Милитская конспект


Учебный предмет: Английский язык Класс: 5 Учитель: Милицкая Юлия Сергеевна
Дата: Цели урока: практическая - научить понимать печатный текст, научить монологическому высказыванию по теме «Top Tourist Attractions»
Образовательная ввести ЛГМ по теме «Top Tourist Attractions», работать над расширением общей языковой культуры выражения мыслей, над расширением кругозора учащихся; над развитием памяти, воображения, логического мышления
Развивающая воспитывать чувство интернационализма, патриотизма; воспитывать умение слушать собеседника
Воспитательная работать над развитием учебно-организационных навыков, развивать метапредметные навыки, личностные качества (УУД);
Планируемые результаты урока:
Предметный формировать языковые навыки (фонетические, лексические) в рамках темы «Top Tourist Attractions»
Метапредметныйнаучиться самостоятельно определять цели своего обучения;
научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами;
научиться организовывать учебное сотрудничество.
Личностный развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Ресурсы: -Учебник
-Рабочие тетради
-Книга для учителя
-Схемы-опоры
-Мультимедийная презентация «Достопримечательности Лондона» (отрезок)
-Карточки с заданиями
-компьютер,проекторUnit 4 Module 6d Topic «Top Tourist Attractions» УМК Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подоляко, Юлия Ваулина «Spotlight 5: Student's Book» 5 класс; Просвещение. 2007
Основные структуры:
Key structures: Millions of tourists, name comes from the bell commissioner of works
Основные понятия, термины:
Functions:
‘landmark’, ‘top tourist attraction’
Основная лексика:
Key vocabulary:
‘landmark’ [ˈlændmɑːk] - символ, ориентир‘top tourist attraction’ [tɒpˈtʊərɪst ‘əˈtrækʃən] - достопримечательности, привлекающие туристов‘belfry’ [ˊbelfrɪ] - колоко́льня; ба́шня‘clock face’ [ˈklɒk feɪs ] - циферблат ‘short or hour hand’ [ʃɔːt ɔː aʊə hænd] - часовая стрелка ‘long or minute hand’- [lɒŋ ɔː ’mɪnɪt hænd] - минутная стрелкаT:
1 час
1 Организационный этап.
Warm up. 3 мин Good morning, children! Здравствуйте дети! Сегодня прекрасная погода и я рада с вами встретиться и работать с вами. Меня зовут Юлия Сергеевна, я учитель английского языка. У нас впереди интересный урок, давайте от удовольствия потрем ручки, т.к. английский язык – это такой увлекательный предмет.
T: Take your seats.
At first greet your face partners, then your shoulder partners, our guests.
T: - You are excellent!
Please, partner №1, №2, №3, №4 raise your hand up. Thank you, you are so clever!
Tell me please, what date is it today?
You may look at the board and read the date.
What day is it today? Well done! (Thusday)
2 Проверка выполнения домашнего задания.
Checking home task. Формы работы
3 Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний. 2 мин
Использование структуры (Релли-Робин) T: Let’s know how are your partners? Change your opinions, please. I’ll give you 30 second.
Let’s say thank you.
T: Please, look at the slide and say what can you see there? Учащиеся обмениваются мнениями как дела.
Дети говорят по английски что изображено на слайде. Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
4 Сообщение нового материала. 5 мин
T: What is the topic of our lesson? What do you think? Let’s see the video.
It will help us to understand the topic of our lesson. Ps – смотрят видео и догадываются и сообщают учителю тему урока. Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
5 Решение учебной задачи. 4 мин
T: Yes, The topic of our lesson is
«Top Tourist Attractions». Open your exercise books and write down the date and the theme of our lesson.
Let’s take a trip about the center of London. 6 Усвоение новых знаний.
3 мин
EX 5,
P 81 T: Now, children, open your text-books at page 81(eighty first). Look at the monitor and listen attentively. This is the text about Big Ben.
You are so clever! Excellent!
Уч-ся слушают рассказ о одном из достопримечательностей Лондона – Биг Бене. Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
7 Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом). 5 мин T: Read the title of our lesson.
Do you know what is ‘landmark’, ‘top tourist attraction’? Loоk at the slide please, and repeat the new words after me.
‘landmark’ [ˈlændmɑːk] - символ, ориентир
‘top tourist attraction’ [tɒpˈtʊərɪst ‘əˈtrækʃən] - достопримечательности, привлекающие туристов
‘belfry’ [ˊbelfrɪ] - колоко́льня; ба́шня‘clock face’ [ˈklɒk feɪs ] - циферблат
‘short or hour hand’ [ʃɔːt ɔː aʊə hænd] - часовая стрелка
‘long or minute hand’- [lɒŋ ɔː ’mɪnɪt hænd] - минутная стрелка
T: T: Do you know this building?
•Which city is it in?
T: Now, let’s read and translate the text one by one. Table number1, partner number 1 start please!
Good work!
Ученики отвечают
на вопросы
P1-It is Big Ben.
P2- It is in London.
Дети читают текст
и переводят.
Ученики читают текст по цепочке начиная со стола №1, партнер №1 и т.д. Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
8 Закрепление изученного материала. 5 мин
Использование структуры (Раунд –Робин)
Время-
30 сек (доп.время)
Физ. минутка EX 7,
P 82 T: Now, in front of you, you can see the sheets of paper. This is our next task. You should say if the sentence is true or false. If it is false, you should correct it. Open your exercise-books and write down it.
•Millions of tourists come to London to see the Kremlin.(false)
•Big Ben is not the clock tower.(true)
•Big Ben’s name comes from the bell commissioner of works, Sir Benjamin Hall, or Ben.(true)
•The bell inside the tower is 30 tons.(false)
T: Good work!
Clap Your Hands
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Step, step, step your feet,
Step your feet together.
Nod, nod, nod your head,
Nod your head together .Dance, dance, dance and dance
Dance and dance together
Ученики выполняют физминутку. Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность
Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.
Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.
9 Обобщение и систематизация знаний.
6 мин
T: The next task is on your sheet of papers.
You should put the sentences in the right order.
1)Some day you will visit London and you will see this amazing tourist attraction.(7)
2)It is one of the four huge bells inside the tower.(3)
3)The tower is 98 metres high.(5)
4)Millions of tourists come to London to see and listen Big Ben. (1)
5)Big Ben has 2 clock faces.(6)
6)Big Ben is not the clock tower. (2)
7)Big Ben’s name comes from the bell commissioner of works, Sir Benjamin Hall, or Ben.(4)
T: Good work, thank you! Let’s look at the slide and check your answers. Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
10 Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом).
4 мин T: Our lesson is coming to an end.
•Ребята, какую одну из известных достопримечательностей Лондона вы можете назвать? (Big Ben)
•Какие два вопроса вы можете задать?
( 1.Do you know this building?
2. What city is it?)
•Какие 3 новых слова вы можете назвать?
(Landmark, clock –face, belfry)
P1. (Big Ben)
P2. ( 1.Do you know this building?
2. What city is it?)
P3. (Landmark, clock –face, belfry)
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
11 Информация о домашнем задании.
Home task.
3 мин T: Thank you. It was pleasant to work with you. Write down your homework please.
book: p.81, ex.5- Project. Use the internet to find information about a famous landmark in your country and write a short text about it. You can include – where it is; - what it looks like; - some interesting facts.
T: Все поняли как выполняется домашнее задание?
T: Вы сегодня поработали замечательтельно, давайте поблагодарим друг друга и узнаем как ваше настроение? Let’s know how are you? Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
12 Подведение итогов занятия, выставление отметок. Рефлексия.
5 мин T: Our lesson is coming to an end.
•Ребята, какую одну из известных достопримечательностей Лондона вы можете назвать? (Big Ben)
•Какие два вопроса вы можете задать?
( 1.Do you know this building?
2. What city is it?)
•Какие 3 новых слова вы можете назвать?
(Landmark, clock –face, belfry)
T: Thank you. It was pleasant to work with you. Мы можем поддержать друг друга выполнив поощрительный жест «Чир». Для этого представьте, что вы берете терку и сыр. Натрем сыр на терке, так чтобы стало тепло ручкам и покажем жест отлично! Соединив это все вместе у вас получится «Чир» отличная работа.

Приложенные файлы


Добавить комментарий