. Каких предметов нет на правой картинке?
 




 
 
 





 
 7. Отыщи место в шкафу для каждой вещи.

8. Соедини линией, кто, где живет.
Крот                              гнездо
Ласточка                       нора
Паук                              в доме
Таракан                         паутина
 
9. Заштрихуй клетки фигур, как показано на образце.
 

 
10. Ответь на вопросы
     1. Назови времена года.
     2. Сколько месяцев в году?
     3. Перечисли месяцы года.
     4. С какого месяца начинается год?
     5. Назови последний месяц года.
     6. Назови второй, пятый, девятый, одиннадцатый месяц.
     7. Назови зимние месяцы.
     8. Назови летние месяцы.
     9. Назови весенние и осенние месяцы.
     10. Сколько дней в неделе?
     11. Перечисли дни недели.
     12. Назови рабочие дни недели.
     13. Назови выходные дни недели.
     14. Какой день недели первый?
     15. Какой день недели последний?
     16. Сколько дней в месяце?
     17. Сколько недель в месяце?
     18. Какой месяц самый короткий?
      
11. Скажи коротко
Остаться на зиму (зимовать)
Остаться на ночь (заночевать)
Мелкий дождь (дождик)
Капля дождя (дождинка)
Маленькая лошадка (пони)
 
12. Кто что делает?
Кто лечит больных? (врач)
Кто учит детей? (учитель)
Кто делает мебель? (столяр, плотник)
Кто лечит зверей? (ветеринар)
Кто добывает уголь? (шахтер)
Кто кует железо? (кузнец)
Кто пишет книги? (писатель)
Кто управляет оркестром? (дирижер)
Кто летает в космос? (космонавт)
Кто разрабатывает планы домов? (архитектор)
Кто управляет самолетом? (пилот)
 
 Играем в выдающихся математиков
 Необходимо проводить игры и игровые упражнения для усвоения математических понятий:
- сравнение предметов по размеру и форме (длиннее, короче, больше, меньше, выше, ниже);
- последовательность чисел и счет предметов (первый, второй, третий) – до 10;
- временные и пространственные представления (раньше, позже, выше, ниже, слева, справа, за, перед, сверху, внизу, вверх и т. д.)
 
1.Игра «Что куда?»
Расстановка предметов по Вашим указаниям вида:
- на верхнюю полку поставь кубик. Под ним - куклу, левее кубика поставь слона, правее - мишку и т. д.
 
2.Игра «Назови соседей».
Расставь 6 -7 игрушек в любом порядке. Назови соседей куклы, мишки и т.д.
 
3.Игра «Кто раньше, кто позже».
Эти игры можно проводить, используя сказки, например, «Репка», «Теремок» и др. Дети должны назвать героев, кто пришел раньше, кто позже.
 
4. Что выше?
Дом или забор?
Слон или крокодил?
Стол или стул?
Горка или песочница?
Грузовик или легковая машина?
 
5. Реши  задачку!
1)      Катя выше Люды, Люда выше Сони. Кто выше всех?
2)      Нарисуй огурец слева от моркови, но справа от яблока.
3)      Пчела летит выше, чем муха. Муха летит выше, чем оса.
      Кто летит ниже всех?
4)      Дима темнее Коли. Коля темнее Саши. Кто темнее всех?
 
6. Запомни и нарисуй.  ( Читается 2 раза)
1)      Нарисуй пять бусинок разного цвета и размера так, чтобы средняя бусинка была красного цвета, последняя – самая маленькая.
2)      Нарисуй пять квадратов разного цвета и размера так, чтобы четвертый квадрат был синего цвета, а средний – самый маленький.
3)      Нарисуй семь грибов разного цвета и размера так, чтобы второй гриб был желтого цвета, на шляпке четвертого лежал листочек, а средний – самый маленький.
 
7. Посчитаем
Утром спросите у ребенка, сколько щеточек стоит в стаканчике в ванной комнате? Почему? Какая щетка самая большая?
Сели завтракать. Спросите, чего на столе больше: вилок или ложек? Сколько чашек? Положи в каждую чашку по чайной ложке. Чего меньше, чего больше?
По дороге в детский сад считайте деревья, проходящие машины, идущих навстречу людей.
 
8. У кого больше
лап - у кошки или попугая?
хвостов - у собаки или лягушки?
ушей - у мышки или свинки?
глаз - у змеи или крокодила?
 
9. Кого больше?
Кого в реке больше - рыбы или окуней?
Кого у вас в группе больше - детей или мальчиков?
Чего на клумбе больше - цветов или тюльпанов?
Кого в зоопарке больше - животных или медведей?
Чего в квартире больше - мебели или стульев?
 
10. Посмотри вокруг
Что бывает прямоугольной формы?
Что бывает круглое?
Что бывает треугольное?
 11. Истинно или ложно?
Все кошки полосаты.
В Москве есть зоопарк.
Я такая сильная, что могу поднять слона.
Заяц съел на обед волка.
На яблоне выросли бананы.
На елке сливы не растут.
  
12. Выполни задания:
1) Нарисуй 8 квадратов.
2) Под ними нарисуй треугольников на 3 меньше.
3) Нарисуй кругов на 2 больше, чем треугольников.
4) Половину квадратов заключи в овал, а остальные перечеркни.
5) Половину кругов закрась синим цветом, а половину красным.
 
13. Графические диктанты. Напиши  и продолжи
1) Одна клетка вниз.
2) Одна клетка вправо.
3) Одна клетка вверх.
4) Одна клетка вправо.
5) Одна клетка вниз.
6) Одна клетка вправо.
7) Одна клетка вверх.
                ІІ
 1) Три клетки вправо.
 2) Одна клетка вниз.
 3) Одна клетка вправо.
 4) Одна клетка вверх.
 5) Три клетки вправо.
 6) Одна клетка вниз.
 7) Одна клетка вправо.
8)Одна клетка вверх.
 
Развитие грамматических способностей ребенка
 
 Запоминаем буквы
Цель: помочь ребенку легче запоминать буквы алфавита, опираясь на слуховую, зрительную и мышечную память.
Взрослый обводит букву по контуру, называя ее, а ребенок штрихует букву карандашом или закрашивает красками.
Взрослый выводит контуры задуманной буквы в воздухе, ребенок пытается угадать и назвать ее.
Буква вылепливается из пластилина, конструируется из спичек, счетных палочек, семечек.
Взрослый с ребенком по очереди называют сходство какой-то буквы с предметами из окружающего мира.
 
Замени твердое звучание  на мягкое.
Цель: тренировать фонематический слух, внимание.
Замените на конце слова твердый согласный звук  на мягкий: угол, брат, ел, топ, мел, хор, пыл, был, жар, дал, стал, вес.
 
Цепочка из слов
Цель: тренировать навык звукового анализа слов, стимулировать интерес ребенка к словесному творчеству.
Все играющие по очереди называют слова, при этом каждое последующее должно начинаться с того звука, которым закончилось предыдущее. При этом не следует путать понятия «звук» и «буква».
 Учите делить слова на слоги.
Полезный совет: попробуйте это сделать при помощи хлопка в ладоши. Потренируйте ребенка в делении слов на слоги и схематичном изображении слов. 
Например, слово  ЛИ – СА (два слога)   

Упражнения на развитие моторики
      При подготовке ребенка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия для развития мелких мышц рук. Существует много игр и упражнений.
 
Рисование, раскрашивание картинок.
Изготовление поделок из бумаги, природного материала, пластилина, глины.
Конструирование.
Застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков.
Всасывание пипеткой воды.
Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на веревке.
Нанизывание бус и пуговиц.
Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.
Переборка круп. Насыпать в небольшое блюдце гороха, гречки и риса и попросить ребенка перебрать.
«Показ» стихотворения.
 
       Все эти упражнения приносят тройную пользу ребенку: во-первых,  развивают мелкие мышцы рук, во-вторых, формируют художественный вкус, в-третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки «потянет» за собой развитие интеллекта.
 

Упражнения на развитие мышления
                Выполняя упражнения на развитие логического мышления, ребенок одновременно будет развивать и внимание, и склонность к анализу, и способность к выделению обобщающих черт тех или иных явлений.
 
1. Запиши обобщающее слово:
 - окунь, карась-
- трава, дерево-
- крот, мышка-
- пчела, жук-
- чашка, тарелка-
- ботинки, туфли-
 
2. В каждом ряду найди одинаковые цифры, вычеркни их. Сложи те, которые останутся. Сколько получилось?
- 1   2   3   4   1   5   4    1
- 6   7   4   6   4   3   4    6
- 7   1   3   0   3   9   3    7
- 5   4   2   5   1   5   4    2
 
3. Что здесь лишнее? Почему?
- таракан, муха, муравей, оса, жук, комар, самолет;
- тарелка, будильник, стакан, молочник, кружка;
- лиса, заяц, медведь, пчела;
- машинка, пирамидка, юла, слива, мишка
 
4. Найди отличия.
 
5. Найди одинаковых рыбок, бабочек с одинаковым рисунком, одинаковые домики.
 
6. Каких предметов нет на правой картинке?
 


7. Соедини линией, кто, где живет.
Крот                              гнездо
Ласточка                       нора
Паук                              в доме
Таракан                         паутина
 
8.  Заштрихуй клетки фигур, как показано на образце.
 
9. Ответь на вопросы
     1. Назови времена года.
     2. Сколько месяцев в году?
     3. Перечисли месяцы года.
     4. С какого месяца начинается год?
     5. Назови последний месяц года.
     6. Назови второй, пятый, девятый, одиннадцатый месяц.
     7. Назови зимние месяцы.
     8. Назови летние месяцы.
     9. Назови весенние и осенние месяцы.
     10. Сколько дней в неделе?
     11. Перечисли дни недели.
     12. Назови рабочие дни недели.
     13. Назови выходные дни недели.
     14. Какой день недели первый?
     15. Какой день недели последний?
     16. Сколько дней в месяце?
     17. Сколько недель в месяце?
     18. Какой месяц самый короткий?
      

10. Скажи коротко
Остаться на зиму (зимовать)
Остаться на ночь (заночевать)
Мелкий дождь (дождик)
Капля дождя (дождинка)
Маленькая лошадка (пони)
 

11. Кто что делает?
Кто лечит больных? (врач)
Кто учит детей? (учитель)
Кто делает мебель? (столяр, плотник)
Кто лечит зверей? (ветеринар)
Кто добывает уголь? (шахтер)
Кто кует железо? (кузнец)
Кто пишет книги? (писатель)
Кто управляет оркестром? (дирижер)
Кто летает в космос? (космонавт)
Кто разрабатывает планы домов? (архитектор)
Кто управляет самолетом? (пилот)
 
 
  Играем в выдающихся математиков

Необходимо проводить игры и игровые упражнения для усвоения математических понятий:
- сравнение предметов по размеру и форме (длиннее, короче, больше, меньше, выше, ниже);
- последовательность чисел и счет предметов (первый, второй, третий) – до 10;
- временные и пространственные представления (раньше, позже, выше, ниже, слева, справа, за, перед, сверху, внизу, вверх и т. д.)
 
1.Игра «Что куда?»
Расстановка предметов по Вашим указаниям вида:
- на верхнюю полку поставь кубик. Под ним - куклу, левее кубика поставь слона, правее - мишку и т. д.
 
2.Игра «Назови соседей».
Расставь 6 -7 игрушек в любом порядке. Назови соседей куклы, мишки и т.д.
 

3.Игра «Кто раньше, кто позже».
Эти игры можно проводить, используя сказки, например, «Репка», «Теремок» и др. Дети должны назвать героев, кто пришел раньше, кто позже. 
 
4. Что выше?
Дом или забор?
Слон или крокодил?
Стол или стул?
Горка или песочница?
Грузовик или легковая машина?
 
5. Реши  задачку!
1)      Катя выше Люды, Люда выше Сони. Кто выше всех?
2)      Нарисуй огурец слева от моркови, но справа от яблока.
3)      Пчела летит выше, чем муха. Муха летит выше, чем оса.
      Кто летит ниже всех?
4)      Дима темнее Коли. Коля темнее Саши. Кто темнее всех?
 
6. Запомни и нарисуй.  ( Читается 2 раза)
1)      Нарисуй пять бусинок разного цвета и размера так, чтобы средняя бусинка была красного цвета, последняя – самая маленькая.
2)      Нарисуй пять квадратов разного цвета и размера так, чтобы четвертый квадрат был синего цвета, а средний – самый маленький.
3)      Нарисуй семь грибов разного цвета и размера так, чтобы второй гриб был желтого цвета, на шляпке четвертого лежал листочек, а средний – самый маленький.
 



7. Посчитаем

Утром спросите у ребенка, сколько щеточек стоит в стаканчике в ванной комнате? Почему? Какая щетка самая большая?
Сели завтракать. Спросите, чего на столе больше: вилок или ложек? Сколько чашек? Положи в каждую чашку по чайной ложке. Чего меньше, чего больше?
По дороге в детский сад считайте деревья, проходящие машины, идущих навстречу людей.
 


8. У кого больше
лап - у кошки или попугая?
хвостов - у собаки или лягушки?
ушей - у мышки или свинки?
глаз - у змеи или крокодила?
 
9. Кого больше?
Кого в реке больше - рыбы или окуней?
Кого у вас в группе больше - детей или мальчиков?
Чего на клумбе больше - цветов или тюльпанов?
Кого в зоопарке больше - животных или медведей?
Чего в квартире больше - мебели или стульев?
 
10. Посмотри вокруг
Что бывает прямоугольной формы?
Что бывает круглое?
Что бывает треугольное?
 
11. Истинно или ложно?
Все кошки полосаты.
В Москве есть зоопарк.
Я такая сильная, что могу поднять слона.
Заяц съел на обед волка.
На яблоне выросли бананы.
На елке сливы не растут.

                                   
 
 











Рисунок 2Рисунок 3¤ђ Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий