Рабочая программа по математике 3 класс ПНШ


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа№2»
Рассмотрено
на заседании ШМО
учителей начальных классов
Протокол № 1
от « » августа 2015г.
« СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора поУВР
_____________/Вайс О.И./

« » августа 2015г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СШ № 2
_____________/Бутов Ю.В./

Приказ №
от « » августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
МАТЕМАТИКЕ
3 класс
УМК « Перспективная начальная школа»
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от « »августа 2015 г.
г. Богородицк
2015 – 2016 учебный го
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа по математике составлена на основе и в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Минобрнауки РФ. – М.:Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
Концепция УМК «Перспективная начальная школа» /научный руководитель Р.Г. Чуракова;
Примерная программа по математике начального общего образования,
Авторская программа по математике. / А.Л.Чекин, Р.Г.Чуракова// Программы по учебным предметам: «Перспективная начальная школа. 1-4 классы». - М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Основная образовательная программа начального общего образования
МОУ СШ №2 Программа по математике.
Рабочая программа по математике разработана на основе программы авторов А.Л.Чекина, Р.Г.Чураковой развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа», в которой принципы развивающего обучения взаимодействуют с традиционным принципом прочности усвоения знаний.
Содержание рабочей программы основано на содержании авторской программы, соотнесённой с содержанием программы по математике начального общего образования, и соответствует требованиям ФГОС.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
воспитание критичности мышления, интереса к математике, умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;
В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:
научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
Для достижения поставленных целей изучения математики  в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Основные виды учебной деятельности
Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости, времени), описание явлений и событий с использованием величин.
Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем.
Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.
Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.
Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.
Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.
Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов.
Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.
Образовательные технологии
Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения деятельностного подхода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными) задачами.
Для реализации программы использую следующие педагогические технологии:
-   проблемно-диалогическая технология,
- технология правильного типа читательской деятельности
- технология оценивания достижений,  
- информационно – коммуникативные технологии;
- игровая;
- дифференцированный подход в обучении
- проектная деятельность
- личностно-ориентированная;
- здоровьесберегающая.
- технология педагогического сотрудничества;
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры учебного предмета «Математика» связаны с целевыми и ценностными установками начального общего образования, представленными в Примерной основной образовательной программе начального общего образования и предусматривают:
• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.
Реализация указанных ценностных ориентиров в курсе «Математики» в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечит высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Планируемые результаты усвоения учебного предмета
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) позволяющих достигать предметных и метапредметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе является формирования следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
Внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.
Выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять свое отношение к миру.В области регулятивных УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.Обучающиеся получат возможность для формирования:
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).В области познавательных УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.В области коммуникативных УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).Обучающиеся получат возможность для формирования:
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.Обучающиеся научатся:
читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;
представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);
производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;
применять сочетательное свойство умножения;
выполнять группировку множителей;
применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;
применять правило деления суммы на число;
воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;
находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2–4 действия;
воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;
выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;
выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;
устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;
использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;
применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;
распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;
распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);
строить прямоугольник с заданной длиной сторон;
строить прямоугольник заданного периметра;
строить окружность заданного радиуса;
чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;
определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений); использовать формулу площади прямоугольника (S = a · b);
применять единицы длины - километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;
применять единицы площади – квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;
выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);
изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;
составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;
решать простые задачи на умножение и деление;
использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;
решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;
осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов;
использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;
воспроизводить сочетательное свойство умножения;
воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;
воспроизводить правило деления суммы на число;
обосновывать невозможность деления на 0;
формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;
понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;
понимать количественный смысл арифметических действий (операций) и взаимосвязь между ними;
выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;
сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;
строить и использовать при решении задач высоту треугольника;
применять другие единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр, ар или «сотка», гектар);
использовать вариативные формулировки одной и той же задачи;
строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи;
находить вариативные решения одной и той же задачи;
понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи;
находить необходимые данные, используя различные информационные источники.
Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической геометрической, величиной, алгоритмической (обучение решению задач) и алгебраической.
Арифметическая линия прежде всего представлена материалом по изучению чисел. В 3 классе изучаются целые числа от 0 до 999999.
Арифметические действия над числами изучаются на следующей теоретической основе и в такой последовательности:
1.Сложение (систематическое изучение начинается с 1 полугодия 1-го класса) определяется на основе объединения непересекающихся множеств и сначала выполняется на множестве чисел от 0 до 5. В дальнейшем изучаются свойства сложения, которые используются при проведении устных и письменных вычислений. Сложение многозначных чисел базируется на знании таблицы сложения однозначных чисел и на поразрядном способе сложения.
2.Вычитание (систематическое изучение начинается со 2 полугодия 1-го класса) изначально вводится на основе вычитания подмножества из множества, причем происходит это, когда учащиеся изучили числа в пределах первого десятка. Далее устанавливается связь между сложением и вычитанием, которая опирается на идею обратной операции. На основе этой связи выполняется вычитание с применением таблицы сложения, а потом осуществляется переход к рассмотрению случаев вычитания многозначных чисел, где главную роль играет поразрядный принцип вычитания, возможность которого базируется на соответствующих свойствах вычитания.
3.Умножение (систематическое изучение начинается со 2-го класса) вводится как сложение одинаковых слагаемых. Отдельно вводятся случаи умножения на 0 и на 1. Деление (первое знакомство с ним начинается во 2-м классе на уровне предметных действий, а систематическое изучение — начиная с 3-го класса) вводится как действие, результат которого позволяет ответить на вопрос: сколько раз одно число содержится в другом? Далее устанавливается связь деления и вычитания, а потом — деления и умножения. В дальнейшем (в 4-м классе) операция деления будет рассматриваться как частный случай операции деления с остатком.
Геометрическая линия
В 3-4-м классах изучаются:
- виды треугольников (прямоугольные, остроугольные и тупоугольные, разносторонние и равнобедренные);
- многоугольники;
- вводится понятие высоты треугольника;
- решаются задачи на разрезание и составление фигур, на построение симметричных фигур;
- рассматривается куб и его изображение на плоскости;
- изучаются площади треугольников и многоугольников (в 4-м классе).
Линия по изучению величин
В 3-4-м классах рассматриваются единицы длины и массы - километр, миллиметр, грамм, тонна. Происходит знакомство с новыми величинами: величиной угла, площадью и объемом. Основным итогом работы по изучению величины «площадь» является вывод формулы площади прямоугольника.
Линия по обучению решению арифметических сюжетных (текстовых) задач (условно названа «алгоритмической») является центральной для данного курса. Ее особое положение определяется тем, что настоящий курс имеет прикладную направленность, которая выражается в умении применять полученные знания на практике. При этом важно не только научить учащихся решать задачи, но и правильно формулировать их, используя имеющуюся информацию. Под решением задачи понимается запись (описание) алгоритма, дающего возможность выполнить требование задачи.
Описание алгоритма решения задачи допускается в трех видах:
1) по действиям (по шагам) с пояснениями;
2) в виде числового выражения, но без пояснений;
3) в виде буквенного выражения (в некоторых случаях в виде формулы или в виде уравнения), с использованием стандартной символики.
Алгебраическая линия традиционно представлена такими понятиями, как выражение с переменной, уравнение. Изучение этого материала приходится главным образом на 4-й класс. В 3-м классе рассматриваются уравнения с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№п/п Тема Кол-во
часов
1 Числа и величины 10
2 Арифметические действия 46
3 Текстовые задачи 36
4 Геометрические фигуры 10
5. Геометрические величины 14
6. Работа с данными 20
Итого: 136
Содержание учебного предмета
Числа и величины (10 ч)
Нумерация и сравнение многозначных чисел.
Получение новой разрядной единицы – тысячи. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.
Натуральный ряд и другие числовые последовательности.
Величины и их измерение.
Единицы массы – грамм, тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1 кг = 1000 г), между тонной и килограммом (1 т = 1000 кг), между тонной и центнером (1 т = 10 ц).
Арифметические действия (46 ч)
Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».
Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик».
Деление как действие обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин.
Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.
Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.
Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.
Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.
Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.
Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.
Текстовые задачи (36 ч)
Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.
Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.
Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.
Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.
Геометрические фигуры (10 ч)
Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.
Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.
Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.
Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.
Геометрические величины (14 ч)
Единица длины – километр. Соотношение между километром и метром (1 км = 1000 м). Единица длины – миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1 м = 1000 мм), дециметром и миллиметром (1 дм = 100 мм), сантиметром и миллиметром (1 см = 10 мм).
Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.
Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.
Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром, квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.
Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.
Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.
Работа с данными (20 ч)
Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.
Описание места предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой по математике предмет «Математика» изучается по четыре часа в неделю. Объём учебного времени в 3 классе составляет 136 ч
Программа Методическое и дидактическое обеспечение
учителя ученика
Прогамма по математике. / А.Л.Чекин, Р.Г.Чуракова//
Программы по учебным предметам: «Перспективная начальная школа» - М.: Академкнига/Учебник, 2011
Чекин А.Л. Математика:
3 кл.: Методическое пособие. — М.: Академкнига / Учебник, 2014.
Чекин А.Л. Математика:
3 кл.: Учебник: В 2 ч. — М.: Академкнига / Учебник, 2014.
3. Захарова О.В. Математика: Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся (1-4 классы): Методическое пособие — М.: Академкнига/Учебник, 2010.
4. Р.Г. Чуракова. Математика. Тетрадь для проверочных и контрольных работ в 2 ч. М.: Академкнига/ Учебник. 2014г.
5.http://www.akademkniga.ru/cgi-bin/page.cgi?node=841. Тетрадь для самостоятельной работы В 2 ч. О.А. Захарова, Е.П. Юдина. – М.: Академкнига / Учебник, 2014.
2. Чекин А.Л. Математика: 3 кл.: Учебник: В 2 ч. — М.: Академкнига / Учебник, 2014.
3.Р.Г. Чуракова. Математика. Тетрадь для проверочных и контрольных работ в 2 ч. М.: Академкнига/ Учебник. 2014г.
Учебно-методический комплекс:
Программно-методический комплекс по математике входит в Федеральный перечень учебников и учебных пособий на 2015-2016 учебный год и обеспечивает реализацию основной образовательной программы начального общего образования МОУСШ №2
Контрольно-измерительные материалы.
Источники контрольно-измерительных материалов (список литературы, содержащей контрольно-измерительные материалы).
№ п/п Название Автор Выходные данные
1. Математика: Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся (1-4 классы) [Текст]: Захарова О.В. М.: Академкнига/Учебник, 2010.
2. Математика. Тетрадь для проверочных и контрольных работ в 2 ч 3 класс . М.: Академкнига/ Учебник. 2014г.
Р.Г. Чуракова.
М.: Академкнига/ Учебник. 2014г.
3. Контрольно-измерительные материалы по математике http://www.akademkniga.ru/cgi-bin/page.cgi?node=84Программой предусмотрено проведение
Контрольных работ – 9
Проверочных работ – 64
Календарный план.

п/п Период Количество
часов
I четверть 36
II четверть 28
III четверть 40
IV четверть 32
Итого 136 часов
Календарно – тематическое планирование - 136 часов
№ п/п Наименование раздела программы Тема урока
(этап проектной или исследовательской деятельности) Кол-во
часов Тип
урока Элементы
содержания Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС) Вид
контроля. Измерители Дата
Предметные результаты УУД 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 День знаний. Путешествие в страну Математика. 1 Урок- игра 2 Повторение изученного во 2 классе Начнем с повторения. Нумерация трехзначных чисел. Числовое выражение и его значение 1 Комбинированный Таблица умножения однозначных чисел. Нумерация трехзначных чисел.
Числовое выражение и его значение Знать таблицу умножения однозначных чисел.
Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; составлять круговую схему к условию задачи; решать арифметические задачи с помощью уравнения Познавательные:
Общеучебные
-формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
-моделирование
выбор оснований и критериев для сравнения;
Фронтальный опрос 3 Начнем с повторения. Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. Периметр многоугольника. 1 Комбинированный Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. Периметр многоугольника Знать понятия «окружность», «прямой угол», «многоугольники».
Уметь выполнять построение окружности по данному диаметру, чертить прямой, тупой и острый углы; строить треугольник; находить периметр многоугольника Индивидуальный опрос 4 Начнем с повторения. Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение. 1 Комбинированный Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение Знать единицы длины, массы, времени.
Уметь составлять верные равенства и верные неравенства из данных величин; решать задачи с величинами -доказательство
-установление причинно-следственных связей; Работа
в парах 5 Действия над числами Умножение и деление. Связь между ними. Табличные случаи деления. 1 Комбинированный Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов Знать, как связано умножение и деление.
Уметь составлять математические записи по рисунку; задачи по данному решению; составлять и решать обратные задачи - построение логической цепи рассуждений
Логические УУД:
анализ, синтез
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Тест 6 Табличные случаи деления. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверочная работа №1 по теме: « Умножение и деление». 1 Комбинированный Табличные случаи деления Знать табличные случаи деления.
Уметь выполнять деления, опираясь на соответству-ющие случаи умножения; решать задачи на умножение Фронтальный опрос 7 Решение задач Учимся решать задачи. Распознавание, решение и составление простых задач на умножение и деление. Проверочная работа №2 по теме: «Учимся решать задачи». 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь по данному рисунку составлять задачи на умножение и деление; составлять задачи по данному решению Индивидуальный опрос 8 Геометрические фигуры Плоские поверхности и плоскость. Изображения на плоскости 1 Комбинированный Распознавание геометрических фигур, изображение их
в тетради Иметь представление о понятии «плоскость».
Уметь отличать плоскую и искривленную поверхности; чертить круг с данным радиусом; изображать на бумаге плоские геометрические фигуры Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные:
Общеучебные
-формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
-моделирование
Логические:
- анализ с целью выделения признаков;
- коррекция;
- волевая саморегуляция
Логические УУД:
анализ, синтез
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование
Фронтальный опрос 9 Куб и его изображение. Грани куба, рёбра куба. Прием построения изображения куба на плоскости. 1 Комбинированный Распознавание геометрических фигур, изображение их
в тетради.
Иметь представление о гранях и ребрах куба.
Уметь чертить куб Практическая работа 10 Поупражняемся в изображении куба. Повторение по теме: «Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение. Решение текстовых задач». 1 Комбинированный Распознавание геометрических фигур, изображение их
в тетради. Иметь представление о развертке куба.
Уметь чертить (копировать) развертку куба и выполнять конструирование Практическая работа 11 Контрольная работа Входная контрольная работа №1 по теме: « Повторение пройденного». 1 Контроль знаний, умений Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение. Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел; умножение и деление однозначных чисел; составлять верные равенства и верные неравенства из данных величин; решать задачи Контрольная работа, 35 мин 12 Нумерация и сравнение чисел Работа над ошибками. Счет сотнями и «круглое» число сотен. Название, последовательность и запись четырехзначных чисел. Проверочная работа №3 по теме: «Счёт сотнями и «круглое» число сотен». 1 Комбинированный Название, последовательность и запись четырехзначных чисел. Классы и разряды Знать разряды трехзначного числа.
Уметь определять число сотен в трехзначном числе; выполнять счет сотнями; записывать решение задачи в виде одного выражения Работа
в парах 13 Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации . Десять сотен, или тысяча. Проверочная работа №4 по теме: «Десять сотен, или тысяча». 1 Комбинированный Классы и разряды Знать классы и разряды четырехзначных чисел. Уметь записывать «круглые» тысячи; Индивидуальный опрос 14 Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации . Разряд единиц тысяч. 1 Комбинированный Классы и разряды Знать название разрядов четырехзначного числа.
Уметь определять количество разрядов в четырехзначном числе; представлять четырехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи Индивидуальный опрос 15 Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации .Название четырехзначных чисел. Проверочная работа №5 по теме: «Разряд единиц тысяч». 1 Комбинированный Название, последовательность и запись четырехзначных чисел. Классы и разряды Уметь записывать много-значные числа в виде суммы «круглых» тысяч и трехзначного числа; представлять многозначные числа в виде суммы двух слагаемых; записывать числа по их названиям; выполнять разностное сравнение четырехзначных чисел Фронтальный опрос 16 Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации . Разряд десятков тысяч. Проверочная работа №6 по теме: «Разряд десятков тысяч». 1 Комбинированный Классы и разряды Знать название разрядов пятизначного числа.
Уметь записывать много-значные числа; представлять в виде суммы «круглых» тысяч и трехзначного числа; выполнять разностное сравнение пятизначных чисел Фронтальный опрос 17 Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации . Разряд сотен тысяч. Проверочная работа №7 по теме: « Разряд сотен тысяч». 1 Комбинированный Классы и разряды Знать название разрядов шестизначного числа.
Уметь определять разряды многозначных чисел; записывать числа в разрядную таблицу; решать задачи Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Логические УУД:
анализ, синтез Фронтальный опрос 18 Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации . Класс единиц и класс тысяч. Проверочная работа №8 по теме: «Класс единиц и класс тысяч.» 1 Комбинированный Классы и разряды Знать понятия «класс единиц» и «класс тысяч».
Уметь представлять многозначное число, записанное в таблице в виде суммы «круглых» тысяч и трехзн. Практическая работа 19 Таблица разрядов и классов. Сложение и вычитание многозначных чисел с помощью таблицы разрядов и классов. 1 Комбинированный Классы и разряды. Устные вычисления с натуральными числами Знать таблицу разрядов
и классов.
Уметь записывать много-значные числа в таблицу разрядов и классов; выполнять сложение и вычитание много-значных чисел с помощью таблицы разрядов и классов Фронтальный опрос 20 Поразрядное сравнение многозначных чисел. Понятие «соседние числа». Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел. Проверочная работа №9 по теме: «Таблица разрядов и классов». 1 Комбинированный Классы и разряды. Сравнение многозначных чисел Знать понятие «соседние числа».
Уметь выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел; сравнивать соседние числа; записывать в порядке увеличения (уменьшения) соседние числа Тест 21 Величины и их измерение Единицы измерения длины. Метр и километр. Соотношение между километром и метром. Преобразование единиц измерения длины. Сложение именованных чисел. Проверочная работа №10 по теме: «Метр и километр». 1 Комбинированный Единицы длины. Метр и километр Знать, что обозначает слово «кило», сколько метров
в 1 км.
Уметь записывать длины
в километрах, метрах; выполнять сложение и вычитание длин; дополнять величину
до 1 км; решать задачу с единицами длины Индивидуальный опрос 22 Единицы измерения массы. Килограмм и грамм. Соотношение между килограммом и граммом. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел. Проверочная работа №11 по теме: «Килограмм и грамм». 1 Комбинированный Единицы массы.
Килограмм и грамм Знать, сколько граммов
в 1 кг.
Уметь выражать килограммы в граммах и граммы в килограммах; дополнять величину до 1 кг; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с единицами массы Фронтальный опрос 23 Единицы измерения массы. Килограмм и тонна. Соотношение между килограммом и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел. Проверочная работа №12 по теме: «Килограмм и тонна». 1 Комбинированный Единицы массы. Килограмм и тонна Знать, сколько килограмм
в 1 тонне.
Уметь выражать тонны
в килограммах и килограммы в тоннах; дополнять величину до 1 тонны; выполнять сложение и вычитание величин; составлять задачи по данному ответу Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция Фронтальный опрос 24 Единицы измерения массы. Центнер и тонна. . Соотношение между центнером и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел. 1 Комбинированный Единицы массы. Центнер и тонна Знать, сколько центнеров
в 1 тонне.
Уметь выражать тонны
в центнерах и центнеры в тоннах; решать задачи с величинами массы; выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать величины; составлять задачи по данному решению, по круговой схеме Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Логические УУД:
анализ, синтез Индивидуальный опрос 25 Поупражняемся в вычислении и сравнении величин. Проверочная работа №13 по теме: «Центнер и тонна». 1 Комбинированный Единицы длины, массы. Знать единицы длины
и массы.
Уметь выполнять сложение и вычитание величин; со-ставлять верные равенства, используя данные величины; решать задачи с величинами; составлять задачу по решению, по уравнению Работа
в парах 26 Контрольная работа Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание четырехзначных чисел. Единицы длины и единицы массы». 1 Контроль знаний, умений Устные и письменные вычисления
с натуральными числами Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать задачи; сравнивать величины Познавательные
Общеучебные
-формулирование познавательной цели;
Контрольная работа, 35 мин 27 Решение задач Работа над ошибками. Таблица и краткая запись задачи. Решение задач арифметическим способом. Проверочная работа №14 по теме: «Таблица и краткая запись задачи». 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом
Знать, как записывать условие задачи в виде таблицы.
Уметь формулировать задачу по таблице; записывать условие задачи в виде таблицы; формулировать задачи на разностное сравнение Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Тест 28 Действия над числами Алгоритм сложения столбиком. Решение примеров с многозначными числами на сложение столбиком. 1 Комбинированный Письменные вычисления с натуральными числами Знать поразрядное сложение многозначных чисел; алгоритм сложения столбиком.
Уметь выполнять сложение столбиком; составлять задачи по круговой схеме Индивидуальный опрос 29 Алгоритм вычитания столбиком. Решение примеров с многозначными числами на вычитание столбиком. 1 Комбинированный Письменные вычисления с натуральными числами Знать алгоритм вычитания столбиком.
Уметь выполнять вычитание столбиком; составлять задачи по краткой записи
в виде таблицы Фронтальный опрос 30 Решение задач Составные задачи на сложение и вычитание. Логическая структура составных задач на сложение и вычитание. Решение составных задач. 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание; составлять задачи по круговой схеме; выполнять краткую запись задачи в виде таблицы Фронтальный опрос 31 Действия над числами Поупражняемся в вычислениях столбиком. Сравнение величин. Алгоритмы сложения и вычитания столбиком. Проверочная работа №15 по теме: «Алгоритм сложения и вычитания столбиком». 1 Комбинированный Письменные вычисления с натуральными числами Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать уравнения; решать задачи . Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Логические: анализ с целью выделения признаков; коррекция;волевая саморегуляция
Индивидуальный опрос 32 Действия над числами Умножение «круглого» числа на однозначное. Способ умножения «круглого» числа на однозначное. Проверочная работа №16 по теме: «Умножение «круглого» числа на однозначное». 1 Комбинированный Устные и письменные вычисления
с натуральными числами. Умножение, использование соответствующих терминов Знать, что десятки умножаются на число так же, как
и единицы. , что сотни умножаются на число так же, как и единицы.
Уметь выполнять умножение десятков на одно-значное число, используя таблицу умножения; выполнять сложение десятков; применять поразрядное сложение
и вычитание двузначных
и однозначных чисел Работа
в парах 33 Умножение суммы на число. Распределительное свойство, связывающее действия умножения и сложения. Проверочная работа №17 по теме: «Умножение суммы на число». 1 Комбинированный Умножение суммы на число Знать правило умножения суммы на число.
Уметь вычислять значение произведения, разложив первый множитель на удобные слагаемые; применять правило умножения суммы на число; составлять задачу по выражению Тест 34 Действия над числами Умножение многозначного числа на однозначное. Способ умножения многозначного числа на однозначное. 1 Комбинированный Умножение, использование соответствующих терминов Знать понятие «разрядные слагаемые».
Уметь вычислять значение произведения, разложив первый множитель на разрядные слагаемые; составлять задачу по решению Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Фронтальный опрос 35 Запись умножения в строчку и столбиком. Вычисление с помощью калькулятора. Проверочная работа №18 по теме: «Умножение многозначного числа на однозначное. Запись умножения в строчку и столбиком». 1 Комбинированный Письменное умножение натуральных чисел Знать алгоритм записи умножения столбиком.
Уметь вычислять произведение в строчку и столбиком; решать задачи;
вычислять с помощью калькулятора; выполнять с помощью калькулятора проверку выполнения вычислений Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Логические УУД:
анализ, синтез Индивидуальный опрос 36 Сочетательное свойство умножения. Работа с геометрическим материалом. Проверочная работа №19 по теме: «Сочетательное свойство умножения». 1 Комбинированный Группировка множителей в произведении Знать сочетательный закон умножения.
Уметь использовать сочетательный закон умножения при вычислениях Фронтальный опрос 37 Группировка множителей. Работа с геометрическим материалом. Проверочная работа №20 по теме: «Группировка множителей». 1 Комбинированный Группировка множителей в произведении Уметь выполнять вычисления удобным способом, используя группировку множителей Индивидуальный опрос 38 Умножение числа на произведение. Сочетательное свойство умножения. 1 Комбинированный Умножение числа на произведение Уметь применять сочетательный закон умножения при вычислениях Фронтальный опрос 39 Поупражняемся в вычислениях. Проверочная работа №21 по теме: «Умножение числа на произведение». 1 Комбинированный Устные приемы умножения натуральных чисел Уметь выполнять умножение, используя правило умножения суммы на число, раскладывая первый множитель на разрядные слагаемые, используя правило группировки множителей; решать задачи Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; моделирование
Логические УУД:
анализ, синтез
Личностные УУД Фронтальный опрос 40 Действия над числами. Величины
и их измерение Кратное сравнение чисел и величин. Проверочная работа №22 по теме: «Кратное сравнение чисел и величин». 1 Комбинированный Отношения «больше в…», «меньше в…». Единицы длины, массы, времени Знать понятие «кратное сравнение».
Уметь выполнять кратное сравнение чисел и величин Фронтальный опрос 41 Решение задач Задачи на кратное сравнение. Составление задач по данному решению; дополнение условия задачи. 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом
Знать отношение «во сколько раз (больше/меньше)».
Уметь решать задачи на кратное сравнение; составлять задачи по данному решению; дополнять условие задачи Фронтальный опрос 42 Задачи на кратное сравнение. Составление задач по данному ответу, по чертежу. 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение; составлять задачу по данному ответу, по чертежу Индивидуальный опрос 43 Действия над числами. Величины и их измерение Поупражняемся в сравнении чисел и величин. Решение задач на кратное и разностное сравнение. . Проверочная работа №23 по теме: «Задачи на кратное сравнение». 1 Комбинированный Сравнение чисел
и величин Уметь сравнивать числа
и величины; выполнять кратное сравнение величин; решать задачи на кратное сравнение; находить периметры многоугольников Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; модели 44 Контрольная работа Контрольная работа №3 по теме: «Умножение многозначного числа на однозначное. Задачи на кратное сравнение». 1 Контроль знаний, умений Умножение многозначного числа на однозначное. Задачи на кратное сравнение Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи
на кратное сравнение Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; моделирование
Логические УУД:
анализ, синтез
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Контрольная работа,
35 мин 45 Величины и их измерение Работа над ошибками. Единица измерения длины. Сантиметр и миллиметр. Соотношение между миллиметром и сантиметром. Измерение и вычисление длин . Проверочная работа №24 по теме: «Сантиметр и миллиметр». 1 Комбинированный Единицы длины. Сантиметр и миллиметр Знать единицы длины, сколько миллиметров в 1 сантиметре.
Уметь выражать данные длины в миллиметрах, в сантиметрах; дополнять величину до 1 см; выполнять сложение длин Индивидуальный опрос 46 Единица измерения длины. Миллиметр и дециметр. Соотношение между миллиметром и дециметром . Измерение и вычисление длин. Проверочная работа №25 по теме: «Миллиметр и дециметр». 1 Комбинированный Единицы длины. Миллиметр и дециметр Знать, сколько миллиметров в 1 дециметре.
Уметь выражать длину
в миллиметрах, дециметрах; чертить отрезок заданной длины; выполнять сложение и вычитание длин Фронтальный опрос 47 Единица измерения длины. Миллиметр и метр. Соотношение между миллиметром и метром . Измерение и вычисление длин. 1 Комбинированный Единицы длины. Миллиметр и метр Знать, сколько миллиметров в 1 метре.
Уметь выражать длину
в разных единицах; выполнять сложение и вычитание длин; дополнять величину
до 1 метра; выполнять кратное сравнение длин Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Логические УУД:
анализ, синтез
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание Практическая работа 48 Поупражняемся в измерении и вычислении длин. Измерение длины отрезка и построение отрезка. Периметр многоугольника. Проверочная работа №26 по теме: «Миллиметр и метр». 1 Комбинированный Единицы длины. Измерение длины отрезка и построение отрезка Уметь измерять и записывать длину отрезка; чертить отрезки заданной длины; вычислять периметр четырехугольника Практическая работа 49. Геометрические фигуры Изображение чисел на числовом луче. Выбор единичного отрезка на числовом луче. Проверочная работа №27 по теме: «Изображение чисел на числовом луче». 1 Комбинированный Распознавание геометрических фигур. Запись натуральных чисел Иметь представление о числовом луче, о единичном отрезке.
Уметь чертить числовой луч с заданным единичным отрезком; отмечать на числовом луче числа; выбирать единичный отрезок на числовом луче Практическая работа 50 Изображение данных с помощью диаграмм. Чтение диаграммы-сравнения. Проверочная работа №28 по теме: «Изображение данных с помощью диаграмм». 1 Комбинированный Распознавание
и изображение геометрических фигур Иметь представление о построении диаграммы сравнения.
Уметь изображать данные
с помощью диаграммы; читать диаграммы-сравнения Фронтальный опрос 51 Геометрические фигуры. Решение задач Диаграмма и решение задач. Выбор диаграммы к условию задачи. 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом
Уметь решать задачи с помощью диаграммы; выбирать диаграмму к условию задачи; строить диаграмму
к условию задачи; составлять задачу по данной диаграмме Познавательные
Общеучебные
-формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
-моделирование
Логические УУД:
анализ, синтез
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Работа
в парах 52 Диаграмма и решение задач. Составление задачи по данной диаграмме. 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом
53 Учимся решать задачи с помощью диаграммы. Проверочная работа №29 по теме: «Диаграмма и решение задач». 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом . Уметь решать задачи с помощью диаграммы; выбирать диаграмму, соответствующую условию задачи; составлять задачу на разностное сравнение по данной диаграмме 54 Геометрические фигуры Как сравнить углы. Как измерить угол. 1 Комбинированный Распознавание и изображение геометрических фигур Знать понятие «угол».
Уметь сравнивать углы «на глаз», способом наложения друг на друга;
укладывать угол-мерку в данных углах; чертить прямой угол; строить углы с помощью угольника; находить на чертеже прямые углы Практическая работа 55 Измерение угла в градусах и транспортир. Использование циферблата часов для сравнения и измерения углов. 1 Комбинированный Распознавание
и изображение геометрических фигур Иметь представление об измерении угла в градусах транспортиром.
Уметь измерять градусную меру углов с помощью транспортира; чертить с помощью транспортира углы данной величины Практическая работа 56 Контрольная работа№4 за 1 полугодие. 1 Контроль Умножение многозначного числа на однозначное. Задачи Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи
на кратное сравнение Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция 57 Работа над ошибками. Виды треугольников. Прямоугольный треугольник. Конструирование фигур из прямоугольных треугольников. 1 Комбинированный Распознавание
и изображение геометрических фигур. Треугольник Иметь представление о прямоугольном треугольнике.
Уметь находить прямоугольные треугольники; чертить прямоугольные треугольники с заданными сторонами; конструировать фигуры
из прямоугольных треугольников Фронтальный опрос 58 Тупоугольный треугольник. Остроугольный треугольник. Проверочная работа №30 по теме: «Треугольники 1 Комбинированный Распознавание
и изображение геометрических фигур. Иметь представление о тупоугольных треугольниках, об остроугольном треугольнике.
Уметь выбирать на чертеже и строить тупоугольные треугольники, определять количество острых углов в различных треугольниках; выбирать на чертеже и строить остроугольные треугольники Практическая работа 59. Разносторонние и равнобедренные треугольники. 1 Комбинированный Распознавание
и изображение геометрических фигур. Треугольник Знать
виды треугольников. Разносторонние и равнобедренные треугольники
Уметь:
Чертить разносторонние и равнобедренные треугольники Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
60 Равнобедренный и равносторонний треугольники. Построение с помощью циркуля равностороннего треугольника с заданной стороной. Проверочная работа №31 по теме: «Равнобедренные и равносторонние треугольники». 1 Комбинированный Распознавание
и изображение геометрических фигур. Треугольник Иметь представление о равнобедренных и равносторонних треугольниках.
Уметь находить на чертеже равнобедренные треугольники; строить с помощью циркуля равносторонний треугольник с заданной стороной Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;
Практическая работа 61 Решение задач Составные задачи на все действия. Составление задач по данному выражению, по круговой схеме; чертить круговую схему к условию задачи. 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом Знать понятия «требование», «промежуточное дополнительное требование» задачи.
Уметь решать составные задачи; составлять задачу по данному выражению,
по круговой схеме; чертить круговую схему к условию задачи Фронтальный опрос 62 Решение задач Составные задачи на все действия. Запись решения задачи по данной круговой схеме; составление задач, которые решаются с помощью определенного количества действий. Проверочная работа №32 по теме: «Составные задачи на все действия». 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь записывать решение задачи по данной круговой схеме; составлять задачи, которые решаются с помощью определенного количества действий; составлять задачи (составные) на кратное и разностное сравнение Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные-целеполагание;-планирование;-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; моделирование Индивидуальный опрос 63 Действия над числами. Геометрические фигуры. Натуральный ряд и другие числовые последовательности Правило составления последовательности чисел. Проверочная работа №33 по теме: «Натуральный ряд и другие числовые последовательности». 1 Комбинированный Запись натуральных чисел Знать
Последовательность чисел
Уметь:
Записывать числа в определенной последовательности, используя правило Фронтальный опрос 64 Работа с данными. Проверочная работа №34 по теме: «Работа с данными». 1 Комбинированный Работа с данными Знать
Последовательность чисел
Уметь:
Записывать числа в определенной последовательности, используя правило 65 Действия над числами Умножение на однозначное число столбиком. Способ умножения с переходом через разряд. Проверочная работа №35 по теме: «Умножение на однозначное число столбиком». 1 Комбинированный Письменное умножение трехзначного числа на однозначное Знать алгоритм умножения в столбик.
Уметь умножать трехзначное число на однозначное
в столбик с переходом через разряд; выполнять проверку умножения; решать задачи по круговой схеме Индивидуальный опрос 66 Умножение на число 10. Поразрядный способ умножения на двузначное число. Проверочная работа №36 по теме: «Умножение на число 10». 1 Комбинированный Устные приемы умножения натуральных чисел Знать правило умножения на 10.
Уметь умножать число на 10; применять переместительное свойство умножения Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование
Логические УУД:
анализ, синтез
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Индивидуальный опрос 67 Умножение на «круглое» двузначное число. Умножение столбиком. Проверочная работа №37 по теме: «Умножение на «круглое» двузначное число». 1 Комбинированный Умножение
на «круглое» двузначное число Уметь выполнять умножение на «круглое» двузначное число, используя запись столбиком; решать задачи; формулировать условие задачи
по таблице Индивидуальный опрос 68 Умножение числа на сумму. Решение задач с помощью умножения числа на сумму. Проверочная работа №38 по теме: «Умножение числа на сумму». 1 Комбинированный Умножение числа на сумму Знать правило умножения числа на сумму.
Уметь вычислять, используя правило умножения числа
на сумму; решать и записывать решение задачи в виде произведения числа на сумму и в виде суммы двух произведений Индивидуальный опрос 69 Умножение на двузначное число. Вычисление значения произведения способом поразрядного умножения. 1 Комбинированный Умножение на двузначное число Уметь вычислять значение произведения способом поразрядного умножения; решать задачу 70 Запись умножения на двузначное число столбиком. Проверка умножения. 1 Комбинированный Запись умножения на двузначное число столбиком Знать алгоритм умножения трехзначного числа
на двузначное.
Уметь выполнять умножение на двузначное число столбиком; выполнять проверку вычислений Фронтальный опрос 71 Запись умножения на двузначное число столбиком. Проверка умножения. Проверочная работа №39 по теме: «Поупражняемся в умножении столбиком». 1 Комбинированный Запись умножения на двузначное число столбиком Знать алгоритм умножения трехзначного числа
на двузначное.
Уметь выполнять умножение на двузначное число столбиком; выполнять проверку вычислений Фронтальный опрос 72 Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное. Составление и решение задач по данной диаграмме. 1 Комбинированный Запись умножения на двузначное число столбиком
Уметь выполнять умножение на двузначное число столбиком; составлять и решать задачу по данной диаграмме
Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование
Логические УУД:
анализ, синтез
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование
Фронтальный опрос 73 Контрольная работа №5 по теме: «Умножение многозначных чисел». 1 Контроль знаний, умений Умножение многозначных чисел Уметь выполнять умножение многозначных чисел; решать составные задачи Контрольная работа, 35 мин 74 Работа над ошибками. Как найти неизвестный множитель. Правило нахождения неизвестного компонента – множителя. Проверочная работа №40 по теме: «Как найти неизвестный множитель». 1 Комбинированный Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов Знать, как найти неизвестный множитель.
Уметь составлять и записывать уравнения; решать задачи алгебраическим способом Фронтальный опрос 75 Как найти неизвестный делитель. Правило нахождения неизвестного компонента – делителя. Проверочная работа №41 по теме: «Как найти неизвестный делитель». 1 Комбинированный Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов Знать, как найти неизвестный делитель.
Уметь составлять и записывать уравнения; решать задачи алгебраическим способом Индивидуальный опрос 76 Как найти неизвестное делимое. Правило нахождения неизвестного компонента – делимого. Проверочная работа №42 по теме: «Как найти неизвестное делимое». 1 Комбинированный Умножение и деление чисел, использование соответству-ющих терминов Знать, как найти неизвестное делимое.
Уметь составлять и записывать уравнения; решать задачи алгебраическим способом Индивидуальный опрос 77 Учимся решать задачи с помощью уравнений. Составление задач по данному уравнению. 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь решать задачи с помощью уравнений; составлять задачи по данному уравнению 78 Решение задач Учимся решать задачи с помощью уравнений. Составление задач по данному уравнению. Проверочная работа №43 по теме: «Учимся решать задачи с помощью уравнений». 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь решать задачи с помощью уравнений; составлять задачи по данному уравнению Фронтальный опрос 79 Действия над числами Свойства деления. Деление на число 1. Деление числа на само себя 1 Комбинированный Деление на число 1 Деление числа на само себя Знать, что при делении числа на 1 получается то же число. ,
что при делении любого числа на само себя получается число 1.
Уметь выполнять деление числа на 1; составлять задачу по данному решению; вычислять значение выражения со скобками Индивидуальный опрос 80 Деление числа 0 на натуральное число. Делить на 0 нельзя! 1 Комбинированный Деление числа 0 на натуральное число.
Делить на 0 нельзя! Знать, при делении числа 0 на любое натуральное число в результате получается число 0.
что деление натурального числа на ноль невозможно
Уметь выполнять деление числа 0 на натуральное число; записывать решение задачи с помощью выражения Фронтальный опрос 81 Проверочная работа №44 по теме: «Свойства деления». Закон деления относительно сложения. Деление суммы на число. 1 Комбинированный Деление суммы
на число Знать правило деления суммы на число.
Уметь выполнять вычисления, используя правило деления суммы на число; записывать решение задачи в виде выражения Индивидуальный опрос 82 Закон деления относительно сложения. Деление суммы на число. Проверочная работа №45 по теме: «Деление суммы на число». 1 Комбинированный Деление суммы
на число Знать правило деления суммы на число.
Уметь выполнять вычисления, используя правило деления суммы на число; записывать решение задачи в виде выражения 83 Свойство деления. Распределительный закон. Деление разности на число 1 Комбинированный Деление разности
на число Знать правило деления разности на число.
Уметь выполнять вычисления, используя правило деления разности на число; решать задачи разными способами Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование Работа
в парах 84 Свойство деления. Распределительный закон. Деление разности на число. 1 Комбинированный Деление разности
на число Знать правило деления разности на число.
Уметь выполнять вычисления, используя правило деления разности на число; решать задачи разными способами 85 Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное. Проверочная работа №46 по теме: «Деление разности на число». 1 Комбинированный Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений Фронтальный опрос 86 Контрольная работа №6 по теме: «Деление многозначных чисел». 1 Контроль знаний, умений Деление многозначных чисел Уметь выполнять деление многозначных чисел; решать составные задачи Контрольная работа, 35 мин 87 Геометрические фигуры. Величины и их измерение Работа над ошибками. Какая площадь больше? Сравнение на глаз площади данных фигур. 1 Комбинированный Площадь геометрической фигуры Иметь представление о площади фигур.
Уметь сравнивать на глаз площади данных фигур Практическая работа 88 Единицы измерения площади Квадратный сантиметр. 1 Комбинированный Единицы площади. Квадратный сантиметр Знать единицу площади – квадратный сантиметр.
Уметь измерять площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах; решать задачи с геометрическим содержанием Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование
Фронтальный опрос 89 Единицы измерения площади Квадратный сантиметр. Проверочная работа №47 по теме: «Квадратный сантиметр». 1 Комбинированный Единицы площади. Квадратный сантиметр Знать единицу площади – квадратный сантиметр.
Уметь измерять площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах; решать задачи с геометрическим содержанием 90 Измерение площади многоугольника с помощью произвольных меток.. 1 Комбинированный Площадь геометрической фигуры Уметь измерять площадь геометрической фигуры способом разбиения на квадратные сантиметры; решать задачи с геометрическим содержанием Фронтальный опрос 91 Измерение площади с помощью палетки. Проверочная работа №48 по теме: «Измерение площади многоугольника» 1 Комбинированный Площадь геометрической фигуры Знать инструмент для измерения площади – палетку.
Уметь измерять площадь с помощью палетки; чертить треугольник заданной площади с помощью палетки Практическая работа 92 Действия над числами Переместительный закон умножения. Умножение на число 100. Проверочная работа №49 по теме: «Умножение на число 100». 1 Комбинированный Умножение на число 100 Знать переместительный закон умножения, правило умножения числа на 10.
Уметь умножать число на 100; решать задачи; сравнивать величины Индивидуальный опрос 93 Величины и их измерение Единицы площади. Квадратный дециметр и квадратный сантиметр. Проверочная работа №50 по теме: «Квадратный дециметр и квадратный сантиметр». 1 Комбинированный Единицы площади. Квадратный дециметр и квадратный сантиметр Знать единицы площади квадратный дециметр и квадратный сантиметр.
Уметь выполнять перевод квадратных дециметров в квадратные сантиметры; выполнять сложение и вычитание величин Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Логические УУД:
анализ, синтез Индивидуальный опрос 94 Единицы площади. Квадратный метр и квадратный дециметр. Проверочная работа №51 по теме: «Квадратный метр и квадратный дециметр». 1 Комбинированный Единицы площади. Квадратный метр
и квадратный дециметр Знать единицы площади – квадратный метр и квадратный дециметр.
Уметь выражать квадратные метры в квадратных дециметрах; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с геометрическим содержанием Фронтальный опрос 95 Единицы площади. Квадратный метр и квадратный сантиметр. Проверочная работа №52 по теме: «Квадратный метр и квадратный сантиметр». 1 Комбинированный Единицы площади. Квадратный метр
и квадратный сантиметр Знать единицы площади – квадратный метр и квадратный сантиметр.
Уметь выражать квадратные метры в квадратных сантиметрах; выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины до 1 квадратного метра Индивидуальный опрос 96 Вычисления с помощью калькулятора. 1 Комбинированный Единицы площади. Квадратный метр
и квадратный сантиметр Повторение. Формирование умения выполнять вычисления с помощью калькулятора Познавательные: выполнение действий по заданному алгоритму.
Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. 97 Контрольная работа №7 по теме: «Геометрические фигуры. Величины и их измерение». 98 Решение задач Работа над ошибками. Задачи с недостающими данными. Дополнение условия задачи; дополнение круговой схемы недостающими данными. 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом
Уметь формулировать задачу с недостающими данными; дополнять условие задачи; дополнять круговую схему недостающими данными
Логические
анализ, синтез Фронтальный опрос 99 Решение задач Задачи с недостающими данными. Дополнение условия задачи недостающими данными 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом
Уметь формулировать задачу с недостающими данными; дополнять условие задачи; дополнять круговую схему недостающими данными
Познавательные: использование заданий материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.
Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.
Логические
анализ, синтез Фронтальный опрос 100 Решение задач Как получить недостающие данные. Способы получения недостающих данных(измерения, атлас, таблицы ,учебники, наблюдения). 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь дополнять и решать задачу с недостающими данными Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные-целеполагание;-планирование;-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Логические УУД:
анализ, синтез Фронтальный опрос 101 Действия над числами Переместительный закон умножения. Умножение на число 1000. Проверочная работа №53 по теме: «Умножение на число 1000». 1 Комбинированный Умножение на число 1000 Знать переместительный закон умножения, правило умножения числа на 100.
Уметь умножать число на 1000; решать задачи; сравнивать величины Индивидуальный опрос 102 Величины и их измерение Единицы площади. Квадратный километр и квадратный метр. Проверочная работа №54 по теме: «Квадратный километр и квадратный метр». 1 Комбинированный Единицы площади. Квадратный километр и квадратный метр Знать единицы длины – квадратный километр и квадратный метр.
Уметь дополнять величины до 1 квадратного километра; выражать квадратные метры в квадратных километрах Фронтальный опрос 103 Величины и их измерение Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр. Проверочная работа №55 по теме: «Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр». 1 Комбинированный Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр Знать единицы длины – квадратный миллиметр
и квадратный сантиметр.
Уметь выражать квадратные миллиметры в квадратных сантиметрах; выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины до 1 квадратного сантиметра Фронтальный опрос 104 Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный дециметр. 1 Комбинированный Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный дециметр Знать единицы длины – квадратный миллиметр
и квадратный дециметр.
Уметь выражать квадратные миллиметры в квадратных дециметрах; выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины
до 1 квадратного дециметра Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование Индивидуальный опрос 105 Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный метр Проверочная работа №56 по теме: «Квадратный миллиметр и квадратный метр». 1 Комбинированный Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный метр Знать единицы длины – квадратный миллиметр
и квадратный метр.
Уметь выражать квадратные миллиметры в квадратные метры; дополнять величины до 1 квадратного метра; выполнять сложение и вычитание величин; располагать данные площади в порядке возрастания Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование
Фронтальный опрос 106 Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника. 1 Комбинированный Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника Знать правило вычисления площади прямоугольника.
Уметь вычислять площадь прямоугольника, используя формулу; сформулировать задачу по данной краткой записи Работа
в парах 107 Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное. Проверочная работа №57 по теме: «Вычисление площади прямоугольника». 1 Комбинированный Вычисление периметра и площади прямоугольника Знать правило вычисления периметра и площади прямо-угольника.
Уметь вычислять площадь прямоугольника, используя формулу; решать уравнения Фронтальный опрос 108 Решение задач Задачи с избыточными данными. Распознавание задач с избыточными данными. 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом Иметь представление о задачах с избыточными данными.
Уметь формулировать условие задачи, в котором будут присутствовать все данные Индивидуальный опрос 109 Решение задач Выбор рационального пути решения .Использование в вычислениях рациональный путь. Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом
Иметь представление о рациональном способе решения задач.
Уметь находить и использовать в вычислениях рациональный путь Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Фронтальный опрос 110 Разные задачи. Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Проверочная работа №58 по теме: «Выбор рационального пути решения». 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Практическая работа 111 Разные задачи. Решение задач, описывающих процесс купли – продажи. 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» 112 Учимся формулировать и решать задачи. Формулирование задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению. 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом
Уметь формулировать задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению; решать составные задачи; составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» Фронтальный опрос 113 Действия над числами Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз. Правило деления на числа 10, 100, 1000. Проверочная работа №59 по теме: «Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз». 1 Комбинированный Устные приемы вычисления деления натуральных чисел Уметь увеличивать/уменьшать в одно и то же число раз; выполнять вычисления второй ступени Индивидуальный опрос 114 Деление «круглых» десятков на число 10. Составление задач по данной диаграмме. 1 Комбинированный Устные приемы вычисления деления натуральных чисел Знать связь умножения
и деления; правило умножения на 10.
Уметь делить «круглые» десятки на число 10; составлять задачу по данной диаграмме; формулировать задачу Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; Работа
в парах 115 Деление «круглых» сотен на число 100. Формулирование задач по краткой записи. 1 Комбинированный Устные приемы вычисления деления натуральных чисел Знать связь умножения
и деления; правило умножения на 100.
Уметь делить «круглые» сотни на число 100; составлять задачу по данной диаграмме; формулировать задачу по краткой записи Фронтальный опрос 116 Деление «круглых» тысяч на число 1000. Решение задач с величинами массы. . Проверочная работа №60 по теме: « Правило деления на числа 10, 100, 1000». 1 Комбинированный Устные приемы вычисления деления натуральных чисел Знать связь умножения
и деления; правило умножения на 1000.
Уметь делить «круглые» тысячи на число 1000; составлять задачу по данной диаграмме; решать задачи с величинами массы Фронтальный опрос 117 Устное деление двузначного числа на однозначное. Способ разложения делимого на сумму удобных слагаемых. Решение уравнений. 1 Комбинированный Устные приемы вычисления деления натуральных чисел Уметь вычислять значение выражения, используя правило деления суммы на число; решать уравнения; формулировать задачу по выражению Индивидуальный опрос 118 Устное деление двузначного числа на двузначное. Способ нахождения частного чисел методом подбора. 1 Комбини-рованный Устные приемы вычисления деления
натуральных чисел Уметь выполнять деление «круглых» двузначных чисел; выполнять деление двузначного числа на двузначное методом подбора; решать уравнения Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование
Работа
в парах 119 Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное.. Проверочная работа №61 по теме: «Устное деление двузначного числа на однозначное и двузначное». 1 Комбинированный Устные приемы вычисления деления натуральных чисел Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять деление «круглых» двузначных чисел; выполнять деление двузначного числа на дву-значное методом подбора; вычислять значение числового выражения со скобками Фронтальный опрос 120 Контрольная работа №8 по теме: «Деление». 1 Контроль знаний, умений Устные и письменные вычисления
с натуральными числами. Распознавание и изображение геометрических фигур. Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь выполнять устные
и письменные вычисления
с натуральными числами;
решать составные задачи;
распознавать геометрические фигуры; сравнивать числа и величины 121 Геометрические фигуры Работа над ошибками. Построение симметричных фигур. Ось симметрии. 1 Комбинированный Распознавание
и изображение геометрических фигур Знать понятие «симметричные фигуры».
Уметь выбирать симметричные фигуры; проводить
в треугольнике ось симметрии; выполнять построение симметричной фигуры Практическая работа 122 Составление и разрезание фигур. Проверочная работа №62 по теме: «Построение симметричных фигур». 1 Комбинированный Распознавание
и изображение
геометрических
фигур. Иметь представление о равносоставленных фигурах.
Уметь составлять узор
из геометрических фигур; составлять из четырех треугольников равносторонний треугольник Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция Практическая работа 123 Равносоставленные и равновеликие фигуры. Составление фигур из равновеликих фигур. 1 Комбинированный Распознавание
и изображение
геометрических
фигур Знать, что площади равновеликих фигур равны. Иметь представление о равновеликих фигурах.
Уметь составлять фигуры из равновеликих фигур; находить на чертеже фигуры, которые не являются равносоставленными Личностные:
- нравственно-этическое оценивание
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование
Практическая работа 124 Высота треугольника. Вычисление площади треугольника. 1 Комбинированный Распознавание
и изображение геометрических фигур Иметь представление о высоте треугольника.
Уметь проводить высоту
в треугольнике Практическая работа 125 Действия над числами Считаем до 1000000 Решение всех видов задач(повторение). 1 Комбинированный Счет предметов.
Название, последовательность и запись чисел .Классы
и разряды Уметь заполнять таблицу многозначных чисел; записывать шестизначные числа; устанавливать закономерность в составлении числового ряда Индивидуальный опрос 126 Действия первой ступени и второй ступени. Решение всех видов задач (повторение) 1 Комбинированный Сложение и вычитание чисел. Умножение и деление чисел. Знать порядок арифметических действий в числовом выражении.
Уметь вычислять значения выражений без скобок и со скобками; Фронтальный опрос 127 Измеряем. Вычисляем. Сравниваем . Нахождение площади фигур.(повторение) 1 Комбинированный Устные и письменные вычисления с натуральными числами Уметь выполнять устные и письменные вычисления с числами и величинами; сравнивать числа и величины; измерять длину; Регулятивные
-целеполагание;
-планирование;
-коррекция;
-волеввая саморегуляция
Познавательные
Общеучебные
формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации;моделирование
Познавательные:
- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;
-выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;
- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;
- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;
- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;
- строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Фронтальный опрос 128 Контрольная работа №9 за год 1 Контроль знаний, умений Задача, описывающая процесс купли-продажи. Сравнение величин. Периметр и площадь прямоугольника Проверить умения:
- выполнять устные и письменные вычисления с числами и величинами;
- сравнивать числа и величины
- решать составные задачи;
- распознавать геометрические фигуры 129 Геометрические фигуры Работа над ошибками. Геометрия на бумаге в клетку. Распознавание и изображение геометрических фигур (повторение) 1 Комбинированный Распознавание
и изображение геометрических фигур Уметь выделять прямо-угольные, тупоугольные, остроугольные и равнобедренные треугольники; Практическая работа 130 Решение задач Итоговая комплексная работа 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь решать составные задачи; формулировать задачи по краткой записи, по выражению, по диаграмме; Индивидуальный опрос 131 Решение задач Как мы научились формулировать задачи по краткой записи, по выражению, по диаграмме; и решать задачи (повторение) 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь решать составные задачи; формулировать задачи по краткой записи, по выражению, по диаграмме; ндивидуальная 132 Числовые последовательности. Проверочная работа №63 по теме: «Числовые последовательности». 1 Комбинированный Запись чисел последовательности Учащиеся научатся:
- решать составные задачи;
- формулировать задачи по краткой записи, по выражению, по диаграмме;
- выбирать рациональный способ решения задачи;
- решать нестандартные задачи на смекалку.
Учащиеся научатся:
-использовать информацию из таблиц для построения диаграмм;
-по данным таблицы составлять другие таблицы;
-заполнять таблицы и отвечать на вопросы.
индивид. 133 Решение задач Работа с данными. Составление и заполнение таблиц. 1 Комбинированный Составление и заполнение таблиц.
работа в паре, индивид 134 Решение задач Работа с данными. Составление и заполнение таблиц. Проверочная работа №64 по теме: «Работа с данными». 1 Комбинированный Составление и заполнение таблиц.
работа в паре, индивид 135 «Секреты задач». Решение текстовых задач. 1 Комбинированный Закрепление навыков формулирования задач. Решение задач всех видов работа в группе 136 Решение задач Математическая игра «Числовые головоломки». 1 Комбинированный Закрепление навыков формулирования задач. Решение задач всех видов коллективная Учебно – методический комплект
Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1-4 классы: Методическое пособие.- М.: Академкнига/ Учебник.
Чекин А.Л. Математика. 3 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- 4-е изд., перераб.-М.:Просвещение, 2010.- 400с.- (Стандарты второго поколения).
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика: тетради для самостоятельной работы №1, №2.— М.; Академкнига /Учебник. 2014г.
Захарова О.А.Математика в практических заданиях : тетрадь для самостоятельной работы №3.М.; Академкнига /Учебник
Р.Г. Чуракова. Математика. Тетрадь для проверочных и контрольных работ в 2 ч. М.: Академкнига/ Учебник. 2014г.
Р.Г.Чуракова, Г.В.Янычева, Л.Г.Кудрина Математика. Поурочное планирование в 2 ч. М.: Академкнига/ Учебник. 2014г
Используемая литература
Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373)
Основная образовательная программа начального общего образования
МОУ СШ №2
Базисный учебный план начального общего образования.
Учебный план МОУ СШ № 2 2015 – 2016 учебного года.
Используемые интернет - ресурсы
http://oineverova.ucoz.ru/load/uchebnaja_rabota/uchebnye_programmy_umk_quot_pnsh_quot/23 http://www.akademkniga.ru/cgi-bin/page.cgi?node=84 Естественно-научный образовательный портал http://www.en.edu.ru Учитель.Ру http://new.teacher.fio.ruСОМ http://som.fio.ru Школьный мир ://school.holm.ruЕдиная коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

Приложенные файлы

  • docx file69.doc
    Размер файла: 126 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий