Микроскопич. Строение листа


Предмет: биология
Класс: 6
Автор УМК: И.Н.Пономарёва
Тема: Микроскопическое строение листа
Тип урока: комбинированный (изучение нового материала и первичного закрепления знаний)
Цель: выяснить особенности внутреннего строения листа, как основного органа воздушного питания растений
Задачи: сформировать знания о клетках и тканях листа, приспособленности его внутреннего строения к выполнению функции фотосинтеза; развивать понятие о взаимосвязи строения и функции органа растения; развивать учебные умения и навыки самостоятельной работы с учебной литературой и гербарием, проводить простейшие лабораторные исследования.
Оборудование: таблицы: «Простые и сложные листья», «Клеточное строение листа», информационный и практический модули ФЦИОР «Лист», гербарные образцы растений, инструкции для выполнения лабораторной работы, мультимедийный комплекс
Методы обучения: частично-поисковый метод (выполнение самостоятельных исследований), словесный метод (беседа), наглядно-образный метод (работа с таблицами, иллюстрациями, модулем).
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Содержание урока:


Технологическая карта урока
Этапы урока Содержание учебного материала
Деятельность учителя Деятельность обучающихсяФормирование УУД
Определение потребностей и мотивов
Создание проблемной ситуации Организационный момент. Приветствие учеников. Организация познавательной деятельности учащихся (актуализация знаний, создание проблемной ситуации).
Фронтальная работа с классом:
По вопросам:
Что такое лист? В состав какого органа он входит?
Какие функции выполняет лист?
Как листья располагаются на стебле?
Какие бывают листья? Чем они отличаются друг от друга?
Используя таблицу, приведите примеры листьев с названными особенностями.
Приведите примеры растений с простыми и сложными листьями.
Индивидуальная работа по заданиям дидактических карточек:
Опишите особенности внешнего строения листьев: клёна, клевера, шиповника
Опишите особенности внешнего строения листьев: яблони, одуванчика, малины
Сравните листья комнатных растений: алоэ древовидного и пеларгонии зональной. Назовите черты их сходства и различия.
Вопросы к классу:
Как вы понимаете термин «специализированный орган»?
Докажите, что лист приспособлен к выполнению функции воздушного питания.
От чего ещё зависит способность листа к фотосинтезу?
Учитель предлагает определить тему и цели урока.
С чего начнём нашу работу? Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места к уроку, настраиваются на работу.
Вспоминают и повторяют материал предыдущего урока.
Отвечают на вопросы, предложенные учителем.
Индивидуальная самостоятельная работа по карточке (3-4 ученика)
Устная работа с учителем
Вывод: лист – боковой орган побега, имеет плоскую пластинчатую форму, обеспечивающую наибольшее соприкосновение с воздушной средой и солнечным светом, проводящую систему жилок
Вывод: особенностей клеточного строения
Формулируют тему урока «Внутреннее строение листа» и учебные задачи: изучить особенности внутреннего строения листа
Записывают тему урока в тетрадь Личностные (самоопределение, смыслообразование)
Коммуникативные (сотрудничество с учителем)
Познавательные:
общеучебные: построение речевого высказывания;
логические: анализ объектов, выбор критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование
Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование, самостоятельное выделение и формулирование учебной цели)Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование)
Принятие учебных целей и условий их достижения Фронтальная работа с классом:
Одинаковы ли клетки, составляющие листовую пластинку?
Почему вы так думаете?
Из каких клеток и тканей состоит лист?
Какие функции они обеспечивают?
Учитель предлагает высказать предположения.
Как проверить наши предположения?
С чего начнём нашу работу? Устная работа с учителем
Выдвигают гипотезу «Лист состоит из разных клеток и тканей, обеспечивающих выполнение функций фотосинтеза, испарения и газообмена» и предлагают изучить клеточное строение листа при помощи микроскопа, выполнив лабораторную работу.
Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование)
Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование)
Познавательные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели)
Постановка проблемы и её решение
Коммуникативные (учебное сотрудничество со сверстниками)
Проверка принятой гипотезы, сбор данных, их анализ и формулировка выводов
Организует лабораторную работу учащихся.
Задание: изучите клеточное строение листа, используя инструкцию к лабораторной работе и сделайте соответствующие записи в тетради в виде таблицы; укажите особенности строения и функции тканей листа.
Учитель корректирует работу учащихся
Вопросы к классу:
Какая ткань находится на поверхности всех органов? Приготовьте и рассмотрите микропрепарат кожицы чешуи лука, а также готовый микропрепарат нижней кожицы (эпидермы) листа, ответив на вопросы: как лежат клетки кожицы: плотно или рыхло, сколько слоёв образуют, какова их окраска, живые это клетки или мёртвые, прочно ли связаны с нижележащими клетками?
Одинаковы ли клетки кожицы? Чем отличаются?
Какие функции выполняют клетки кожицы?
Организует фронтальную проверку содержания записей в тетради, корректирует ответы учащихся с помощью учебного модуля.
Вопрос к классу: какие клетки определяют зелёную окраску листьев и их способность к фотосинтезу? Где они расположены?
Рассмотрите готовый микропрепарат мякоти листа и объясните, почему она имеет зелёный цвет, одинаковы ли её клетки, какую функцию они выполняют.
Организует фронтальную проверку содержания записей в тетради, корректирует ответы учащихся с помощью учебного модуля.
Как к фотосинтезирующей ткани листа попадает углекислый газ?
Как к фотосинтезирующей ткани листа попадают вода и минеральные соли?Какие элементы листа видны в мякоти на поперечном срезе?
Как устроены жилки листа?
Какие функции они выполняют?
Организует фронтальную проверку содержания записей в тетради, корректирует ответы учащихся с помощью учебного модуля.
Возвращается к проблемным вопросам и просит учащихся ответить на них с учётом приобретённых знаний о строении листьев
Выполняют последовательно лабораторную работу с микропрепаратами кожицы листа, чешуи лука и мякоти листа, заполняя в тетради таблицу:
Ткани листа Строение клеток листа Функции клеток листа
Работают с микропрепаратами покровной ткани, текстом учебника и выбирают необходимую им для ответа информацию.

Формулируют выводы: кожица листа прозрачная, однослойная, слабо связана с нижележащими тканями, её клетки живые, плотно прилегающие друг к другу, сверху прикрытые кутикулой, на нижней кожице имеются парные зелёные клетки, между которыми имеется узкая щель (устьица). Клетки кожицы защищают лист, а устьица обеспечивают процессы газообмена и испарения.
Работают с микропрепаратом основной ткани, текстом учебника и выбирают информацию, необходимую им для ответа.
Формулируют выводы: мякоть листа образована основной тканью, состоящей из столбчатых и губчатых клеток, имеющих хлоропласты и выполняющих функции фотосинтеза.
В губчатой ткани листа имеются межклетники, заполненные воздухом, связанные с устьицами, через которые осуществляется газообмен.
Работают с микропрепаратом продольного среза листа камелии, текстом учебника и выбирают информацию, необходимую им для ответа.
Формулируют выводы: жилки образованы проводящими тканями: древесиной и лубом, обеспечивающими транспорт воды, солей и органических веществ. Проводящие пучки окружает механическая ткань, защищающая лист от разрыва, придающая ему прочность и эластичность.
Обсуждение в парах.
Формулируют выводы: лист состоит из покровной, основной, проводящей и механической тканей, особое строение клеток которых способствует эффективному осуществлению главных функций листа: фотосинтеза, газообмена и испарения влаги. Познавательные (смысловое чтение, извлечение информации, определение основной информации, умение структурировать знания)
Регулятивные (преодоление препятствий)
Познавательные (выведение следствий, построение речевого высказывания)Регулятивные (коррекция, оценка)
Итоговый самоконтроль и самооценка Предлагает учащимся назвать, какие новые знания они получили на уроке, и проверить насколько хорошо они их усвоили.
Выполнение тестового задания «Какие суждения верны?» или заданий контрольного модуля по данной теме (вставить в текст пропущенные слова, в рисунок клеточного строения листа пояснительные надписи)
Выставление оценок за урок.
Предлагает учащимся домашнее задание:
изучить параграф №9 ( с.49-51)
Перечисляют новую для себя информацию
Осуществляют самоконтроль и самопроверку, затем обмениваются тетрадями в парах и осуществляют проверку работ друг друга по коду, предложенному учителем.
Записывают информацию о домашнем задании, заслушивают комментарии учителя. Познавательные (рефлексия, контроль и оценка результатов деятельности)
Регулятивные (самоконтроль и самооценка)
Приложение 1
Инструкция к лабораторной работе «Внутреннее строение листа»
Рассмотрите лист растения , предложенного вам в качестве образца. Найдите его основные части: листовую пластинку, черешок, жилки.
Возьмите кусочек чешуи лука, надломите его и снимите с верхней стороны небольшой участок кожицы. Приготовьте микропрепарат и рассмотрите его под микроскопом.
Найдите бесцветные клетки кожицы и рассмотрите их. Какую форму и строение они имеют? Каково их значение в жизни листа?
Рассмотрите под микроскопом готовый микропрепарат нижней кожицы листа.
Найдите окрашенные клетки кожицы. Чем они отличаются от других клеток? Какую функцию выполняют?
Изучите готовый микропрепарат поперечного среза листа. Найдите и рассмотрите клетки мякоти листа. Чем отличаются её клетки от клеток кожицы? Какую форму имеют клетки мякоти? Как они расположены в листовой пластинке? Какова их окраса и от чего это зависит? В каких клетках больше хлоропластов и почему?
Найдите межклетники губчатой ткани. Каково их значение?
Найдите и рассмотрите проводящий пучок. Из каких клеток он состоит? Найдите сосуды, ситовидные трубки и волокна. Какие функции они выполняют?
Какими тканями образован лист? 

Приложение 2
Тестовый контроль знаний: какие утверждения верны?
Лист главный орган побега.
Снаружи лист покрыт кожицей.
Устьице – две замыкающиеся клетки в кожице листа.
Образование из воды из углекислого газа органических веществ и кислорода на свету называют фотосинтезом.
Жилки укрепляют лист, придают ему эластичность и прочность.
Главная функция листа – испарение.
Все части листа состоят из клеток и тканей.
В мякоти листа многих растений можно выделить столбчатую и губчатую ткани.

Приложенные файлы


Добавить комментарий