Микова с. В. Проект тсветы 0

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ VIII ВИДА»

Зональная проектно – исследовательская конференция
«Экология и быт» среди С(к)ОУ VIII вида Юга Пермского края.


Исследовательский проект
«Комнатные растения»











Работу выполнил:
ученик 4 класса
Занин Дима
Руководитель:
Микова Светлана Васильевна





г. Чернушка
2013
1. Введение
1.1.Обоснование выбора проекта
1.2.Актуальность проекта
2. Стратегия и механизмы реализации.
2.1 Условия эффективной реализации проекта.
2.2 Основные этапы.
2.3. Формы и методы работы.
2.4. Ресурсы проекта.
2.5 Ожидаемые результаты.
2.6 Перспектива
3. Практическая часть
3.1. исследовательский
3.2. обобщающий
4. Заключение
4.1.Самооценка результата творческого проекта
Список литературы
Приложение презентация, анкета, фотографии.



Введение
1.1.Обоснование выбора проекта
Жизнь человека связана с природой, а значит, и с жизнью растений. Издавна люди украшали цветами и растениями себя и свои жилища. Обычаи украшать жилища растениями, возможно, возник в стране, с резко выраженной сменой времён года. Красотой форм, окраской благоуханием они благотворно влияют на человеческий организм, улучшают настроение, снимают напряжение. Растения – санитары жилых помещений. Они поглощают пыль, очищают воздух, способствуют его увлажнению, уничтожают микробы. Народная мудрость гласит: если в доме цветы, значит, нет в нём беды.
Актуальность проекта
Экономика края испытывает необходимость во внедрении новейших природоохранных технологий. Эффективность природоохранных мероприятий во многом зависит от экологической культуры населения, особенно актуально это для подрастающего поколения.
Настоящей работой мы хотели обратить внимание на такую проблему как развитие потребности у детей к познанию природы, растительного мира, повышения экологической грамотности детского населения, которая существует в любом промышленном городе.
Большую роль в экологическом образовании школьников играет практическая и исследовательская деятельность. Теоретические знания, полученные на занятиях дополнительного образования, должны стать базой для самостоятельного осмысления происходящих в природе процессов и явлений.
Проведение собственных исследований, наблюдений позволят обобщать, анализировать и способствовать экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению. Практическая деятельность по созданию зелёного уголка группы позволит детям под руководством педагогов изучать природу не только по книгам, но и по собственным наблюдениям.
Данный проект помогает детям проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и самореализации.
Проблема, решаемая в процессе реализации проекта, не нова, но для нашей школы, в настоящий момент она актуальна и значима. Сформировался коллектив педагога, и детей увлечённых экологической темой. Масштабы проекта хоть не велики, но позволяют решить поставленные задачи и от озеленения группового уголка перейти к озеленению площадки интерната. Привлечь к этой работе большее количество учащихся.
Аннотация проекта
С глубокой древности и до наших дней комнатные растения пользуются неизменной любовью у всех народов. Ни мебель, ни картины так не украшают комнату, как комнатные растения. Без них пусто и холодно даже в самой богато обставленной квартире. Их красота и польза делают жизнь человека совершеннее и полнее.
Цели и задачи:
- обобщить и систематизировать знания о комнатных растений, которые очищают воздух
- улучшать микроклимат своего жилья и укреплять здоровье человека
- развивать желание самому выращивать растения и наблюдать за ходом их развития, тем самым делая свою жизнь прекраснее.
Гипотеза:
Если в жилище человека есть комнатные растения, то это делает воздух чище, способствует укреплению здоровья и украшает жизнь людей
2. Стратегия и механизмы реализации.
2.1. Условия эффективной реализации проекта.
1. Предполагает совместную деятельность педагогов, детей.
2. Ребята узнают много интересного из жизни растений (исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы).
2.2. Основные этапы.
1-й подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, выбор оборудования и материалов;
2-й собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы в разных видах деятельности;
3-й обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций.
2.3. Формы и методы работы.
Центр книги - встреча с работниками детской библиотеки, составление рассказов о комнатных растениях..
Центр науки - посадка ростков комнатных растений в горшки.
Центр движения - Игры «Что изменилось? », «Найди такой же», «Найди растение по названию», «Угадай по описанию», «Где спряталась матрёшка? », «Чего не стало? », «Опиши, я отгадаю».
Центр искусства - выставка творческих работ детей.
2.4. Ресурсы проекта.
методическая литература по экологическому развитию школьников в ОУ.
Уголки природы в группе.
Опытнические зоны в группе.
Высокий профессиональный уровень педагога по организации детской исследовательской деятельности объектов природы и проведения презентации результатов исследований.
Детская библиотека.
Видеотека с собранием дисков познавательного материала.
Интернет ресурсы.
2.5 Ожидаемые результаты
После завершения проекта воспитанники приобретут следующие умения:
личностные: интерес к предметно-исследовательской деятельности; понимание причин успеха в учебе; оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
Обучающийся получит возможность научиться для формирования: интереса к познанию окружающего мира; самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; понимания чувств одноклассников, учителей.
метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия. Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; принимать роль в учебном сотрудничестве; выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, фотографиями), разным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; в сотрудничестве с учителем, воспитателем находить несколько вариантов решения учебной задачи; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;
Познавательные универсальные учебные действия. Обучающийся научится: строить сообщения в устной форме; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;
Коммуникативные универсальные учебные действия. Обучающиеся научатся: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнение и позицию; формулировать собственные мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению во фронтальной деятельности под руководством учителя; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
Обучающийся получит возможность научиться: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; осуществлять взаимоконтроль.
предметные
Проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности; определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода); различать цветковые дикорастущие и культурные растения; рассаживать комнатные цветы.
2.6 Перспектива
Подбор пословиц о комнатных растениях.
Викторина между детьми группы "Лучший знаток комнатных растений».
Рисунки комнатных растений.
Практическая часть
Подготовительный
Школа – наш дом. В нашем доме много цветов. Одни имеют красивую листву, другие необычно цветут. Но все они одинаково нуждаются в уходе. Чтобы растение было здоровым, нужно знать, как за ним ухаживать. Согласно разработанного проекта провели анализ комнатных растений в группе и интернате в целом. Выявили, что растений много и все разнообразные, и всем растениям нужен индивидуальный уход. Составили картотеку, и узнали, как нужно правильно ухаживать за растениями.
Условия выращивания растений:
Режим полива комнатных растений. Поскольку, в отличие от своих диких и садовых собратьев, комнатные растения обитают в кашпо, кадках и горшочках, их жизненное пространство сильно ограничено и жизнь их зависит только от нас. Вода – важнейший фактор жизни комнатных растений, а значит, мы должны чётко понимать какому, растению какой, режим полива наиболее подходит.
Подкормка комнатных растений. В природе в почве содержатся все необходимые элементы, без которых жизнь растения не представляется возможной. В горшочке же запасы питательных веществ быстро заканчиваются, и пополниться им не откуда. Поэтому комнатные растения нуждаются в правильной сбалансированной подкормке.
Световой и температурный режим для комнатных растений менее важен – он должен соответствовать требованиям комнатных растений, для многих растений, родом из различных уголков мира, режимы могут кардинально различаться, это обязательно надо учитывать. У любого комнатного растения существует период покоя, когда ему необходимо уменьшение полива, подкормок, освещения, а то и полное их отсутствие, снижение среднедневных температур. Только при соблюдении периодов покоя комнатные растения цветут и растут в полную силу, отдохнув и набравшись сил.
Уход за комнатными растениями предполагает также их обрезку и формирование, защиту от вредителей и болезней комнатных растений.
Картотека комнатных растений.
Алоэ. Родина Южная Африка. В комнатном цветоводстве наибольшую популярность имеет алоэ древовидное (народное название - дурак). Ценятся его мясистые листья с шипами по краям, сок которых имеет целебные свойства. Хорошо растет на солнечном окне. Любит умеренный полив.
Бальзамин комнатный. Народное название - огонек. Родина тропики и субтропики Азии и Африки. Неприхотливое травянистое растение с мясистыми сочными стеблями. Отличается обильным продолжительным цветением. Хорошо растет на солнечных и на полутенистых окнах. Поливают обильно.
Бегония. Родина тропики и субтропики Азии, Африки и Америки. Бывает нескольких видов. Один из видов в народе называют капусткой. В основном предпочитают свет (без прямых солнечных лучей) и тепло. Поливать регулярно мягкой водой.
Гиппеаструм. Народное название лилия. Родина тропики и субтропики Америки. Красивоцвстущее луковичное растение с длинными темно-зелеными листьями. Несколько цветков на цветоносах напоминают граммофоны. В период цветения поливают регулярно, но умеренно, а после цветения цветонос срезают и увеличивают полив. В период покоя луковицы должны находиться в сухом прохладном помещении.
Каланхоэ. Родина остров Мадагаскар. Представляет собой невысокое растение с интересными листьями, на которых растут черенки. Хорошо растет в светлом помещении с притенением от прямых солнечных лучей. Переносит сухость воздуха. Поливают умеренно, зимой ограниченно.
Кактус. Родина - Аргентина, Перу, Боливия, Бразилия. Колючее растение, видов очень много. Необходимо держать на солнечном окне, летом рекомендуется выносить на свежий воздух. Поливают умеренно, зимой очень редко.
Хлорофитум. Родина Южная Африка. Народное название - борода. Многолетнее травянистое растение, образует свисающие побеги усы. Растет как на ярко освещенных, так и на слегка притененных окнах. К влажности воздуха и температуре нетребователен.
Финиковая пальма. Родина - тропики, субтропики Африки, Аравия, Индия. Не любит низких температур, нуждается в свете, обильном поливе. Размножается семенам
3. Практическая часть
3.1. Исследовательская работа.
Как правильно пересадить растение?
Мы растение аккуратно извлекли из горшка, стараясь не повредить корни. Засыпали мелкую гальку слоем 58 см, немного свежей земли и на эту подушку устанавливали земляной ком с корнями пересаживаемого растения.
Пересаженное растение как следует, пролили и поставили на окно ближе к свету.
Обобщающий.
В нашем интернате есть много цветов: традесканция, фиалки, флорофитум, герань, каланхоэ, бегония, алоэ, бальзамин. Но проанализировав литературу и воспользовавшись интернетом, мы выяснили, что из всех растений, которые, живут в интернате два растения, являются лучшим очистителем воздуха: это ФЛОРОФИТУМ. Но флорофитум бывает разного вида: хохлатый, капский, крылатый, и другие.




.
И такое неприхотливое растение ТОЛСТЯНКА, считается растением – фильтром. То есть оно способно очищать воздух в помещении и тем самым благотворно влиять на самочувствие людей. А вот использование денежного дерева в народной медицине обусловлено его противовирусными, противовоспалительными и бактерицидными свойствами. Примечательно, что денежное дерево является своего рода индикатором состояния здоровья людей, живущих в доме, где оно растет. Это деревце словно втягивает негативную энергию нездорового организма и начинает чахнуть. Но как только человек выздоравливает, к дереву тоже возвращается здоровый вид. Словом, даже на энергетическом уровне это удивительное растение тесно, связано с человеком. Семейство толстянковых. Родина преимущественно Южная Африка. Это обширный род суккулентных растений, насчитывающий по разным источникам около 300 - 350 видов. Среди них небольшие растения (высотой несколько сантиметров) и гигантские до нескольких метров, которые затруднено держать дома.



О пользе комнатных растений
Не все знают, что комнатные растения не только создают уют, но и приносят пользу. Они очищают воздух в помещениях от токсических веществ, которые выделяют пластиковые покрытия, лаки, клей, моющие средства, повышают влажность воздуха, убивают бактерии.
Чемпионом по пользе среди цветов является хлорофитум. Нескольких таких растений достаточно для поглощения формальдегида, выделяемого теплоизоляцией из синтетических материалов в квартире средней величины. Хлорофитум обладает и значительным бактерицидным эффектом. Специалисты выяснили, что за 24 часа этот цветок почти полностью очищает воздух от вредных микроорганизмов. Растение это неприхотливое, хотя летом требует обильного полива. Интересно, что его очистительные свойства заметно усиливаются, если положить в цветочные горшки активированный уголь.
Растение ТОЛСТЯНКА – известно под названием «денежное дерево» или «дерево счастья» , которое также считается символом, приносящим благополучие и достаток в доме. А ещё денежное дерево считается растением – фильтром. То есть оно способно очищать воздух в помещении и тем самым благотворно влиять на самочувствие людей. В интернате проживает 40 человек, среди этих детей я провел анкетирование. В ходе анкетирования выяснилось, что у всех есть комнатные растения
Итак:
Растения в жилых помещениях:
улучшают климат в комнате;
охлаждают летом воздух за счет испарения;
повышают влажность воздуха;
понижают содержание углекислого газа в воздухе;
повышают содержание кислорода в воздухе;
являются индикаторами микроклимата в жилом помещении;
действуют одновременно успокаивающе и возбуждающе;
способствуют снятию стрессов и улучшают самочувствие;
создают неповторимую атмосферу в помещении;
радуют гостей;
делают помещение более обжитым и уютным.

Заключение.
В заключении хотелось бы отметить, что поставленная гипотеза о том, что комнатные растения оказывают положительное воздействие на организм человека и на его настроение, подтвердилась. Таким образом, цель моего исследование достигнута.
Все растения - живые существа, способные воздействовать на человека и его жилище. Давайте не будем забывать о своих домашних друзьях, ведь они заботятся о нас бескорыстно









4.1. Самооценка результата творческого проекта.
Анкетирование «Ваше отношение к комнатным растениям»
1.Есть ли у вас дома комнатные растения? (да, нет)
2.Влияют ли комнатные растения на настроение людей? (да, нет)
3.Влияют ли комнатные растения на качество воздуха в помещении? (да, нет)
4.Влияют ли комнатные растения на состояние здоровья людей? (да, нет)
5.Дисциплинирует ли разведение комнатных растений? (да, нет)
Опрос детей о растениях

Из всех 40 человек опрошенных считают, что комнатные растения должны быть вокруг нас больше.
Знаний о комнатных растениях недостаточно, так как ответили, 20 человек знают, 10 человек знают, но мало, 10 человек ничего не знают об этих растениях.





Список использованной литературы

Авадяева Е.Н. Комнатные растения, Москва «Олма-ПРЕСС» 2001 г.
Носов А. Лекарственные растения, Москва, 1999 г.
Плешаков А.А. От земли до неба Москва «Просвещение» 2010 г.
Савенков А.И. «Я – исследователь» (рабочая тетрадь для младших школьников), изд-во «Федоров», Самара, 2010 г.
Степура А. «Комнатные растения. Практическая энциклопедия», изд-во Мир книги, Москва, 2004 г.
Тельпуховская Г.А. Цветы нашего сада, Восточно-сибирское издательство, 1991 г. Корецкая Т.Л. Домашняя коллекция. Комнатные растения. Издательство «Архаим».
Народное образование, журнал № 7, 2005 г.,
Народное образование, журнал № 5, 2008 г.,
Титова К.Д. Комнатные растения. Определитель. АСТ Астрель, 2005 г.
Хессайон Д.Г. Всё о комнатных растениях, Москва, 2005 г.
Материалы из Интернета по теме «Образовательные компетенции»













































Рисунок 13Рисунок 10Рисунок 7Рисунок 7 Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий