Игра страна профессия

муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат I вида»







ПЛАН-КОНСПЕКТ
ВНЕУРОЧНОГО ИГРОВОГО ЗАНЯТИЯ
ПО ПРОГРАММЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ
ШКОЛЫ – ИНТЕРНАТА I ВИДА ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ:
ИГРА «СТРАНА ПРОФЕССИЯ»





Составитель: Попова Галина Борисовна,
воспитатель,
I квалификационная категория




г. Череповец
2014 год

Пояснительная записка
Проблемы профессиональной самореализации выпускников специальной (коррекционной) образовательной школы - интерната I вида связаны с ограничением выбора профессий и низкой конкурентоспособностью на рынке труда вследствие неполноценности слуховой функции и определенных коммуникативных трудностей, недостатка социального опыта.
Помочь воспитанникам решить проблему профессионального самоопределения призвана профориентация – комплекс мероприятий направленных на подготовку к выбору профессий с учётом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве.
Основные задачи в соответствии с психологическими особенностями возраста у учеников младших классов является формирование понимания роли труда в жизни человека и общества; представления о мире профессий на примере профессиональной сферы родителей и представителей наиболее часто встречающихся профессий; установки на выбор профессии, мотивации и интереса к учебной и трудовой деятельности, стремление к коллективному и общественно-полезному труду; воспитывать трудолюбие, формировать добросовестное отношение к труду, бережное отношение к результатам своего и чужого труда.
Предлагаемая разработка ориентирована на младший школьный возраст. Это внеклассное занятий направленное на выявление и систематизацию знаний по теме «Профессии», развитие творческих способностей учащихся, воспитание активной жизненной позиции.
Цель: создание условий для уточнения и расширения представлений о профессиях у младших школьников через игровую деятельность.
Задачи занятия:
Образовательные:
содействовать расширению представлений детей о мире профессий;
создать условия для закрепления знаний предметов труда.
Развивающие:
способствовать развитию культуры общения, речи детей, совершенствовать умения отвечать полными ответами;
создать условия для развития словесно-логического мышления, внимания, тренировки памяти;
содействовать развитию у воспитанников личностных качеств самоконтроля и самооценки.
Коррекционные:
учить воспринимать на слухо – зрительной основе речевой материал.
Воспитательные:
способствовать формированию у учащихся интереса и уважения к трудовой деятельности.
Формируемые УУД:
Личностные:
познавательный интерес к изучаемому материалу;
адекватно реагировать на замечания, умение делать нравственный выбор и давать оценку.
Регулятивные:
высказывать свое предположение на основе работы с предложенным материалом;
проявлять инициативу в познавательном сотрудничестве.
Познавательные:
умение рассуждать и делать выводы.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной речи;
делать выводы;
организовывать взаимодействие в микро группе, вести диалог, отвечать на вопросы;
управлять поведением;
уметь слушать и понимать речь других.
Оборудование к внеурочному занятию: ЗУА индивидуального пользования, компьютер, проектор, презентация, карточки, разрезные картинки, витаминки.


ПЛАН - КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Этапы занятия;
задачи в деятельности воспитанников
Деятельность педагога
Деятельность воспитанников
УУД

1.Организационный
Эмоциональная, психологическая подготовка к занятию.
Ритуал приветствия. сл. 2
(приложение)
Приветствуют педагога.
личностные:
формирование интереса.
коммуникативные:
-общения на тему занятия.

2. Целеполагание.
Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-познавательной деятельности творческого характера воспитанниками
-Ребята, все вы станете взрослыми, обретете какую-нибудь профессию, по которой будете работать. И сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие в страну «Профессий», после которого я думаю многие из вас определяться, кем они хотят стать в будущем. Давайте вспомним, какие бывают профессии. Я вам буду загадывать загадки, а вы отгадывайте.
КРОССВОРД сл. 3-4
(приложение)
-Молодцы ребята!















Высказывают своё мнение. Осуществляют самоконтроль произношения и взаимоконтроль правильности ответов.
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
-умение грамотно (точно, понятно) выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов.

3. Актуализации знаний
обобщение полученных знаний и применение их в практической деятельности
- Что же такое профессия?
- В словаре русского языка С.И. Ожегова дано такое толкование: сл. 5 Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности.
- Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки?
-Правильно, сначала надо учиться, приложив много стараний и труда.
- А какие вы знаете профессии?

Игра «Сложи картинку». сл. 6
(приложение)
Дети высказывают своё мнение









Дети высказывают своё мнение.





Дети высказывают своё мнение

Дети выполняют задание в группах и высказывают своё мнение, оценивают правильность выбора одноклассников, Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль.

личностные:
-ценить и принимать базовые ценности «труд»;
- обсуждать выбор одноклассников и давать оценку своей деятельности.
регулятивные:
-самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий,
познавательные
-систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
- осуществляют контроль, оценку результата своей и чужой деятельности;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
-умение грамотно (точно, понятно) выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов.

Физкультминутка.
Пальчиковая гимнастика.
- Ребята, все специалисты прикладывают много усилий, чтоб у них получилось все задуманное, давайте сейчас и мы с вами постараемся и построим дом.
сл. 7(приложение)
Имитируют движения
в соответствии со словами и действиями.
регулятивные:
-контролируют свои действия, соотнося их с действиями педагога.

Уточняем, правильность понимания задания, выявляем наличие вопросов по ходу ведения работы.















Цель: повторение, развитие памяти, благодарность за хорошую работу.
















Игра «кому это нужно?» сл. 8
(приложение)
Детям необходимо выбрать, кому принадлежат предметы.




Игра «Верно – неверно» сл. 9
(приложение)
Ребятам нужно правильно соединить в пары предметы и действия



- Давайте вспомним, о каких профессиях мы сегодня говорили.
- Ребята ну что кто-нибудь из вас определился с выбором будущей профессии?
-Расскажите, кем вы хотите стать в будущем и почему.
- Какие профессии есть в нашей школе? -В нашей школе работает доктор, который не только лечит ребятишек, но и заботится о том, что чтобы дети не болели. Для этого он дает детям витамины, для укрепления здоровья. И сегодня он вам передал витамины, для того чтобы вы были здоровы.
Дети выполняют задание в группах и высказывают своё мнение, оценивают правильность выбора одноклассников, осуществляют контроль и оценку результата деятельности.

Дети выполняют работу индивидуально, высказывают своё мнение, осуществляют контроль, Анализируют и оценивают свою и чужую деятельность.


Высказывают своё мнение в ответах на заданные вопросы педагога.

личностные:
- обсуждать выбор одноклассников и давать оценку своей деятельности и других.
познавательные:
- группируют предметы.
- осуществляют контроль, оценку результата своей деятельности;
регулятивные:
-проводить анализ деятельности;
коммуникативные:
- участвовать в паре.
-умение грамотно (точно, понятно) выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов.

6.Рефлексия деятельности
Определяют свое эмоциональное состояние на занятии
-Поделитесь своей радостью с родными. Улыбайтесь и у вас всё получится!
Ритуал прощания.
сл. 10 (приложение)



-Всем спасибо за вниманье




Имитируют движения
в соответствии со словами и действиями.
регулятивные:
-контролируют свои действия, соотнося их с действиями педагога.
-анализировать эмоциональные состояния, полученные от (неуспешной) успешной деятельности
коммуникативные:
- точно выражать свои мысли при ответе на конкретно поставленный вопрос.


ПРИЛОЖЕНИЕ
РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ. сл.2
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.

КРОССВОРД сл. 3-4


1
п
о
в
а
р







2
п
о
р
т
н
о
й








3
в
о
д
и
т
е
л
ь







4
ф
о
т
о
г
р
а
ф





5
в
е
т
е
р
и
н
а
р






6
с
т
р
о
и
т
е
л
ь



7
к
о
с
м
о
н
а
в
т





8
у
ч
и
т
е
л
ь








9
б
и
б
л
и
о
т
е
к
а
р
ь

Ходит в белом колпаке
С поварёшкою в руке.
Он готовит нам обед:
Кашу, щи и винегрет.
2.По размеру в самый раз
Он костюм сошьёт для вас.
Всё исполнит по науке –
И ходите руки в брюки.
3. Встаем мы очень рано.
Ведь наша забота
Всех отвозить по утрам на работу.
4. Наведет стеклянный глаз,
Щелкнет раз - и помним вас.
5. Доктор, но не для детей,
А для птиц и для зверей.
У него особый дар,
Этот врач -
6. Средь облаков, на высоте,
Он дружно строит новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нем.
7.Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите это?
8. Мы учим детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать.
9. В книжном море он бескрайнем
Настоящий капитан.
Отыскать любую книжку
Помогает быстро нам!



ИГРА «СЛОЖИ КАРТИНКУ». сл. 6
Цель: Развитие целостного восприятия, мыслительного анализа и синтеза.
Детям раздают предметные картинки, разрезанные на 4, 5 частей. Нужно сложить их и определить профессию.


ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА. сл.7
Каменщик из кирпичей (Кладём правую руку на левую)
Стену строит. Дом ничей. (левую на правую и т. д. всё выше и выше.)
Я маляр, я стены крашу, (Расслабленной кистью водим вверх-вниз.)
потолок («красим потолок»)
и кухню вашу. (Движения рукой влево-вправо.)
Я электрик. Свет включу, («Включаем свет, нажимая на выключатель».)
Только лампочку вкручу. (вращательные движения кистью правой руки.)
Приходите в новый дом (Ладони «домиком».)
И живите долго в нём! (Развести руки в стороны.)

ИГРА «КОМУ ЭТО НУЖНО?» сл. 8
Цель: развитие логического мышления, способности к исключению.
Детям необходимо выбрать, кому принадлежат предметы.



ИГРА «ВЕРНО – НЕВЕРНО» сл. 9
Цель: развитие памяти, логического мышления, связной речи.
Ребятам нужно правильно соединить в пары предметы и действия: Дети выполняют задание в группах и высказывают своё мнение, оценивают правильность выбора одноклассников, осуществляют контроль и оценку результата своей деятельности.
Пилой режут
Из лейки рисуют
Лопатой подметают
Иглой рубят
Топором поливают
Ножом шьют
Кистью пилят
Карандашом красят
Метлой копают

РИТУАЛ ПРОЩАНИЯ. сл. 10
Цель: сплочение группы, релаксация, прощание с детьми.
Мы похлопаем в ладошки. Раз, два, три.
И попрыгаем немножко. Раз, два, три.
Мы тихонько покружились.
И на землю опустились.
Поднялись и потянулись
И друг другу улыбнулись.
Здесь мы вместе – Ты и Я,
Потому что мы друзья.
Ребята спасибо вам за старание,
Забавы закончены, всем «До свидания!».

008_новый размер_1_2006_новый размер_1004_новый размер_1003_новый размер_1002_новый размер_1gl-ber-ru5a_новый размер_1gl-ber-ru4a_новый размер_115

Приложенные файлы


Добавить комментарий